中考倾情奉献-〈阅读考点揭秘〉[下学期]
文档属性
| 名称 | 中考倾情奉献-〈阅读考点揭秘〉[下学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 69.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2005-09-14 06:14:00 | ||
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文档简介
中考倾情奉献——〈阅读考点揭秘〉[新版20讲]
编者：李研
出版说明
经过编委们紧张有序、务实高效的工作；《中考阅读考点揭秘》终于和广大读者见面了，现对本书的编辑与使用作如下说明：
一、编辑背景
一转眼，新课程改革已三年有余了，客观而现实的说，新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念，从根本上改变了教师的专业生活，改变了学生的学习方式。它促使教师在教学中既注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的文化品味和语文素养。
伴随着这些变化，人们对学生学习评价机制的改革亦在探索之中。语文学科的评价内容由原来的四大板块增至5大板块，即增加了口语交际和综合性学习的考查内容。但我们认为，初中阶段，语文阅读能力的考查才是牵一发而动全身的评价内容。学生的文本理解能力，语言表达能力，作品欣赏能力，在文本中捕捉重要信息的能力，基础知识的理解运用能力以及学生的审美倾向、人生价值观等无不在阅读题的考查中得到充分的体现。因此，《中考阅读考点揭谜》旨在以探谜中考阅读评价为切入点，对新课标、新理念、新教材背景下的初中阶段学生语文素质的考查体系作一点梳理和训练。
二、构思创意
关于阅读评价，新课标是这样陈述的：“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”；“考察学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法、习惯……”；“考察对（阅读）内容的理解和文体的把握”；“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作家作品积累等方面的表现”；“着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验加以鼓励”；文言文阅读“重点考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”
《中考阅读考点揭谜》以上述评价依据为准绳，以近三年来全国各地中考阅读题中所涉猎过的考点为参照，以全面体现新课标对阅读题考察目标为宗旨，以深入探究新课下的中考语文评价体系为目的，通过归纳、分析，精心拟定了二十个阅读考点。这二十个考点基本涵盖了新课标关于阅读评价的所有考察指标，涵盖了全国各地近三年来关于阅读考察的重要题型。
《中考阅读考点揭谜》，其揭谜点有四：一是揭谜考点名称，即揭谜考查范围：二是揭谜考点方向，即揭谜考查内容（知识内容，能力内容，情感内容等）；三是揭谜考察题型（考点分析），即揭谜考点呈现形式及答题注意事项；四是揭谜训练方式，即为广大考生提供一部分科学、务实、有效的训练题集。
三、使用说明
1、通览考点目录，对阅读考点有个整体印象。
2、研读考点名称和考点指向，明确本考点的考查范围和考查内容。
3、琢磨考点分析，明确考查题型及注意事项。
4、细读考点示例。对考查形式和答题事项了然于胸。
5、精心解答考点训练，培养语文素质，形成迁移能力，积累应考经验。训练题中带“★”号的题目系与本考点指向相匹配的题目，需要重点揣摩完成，其它题目虽与本考点关系不大，但作为体现其它考点要义的常见题型，也要认真完成。
由于编辑时间苍促，编辑水平有限，《中考阅读考点揭谜》难免有这样和那样的疏忽和缺撼。敬请广大读者为我们提出宝贵的意见和建议。
《中考阅读考点揭谜》编辑委员会
二OO五年元月一日
一、咬文嚼字 品味语言。
考点名称 ：咬文嚼字，品味语言。
考点指向：本考点主要考查字词的掌握、积累、品味。要求能正确使用词语，“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富有表现力的语言”。重点考查锤炼语言、品味语言的能力。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、字词语义辨析；2、根据文段内容，推敲词语；3、看前后联系，置换词语；4、分门别类，归类词语；5、对词语或语句进行点评或赏析；6、词语巧对，品味词语的内涵之丰和语言的形式之美。
解答上述题型的基本方法是：准确理解字词，广泛积累字词，加强语感训练，凭借语感实现已有储备的迁移，对问题做出迅速准确的判断。点评或赏析语句可从语言的表现力及表现形式等方面着手，如可以点评或赏析语言的修辞手法、表现手法（渲染、烘托、铺垫、情景交融等）、文体的语言特点（娓娓道来的记叙；栩栩如生的描写；雄辩严谨的议论）等。
考点示例一
找出下列词语中表现“飞”的意思的字。
（1）、燕剪春风： （2）、鹰击长空：
（3）、雁横烟渚： （4）、莺穿柳浪：
选自《2000年广州市中考试题》
解题思路：本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。飞燕似剪，在春风中斜掠；雄鹰展翅，在长空中搏击；雁群排成阵式，在烟雾迷濛的小洲上空横列；黄莺掠过层层柳浪，在翠柳绿荫中穿行 。把这几个画面想象出来，表示“飞” 的意思的字也就一目了然。这几个字实际上表现“燕、鹰、雁、莺”在飞行中不同的姿态。
参考答案：剪、击、横、穿。
考点示例二
人的生命与绿树的生命本是交融在一体的，绿树是人的生命之源，那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊!
“人的生命与绿树的生命本是交融在一体的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？
选自《2001年黄冈市中考试题》
解题思路：本题重在考查对词语含义的辨析。解答本题既要联系文段，又要辨析词的含义，说明这个词在句中的作用。绿树是人的生命之源，与人密不可分。“交融”的意思是融合在一起，不可分；“交织”只是错综复杂地合在一起，可分。所以从语义的角度来看，是不能换的。
参考答案：不能。“交融”指组合在一起，不可分；“交织”指合在一起，是可分的。用“交融”更能体现人的生命与绿树生命的密切关系。
考点示例三
雨的随想（节选）
汪国真
②不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。
③春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。
1、汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第②段加横线的“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“瓢泼”各更换一个更加平易的二字词语。
2、解释第③段中标点的“独”在句中的意思，并举一句你所学过的古文或古诗，要求句中的“独”与文中的“独”的意思相同。
选自《2001年宜昌市中考试题》
解题思路：本题着重考对同义词的掌握情况，要求能根据语境置换词语。解答第一题时要注意，所替换的词语既要与原句搭配恰当，又要注意句意顺畅，与原意基本相符。解答时要抓住“情调、氛围、记忆、灾难”这四个词来理解“弥漫、浸润、镌刻、瓢泼”这四个词在文中的含义，然后筛选出与之相配的词来替换。解答第二题首先要理解“独”在文中的含义，这里当“只是”讲，然后从积累的古诗文中搜寻出与之意思相同且含有该词的句子。
参考答案：
1、酝酿(弥散、漫延、升华……)；营造(制造、渲染、酝酿……)
铭刻(琢磨、凝结、冲积……)；制造(倾泻、咆哮、灌注……)
2、“独”在句中的意思：只是、单是。
例句：“予独爱莲之出淤泥而不染”、“晋陶渊明独爱菊”、“独与老翁别”、“非独书为然，天下物皆然”
考点示例四
昆虫能使艺术家得到创作灵感，也能给我们的语言发展以启示。你积累了哪些有关昆虫的成语呢？请填写下面的阅读积累卡。
阅 读 积 累 卡
取材昆虫的成语 成语的大致意思
1
2
选自《2003年宜昌市中考试题》
解题思路：本题着重考查词语的积累。解答本题的关键是要理解昆虫的内涵，如蜜蜂、蚊、蝗虫等均为昆虫，然后列举出与之相关的成语，并解释其大意。
参考答案：螳螂捕蝉，黄雀在后、飞蛾扑火、囊萤映雪、千里之堤，溃于蚁
穴、作茧自缚等。
考点示例五
“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起,一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
……
丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
品味下面句子的精妙之处。
（1）、花如云，花如海，花如霞。
（2）、就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春 ( http: / / www. / readarticle / htm / 59 / 2004_7_31_2267.html" \t "_blank )天的花潮。
选自《2003年南京市中考试题》
解题思路：本题着重考查语言的品味与赏析。品味语句可从语言的表现力、表现形式等方面着手，也可从句中精妙的词语着手，结合文意说明句子或词语在文中的表达效果。如第一题可以从修辞手法的角度着手答题，第二题除从修辞角度答题外，还可以从“孕育”这一个动词的表达效果着手品析。
参考答案：（1）运用了排比、比喻的修辞手法，表现了花的繁多、绚烂。（2）运用了拟人、比喻的修辞手法，表现了丁香旺盛的生命力。“孕育”一词极富动态美，既表现了丁香花被严冬考验的旺盛生命力，又表现了它对未来的希冀。
考点示例六
请根据对仗句的特点，删改下面一副对联的上联，使之与下联对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床，
下联：最无益，莫过一日曝十日寒
改后：上联：________________________
下联：最无益，莫过一日曝十日寒
选自《2003年山西省中考题》
解题思路：本题着失重考查语言的实践运用能力，让学生体会语言的形式之美。对仗的基本特点是字数相等，两两相对。解题时要把“何必要三更才入眠五更就忙着起床”浓缩成与下联形成对仗的一句话。把“何必要三更才入眠” 浓缩成五字与“莫过一日曝”相对，“五更就忙着起床” 浓缩成三字与“十日寒”相对。
参考答案：何必三更眠五更起。
考点训练一
风与芦苇
赵丽宏
①微风中的芦苇姿态优美。柔曼妩媚，向世界展示生命的万种风情。微风啊，你是生命的化妆品，你用轻柔透明的羽纱制作出不重复的美妙时装，在每一株芦苇身边舞蹈。你把梦和幻想抛撒在空中，青翠的芦叶和银白的芦花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鸟，展翅飞上清澈的天空。
②微风轻漾时，摇曳的芦苇像沉醉在冥想中的诗人。
③在一场暴风雨中，我目睹了芦苇被摧毁的过程。也是风，此时完全是另外一副面容，温和文雅不知去向，取而代之的是疯狂和粗暴，撕裂的绿叶在狂风中 A ，折断的苇杆在泥泞中颤抖……这是一场实力悬殊的战争，是强大的入侵者对无助弱者的蹂躏和屠杀。
④
⑤暴风雨过去后，世界像以前一样平静。狂风又变成了微风，踱着悠闲的慢步徐徐而来。然而被摧毁的芦苇再也无法以优美的姿态迎接微风。微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚受伤的生命？
⑥芦苇无语。倒伏在地的苇杆上，伸出尚存的绿叶，微风吹动它们，它们变成了手掌，无力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为了拒绝。
⑦可怜的芦苇！它们倒在地上，在微风中舔着伤口，心里决不会有报仇的念头。生而为芦苇，永不可能成为复仇者。只能逆来顺受地活下去，用奇迹般的再生证明生命的坚忍和顽强。
⑧而风，来去无踪，美化着生命，也毁灭着生命。
★1、请你给第③段A处填入一个恰当的动词。
★2、精读第③段的内容，然后仿照第②段的句式补上第④段的内容，要求也要象第②段一样，用上一个比喻句。
， 。
3、假设你就是微风，看见倒地无语的芦苇，无力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为了拒绝。你会怎么问芦苇呢？请仿照下面的句子对芦苇发问。
“微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚受伤的生命”？
4、本文通过风与芦苇的描写，展示了生命的的魅力，如果将第①至②段内容概括为“风美化着生命”，那么，第③至⑦段内容应怎样概括？请你概括在下面（不超过七个字）。
5、风在芦苇的生命中，扮演着两种角色，对这两种角色作者用了两个比喻，请找出。
考点训练二
大漠胡杨
央视国际 北方
①自古以来，“弱水流沙”就谱写着悠远而凝重的塞外传奇。“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”，这是当年唐代诗人王维对弱水流域的真实写照。弱水沿岸红柳密布，芦苇浩荡。眼前河流清澈蜿蜒，远处胡杨千姿百态，在蓝天白云的衬托下，形成一道独特的大漠风景。偶尔有骆驼来访，羊群出没，吸一口水，悠闲地来回散步。它们都是弱水河最熟悉的过客，传递着来自胡杨树下的生命之音。孩子们嬉笑玩耍的声音，A了河弦的琴声。随着水波依稀荡漾，弱水河最大限度地满足了孩子们天真的向往，给了他无尽的遐想和空间。
②前来西部旅游的人们，都由衷地赞叹胡杨的美丽。当一夜秋风，树叶尽染，你就再也找不到一片异色的斑点。它们或成片成林，或孤身守侯，都给你一种出乎意料的视觉享受。每当秋季，大片的胡杨林如潮如汐，斑斑斓斓漫及天涯，弱水河畔一片金色海洋，富丽堂皇美不胜收。一个严冬的考验，一个暖春的萌动，一个酷暑的煎熬， B 。胡杨，用火一般的热情点燃了生命，点燃了沙漠。它那金光灿灿至纯至净的绚烂，把生命的光辉表现得淋漓尽致。你只有接受，接受大自然无穷无尽的描绘；你只能感受，感受大自然挥霍张扬的表现力；你只好享受，享受大自然纯洁、遥远的心境。
③都说胡杨千年不死，千年不倒，千年不朽，其实，那不过是人们对它们悲壮生命的感情寄托。弱水尽头的居延海早已干枯，代之而起的肆虐风沙，正一步步掩埋着胡杨远去的身影。走进惊心动魄的死亡森林，一股严肃而冷峻的气氛扑面而来。一棵棵枯树苍劲淋漓，化石般地耸立着。僵硬的枝干伸向苍穹，在质问、在叹息、在挣扎、在求援。生与死的强烈对比，深深地震憾着每一位前来的参观者。的确，它们是英雄的树，选择了沙漠，就注定了它悲壮的一生。即便是死亡，也依然有一种不愿屈服的顽强。
④生命，最终没有留住它们的声音，却留下了它们死亡的永恒。没有人能猜透它们的用意，在耗尽了悲壮的生命之后，却以这样的方式警世着我们人类的未来。
★1、请结合上下文给第①段A处填入一个恰当的动词。
动词：
★2、请选取一个角度，对第②段中的“尽染”一词加以赏析。毛主席曾在他的一首诗中也用到了这个词，你能写出这句诗吗？
“尽染”赏析：
诗句：
★3、结合第②段文意，看前面三个分句，在第②段B处补写一个合适的分句，使这个句子更完整。
★4、文中第②段是写胡杨的“生”，给人以美感；第③段是写胡杨的“死”，给人以警醒。你能各用一个词来形容“生”的胡杨和“死”的胡杨吗？（最好从文段中找）
5、宜昌市某旅行社将组织游客进行一次大漠胡杨游，为吸引游客需要设立一块大漠胡杨的宣传展牌，请你为此宣传牌写一段语言生动活泼的话，吸引游客前去游玩。(字数在50个以内)
考点训练三
春天吹着口哨
刘湛秋
⑴沿着开花的土地，春天吹着口哨。
⑵从柳树上 A 一片叶，从杏树上 B 一朵小花，
⑶在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。
⑷哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
⑸风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云层中去了。
⑹新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
⑺呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
⑻沿着开花的土地，春天吹着口哨。
⑼从柳树上 C 一片嫩叶，从杏树上 D 一朵小花，
⑽在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。
⑾它悄悄掀开姑娘的头巾，从她们红润润的唇边溜过去。
⑿它追赶上了马车，围着红缨的鞭子盘旋。
⒀它吻着拖拉机的轮带，爬上了司机小伙子的肩膀。
⒁呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每个人的耳朵里，灌满了一个甜蜜的声音----早！
★1、请你在A、C处补上一个动词，B、D处补上一个动词（一个字）。
A、C处： B、D处：
★2、春天吹着口哨，欢快的旋律就流荡起来了。请你仔细读文，结合文意，试着给春天吹着的口哨起一个曲名。
★3、第⑺段主要写春天到来时动物的活动，表现动物叫的词用了“啼啭、哞叫”等词，在你的词库中还有哪些表现动物“叫“的词语呢？请写出表现下面一些动物“叫”的词语（每空一个字）。
鸡（ ）、狗（ ）、虎（ ）、猿（ ）、狮（ ）
4、本文让你想起了哪些写春天的诗呢？请至少写出两句来。
★5、本文语言极有特色，你感受最深的是哪一点？请简要谈谈。
考点训练四
畏惧美丽
张丽君
①我清楚地记得自己是在哪天走向成熟的。因为打从那天起我开始畏惧美丽。
②我会站在一朵美艳绝伦的鲜花面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。台湾诗人余光中说他看那“艳不可近，纯不可渎”(A)的宫粉羊蹄甲花时，总是要看到绝望才肯离去。老先生笔下这惊心动魄的“绝望”二字，真让我共鸣到几乎要掉泪了。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许你，谢绝了你却不惹恼你。它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开。高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。
③我会畏惧一双美丽的眼睛，不管是同性的眼情还是异性的眼睛，只要它是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔，不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双双美丽的眼睛。它们或默默凝视或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。我知道我漏听了太多心灵的语言，只能在事后凭想像将它们一一补齐。可我却无怨，只把这看成一种玩不厌的游戏。
④我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字（这名字往往是和一篇篇美文连在一起的），我总是不敢一下子找到相应的页码，生怕脆弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我会把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不过的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，之后，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永志不忘的文字哟!它们是从一支什么样的笔下流出来的 它们的诞生是艰难还是顺利 这些，永远是我愿意猜测的问题。敏感而痴迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈丝丝脉脉（B），待到不得不收复自己的时候，我发现，我已是支离破碎。
⑤畏惧源于喜爱，却又超越了喜爱。喜爱里往往包含了一种不知深浅的亲昵与轻狎，而畏惧才是真正的怜惜与恭敬。“美丽”慷慨地点缀了我们短暂寂寞的人生之旅，我们一俯首即可采撷到美丽，一回眸就能目睹美丽。美丽是这样无私地洗濯我们照耀我们拯救我们，我们怎能不小心翼翼地去护爱着她呢
★1、解释文中第②段中“临”字的意思，并从你所学过的古诗文中举一句含有“临”字且意思与本文中的意思相同的句子。
临： 举例：
2、文中第②段A处会使你联想到我们学过的文章《爱莲说》中的哪句话？
3、第④处段B处划线的句子应当怎样理解？请用自己的话说出来。
★4、第③段和第⑤段中都有几个表示“看”的意思的词，你能找出来并能从词义上区别出它们的微小区别吗？（最少四个）
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表示“看”的词语 词语的大致意思
1
2
3
4
5、用原文回答，为什么说“摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己”？
6、找出文中第③段和第④段的中心句，并在原文中用波浪线划出。
7、作者是从哪几个方面来表达自己“畏惧美丽”的？
8、结合文段理解“畏惧美丽”中“畏惧”一词的含义。
考点训练五
空山鸟语
郭枫（台湾）
①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
②在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢 想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用 人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
③山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么 谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢 谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢 可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢 想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，暖!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身
④过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢 忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么 在台湾很少听到鹧 鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
⑤到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么 那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢
⑥还要做些什么呢
⑦我想做一只鸟，在山中。
相关链接：⑴本文节选自台湾作家郭枫的《空山鸟语》，有删节。郭枫，江苏徐州人，台湾著名诗人和散文家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家。到台湾后，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
⑵鹧鸪，候鸟，每年必要返回南方。
★1、结合上下文，谈谈你对文中第③段中“雨过天晴”一词的理解。
2、作者为什么会从山雀的鸣叫声里得出“人是自然中最可悲的族类”呢？
3、作者被鹧鸪的鸣叫声拉回到了江南古老的世界，仿佛沉浸在梦中。请你结合相关链接的内容，谈谈作者明知是梦境而又喜欢重温的原因。
★4、请仿照第③段中 “山雀是顽皮的精灵”这一句式，也将第④段中关于“鹧鸪”的比喻写出。
5、“无名的红喙鸟、山雀、鹧鸪”这三种鸟的鸣叫声各有其特点，作者又用不同的比喻表现其特点，从而表现出作者对三种鸟不同的情感。请精读第②段至第④段，填写下表。
鸟名 鸣叫的特点 声音的比喻 作者的情感
红喙鸟
山雀
鹧鸪
6、请结合文章内容回答，作者为什么想在山中作一只鸟？
★7、本文的语言极有特色，请任意选取一点，对本文的语言加以赏析。
二、紧扣语境 理解含义
考点名称：紧扣语境，理解含义。
考点指向：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
解答上述题型的基本方法是：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，“瞻前顾后”是要点。
考点示例一
根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是__________。
自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，_________；江河溪流，_________；大海汪洋，________；湖光粼粼，_________。
A、是抖动的曲线 B、是翻腾的曲线
C、是流动的曲线 D、是屹立的曲线
选自《2004年黄冈市中考题》
解题思路：本题重在考查学生根据语境，辨析词义，合理进行词语搭配的能力。“屹立”形容高山挺立，应和“崇山峻岭”搭配；“流动”是江河溪流的动态；“翻腾”是风大浪高而形成的景象，应和“大海汪洋”搭配；“粼粼”是指水面微风细波，光芒闪烁不定，正好与“抖动”相搭配。
参考答案：DCBA
考点示例二
“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏了一个深刻的道理。请根据下面的要求答题。
请说出这句话蕴含的道理：_____________________________________________
选自《2004年重庆市中考题》
解题思路：本题重在考查根据语境，准确地表述句子含义的能力。词语和句子除表层含义外，还有深层含义，如引申义、比喻象征义、特殊含义等。本题就是要深层次地探讨这句话的比喻义。题中的“风暴”比喻重大的挫折和磨难。理解了这个比喻义，来答它的深层含义就迎刃而解了。
参考答案：能经受住重大的挫折和磨难的生命会更加坚强。
考点示例三
“让争一闪念，生死一瞬间”。这是一条关于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意是要求司机_______________________，请你简要评析其精妙之处。
选自《2003年天津市中考题》
解题思路：第①题重在考查根据语境，体会句子的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的能力。第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。
参考答案：①爱惜生命，严格遵守交通规则。②对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语言形象生动，含蓄凝炼，涵义深刻，给司机和行人均有高度的警示作用。
考点训练一
爱让我惭愧
那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的《祝福》，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。讲台下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄……
突然，一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。寻声望去，又是他 ——“最调皮的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。“笑什么？”我用最简洁的质问表达我的气愤。
“没有笑。”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。爱理不理，若无其事的神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。
第二天见到他，是在校长的办公室里。他耷拉着脑袋，脖子上挂了一圈白纱布把左手套至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。未等校长开口，我便明白了一切。校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”……我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔 ——那堂课上得糟透了。渐渐地，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。
仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。初中语文语法中“二重复句”是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。末了，下讲台调查听课效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文，“您脸上有汗。”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显也吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热乎乎的，像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。
“你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的……
后来，我对其他的老师说：“学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。
1、结合上下文，解释下列词语：
★(1)一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
忍俊不禁：
(2)要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。
充耳不闻：
(3)但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。
惬意：
2、选文共写了两件事，一是_______________________，二是___________________。两件事使“我”平淡的生活起了波澜。
3、对“最调皮的”学生的感情经历了一个由__________________到_____________再到__________________________，最后到_________________________的过程，这即是本文的感情线索。
4、当“我”惩罚他后被“他”告到校长，“校长也怀着像我昨天对待‘伤员’一样的心情批评了我。”“像我对待‘伤员’一样的心情”是指“____________________________”，但他全在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时，我感到“___________________________”。
★5、结尾部分，“我”说的话应如何理解？
考点训练二
我寻求挫败
①我一直都在寻求挫败。
②有人出发去“征山”，我却从来不是，而且刚好相反，我爬山，是为了被山征服。有人飞舟，是为了“凌驾”水，而我不是，如果我去亲近水，我需要的是涓水归川的感受，是自身的消失，是自我复归位于零的一次冒险。
③记得故事中那个叫“独孤求败”的第一剑侠吗？终其一生，他遇不到一个对手，人间再没有可以挫阻自己的高人，天地间再没有可匹敌的力量，真要令人忽忽如狂啊！
④生来有一块通灵宝玉的贾宝玉是幸福的，但更大的幸福却发生在他掷玉的刹那。那时，他初遇黛玉，一见面，彼此惊为旧识，仿佛已相契了万年。他在惊愕中竟把那块玉胡乱砸在地上，那种自我的降服和破碎是动人的，是真爱情最醇美的倾注。
⑤文学史上也不乏这样的例子。陈师道一遇见黄山谷，就烧掉自己的书稿，虚心去向黄山谷学习。一个人能碰见令自己心折首俯的人，并能一把火烧尽自己的旧作，应该算是一种极幸福的际遇。
⑥《新约》中的先知约翰，一见耶稣，便屈身降志。他对人们说：“我仅仅以水为你们施洗礼，他却以灵为你们施洗礼，我之于他，只能算是一声开道的吆喝声。”《红拂传》里的虬髯客一见李靖，便知天下大势已定，于是飘然远引。那使无数人为之倾倒的大唐盛世的李靖，我多么想见他一眼啊！清朝末年的孙中山也有如此风仪，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲剧原不在头断血流，而在于没有大英雄可为之赴命，没有大理想供其追求。
⑦我一直在寻求挫败，人生天地间，还有什么比失败更快乐的事？站在千丘万壑的大峡谷前，感到自己渺小得像蝼蚁一样，还有什么时候能如此心甘情愿地卑微下来，享受大化的赫赫天威？曾记得一个夏夜，卧在沙滩上，看到满天繁星如雨阵如箭簇，一时几乎惊得昏了过去，感到一种投身在伟大之下的绝望，知道人类永远不能去逼近那百万光年之外的光体。不过，这份绝望使我一想起来就觉得兴奋昂扬。试想，宇宙如果像一个窝囊废一样被我们征服了，日子会多么无趣啊！读圣贤书，其理亦然。读一些好书，仿佛看见洞照古今长夜的明灯，听见声彻人世的巨钟，心中自会涌出一份不期然的惊喜，知道我虽愚鲁，天下人间能人正多，这一番心悦诚服，使我几乎要大声宣告说：“多么好！人间竟有这样的人、这样的书！我连死的时候都可以安心了！因为有这样优秀的人，有这些美丽的思想。”此外，在印度见到特瑞沙，在非洲见到史怀哲，或是在美术馆看“八大山人”、石涛，在博物院看周鼎宋瓷，都会兴起一份“我永世不能追摹到这种境界”的激动。这种激动，这种虔诚的服输，是多么难忘的大喜悦啊。
⑧如果问我此生还有什么未了的心愿，那便是不断遇到更令我心折的人，不断探得更勾魂摄魄的美景，好让我能更彻底地败溃，从心底承认自己的卑微和渺小。
1、文中第③、④段列举的一反一正两个例子，各说明什么道理？
2、根据文章内容填空。
从第⑥段看，大英雄指__________、___________、____________三人。
★3、第⑦段画线句子中，“这份绝望”是指什么？作者为什么“兴奋昂扬”？
4、作者“寻求挫败”的目的是什么？请用文中的句子回答。
5、本文标题是“我寻求挫败”，但③—⑥段却列举了别人的例子，这是否有必要？请说说你的理由。(可以发表不同的见解)
考点训练三
心中的芦苇
①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁 A (摇撼 摇动 摇曳)，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦苇与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。
③这白发苍苍的芦苇，是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴。在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步 ——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中 B (消失 弥散、弥漫)。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中。我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉破了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！
⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇：是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”
⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我……
[注：①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱(chán)弱：瘦弱，软弱。]
1、给文中加点字注音。
(1)瘠土（ ） (2)涟漪（ ）
★2、根据文章内容，分别在第②段和第⑥段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。
A处：____________________ B处：_____________________
3、请从文中找出与第⑤段的内容相照应的两个句子。
(1)________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
★4、揣摩下面各句，说说你对这个句子的理解。
(1)她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。
________________________________________________________________________
(2)人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
________________________________________________________________________
5、请简要概括第⑥段的内容。
考点训练四
紫藤萝瀑布（节选）
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的；那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过；流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门+外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年。藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、节选文字主要是从哪些方面对紫藤罗花进行描写的？
___________________________________________________________________________
★2、文段中的“每一朵盛开的花象是一个张满了的小小的帆”、“船舱鼓鼓的”、“又像一个忍俊不禁的笑容”这些语句写出了紫藤萝花的什么特点？
___________________________________________________________________________
3、文中“在我心上缓缓流过”“不断地流着，流着，流向人的心底”这些语句写出“我”赏花时怎样的心情？(请从文中找出语句回答)
___________________________________________________________________________
4、“花和人都会遇到各种各样的不幸”，花的不幸在文中指的是什么？
___________________________________________________________________________
★5、“生命的长河是无止境的”你是如何理解这句话的？
___________________________________________________________________________
考点训练五
又“快”又“慢”的光
闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。这证明 ① 。
光的传播速度究竟有多快呢？用普通的方法是很难测出来的。经过科学家的多次测定，光每秒钟大约跑30万千米(更确切地说，光在真空里的速度是每秒钟299792.46千米)。也就是说，只要1秒钟，光就可以在北京和上海之间跑100多个来回。光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。光在宇宙万物的运动会上，称得上是赛跑冠军。
光有着直线前进的性格，又有着轻盈敏捷的脚步。对这个不知疲倦的“赛跑冠军”，有的人却抱怨起来，他们说：“光跑得太慢，简直像爬行。”这是为什么呢？
当人们开始向宇宙空间进军的时候，人们深深地感到宇宙实在是太大了。除了太阳以外，距我们最近的恒星是半人马座中的a星(又叫比邻星)。它发出的光要经过4.3年才能到达地球。现代的天文望远镜看到的遥远恒星，它发出的光要经过几十亿年才能到达地球。换句话说，我们看到的光线是它在几十亿年以前发出来的，至于现在这个恒星面孔如何，要再等几十亿年才能看见，这多么让人着急呀！难怪一些科学家说：“光像蜗牛一样在宇宙中爬行。”
可是到目前为止，人们还没有发现 ② 。
★1、结合上下文，在文章第一段的空白①处写上一句恰当的话。
答：这证明____________________________________。
2、指出第二段中画横线的句子所用的说明方法。
________________________________________________________-
★3、第二段末句的意思是_____________________，该句采用了___________的修辞手法。
4、下列各句中，加点的词修饰、限制成分可以去掉的一项是（ ）
A、光每秒钟大约跑30万千米。
B、光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。
C、人们深深地感到宇宙实在太大了
D、闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。
★5、篇末②处应填入的恰当句子是（ ）
A、光的速度到底有多快。
B、比光运动得更快的东西。
C、比a星离地球更近的恒星。
D、比蜗牛更快的东西。
三、瞻前顾后 合理补充
考点名称：瞻前顾后，合理补充。
考点指向：本考点主要考查根据语境按要求补写文章（段）内容。新课标指出：要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”也就是强调要考查探究性阅读和创造性阅读的能力。它要求学生在阅读中准确把握文章、文段的思路，根据语境所提供的结构特点和语义联系，拓宽思维空间，合理补充相关内容。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、按要求在规定的地方补写合适的内容。2、准确理解并写出潜台词。3、写出行文中作者省略的内容。4、仿照例句，补写相应的内容。
解答上述题型的基本方法是：整体感知文章、文段内容，弄清文章、文段的结构特点和相关内容的语意关系，正确理解文章的主旨、人物性格，然后作合理补充。
考点示例一
河狸
河狸是最大的啮齿类哺乳动物，以树皮、软木、树叶为食。它身披致密光亮的皮毛，指端有铲状的爪，善于挖掘，会建房筑坝。尾巴扁平宽阔，无毛而披鳞，生活在水边的河狸能游泳和潜水。
A 。它们在水位变化不明显的大河岸边，挖掘向上倾斜的隧道而进入河岸，并扩大成一个直径一米、高半米的地下巢室。每个巢室往往有两条或更多的进出隧道，入口都在水下。巢室的最上面被河狸作为“卧室”，靠近水边部分则作为“餐厅”，以便于爱清洁的河狸把吃剩的食物残渣扔到河里，也便于排便。如果河水水位上升，河狸就会把“房”顶的泥土啃下来垫高“地板”。若顶棚太薄，B 。如果水位继续上升，C 。而在四面环水的环境中，河狸会在水底堆起树桠、细树枝和树等，建成高出水面二、三米的水中小岛。这种小岛也有进出的通道和“起居室”，入口都是在水面以下的。河狸还会细心的用软泥和胶泥把巢壁的缝隙细心的堵上，但它也不会忘掉保证巢室的通风。
河狸还会建造拦水坝，调节坝内水位。河狸成群合作，利用自己凿形的利齿伐木，并用前肢把树木推向选好方位的河中，然后切断枝杆，用灵巧的前肢把枝干垂直插入河底，作为木桩，再把更重的粗枝压在上面，为防止木桩被冲倒，它们D 。坝基打的很宽，再用大石头在坝上加固。缝隙用细枝、芦苇、杂草等混以胶泥堵严实，使“大坝”毫不漏水。河狸筑成的大坝，坝顶中央比两侧高，这样能使大多的水从坝的两侧漫，这真是绝妙的工程，拦河坝的建成，使上游浅水变成了一个平静的湖泊，深度足以使河狸在此游泳、潜水，河狸就在这里成家立业。
选自《2002年山东省东营市初中毕业考试语文试题》
按要求填句 根据文意推测河狸可能有的行为，补足B处、C处、D处：
B处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
D处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
请根据第（2）段说明的内容，为A处填写一个总括句。
A处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
解题思路：本题主要考查对阅读内容的理解和概括能力。A处要求考生仔细阅读第（2）段的文字，根据文段所提供的全部信息，准确归纳出一个可以总括全段内容的语句。B、C、D处，则是要求考生在熟悉整个文段内容的基础上，根据文意，发挥想像，合理推测出河狸可能产生的行为。
参考答案： A处：河狸是建筑巢室的能工巧匠；或：河狸是富有经验的建筑师。B处：就会再在上面堆些泥土或细枝。C处：就干脆在顶部用木枝建筑一个小屋住在里面。D处：它们从下游用叉棍顶住木桩。
考点示例二
音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：“ ”。
１、老师这句话的言外之意是： 。
２、如果你是那位学生，你解嘲的话是：
选自《2002年重庆市普通高中招生统一考试试题》
解题思路：本题主要考查对句子含义的理解与表达能力。第1题要求考生准确理解老师这句话的真实含意，然后写出潜台词。老师这句话，分明是对这位学生上课睡觉行为提出的批评，只是说得很委婉罢了。第2题则要求考生仔细揣摩该生的愧疚心理，巧妙地回答老师的批评，语言要诚恳，而又充满机智，不乏幽默才对。
参考答案：１、你怎么在课堂上睡觉？２、如：我被这优美的音乐陶醉了。或者：我已经被《川江号子》倾倒了。
考点示例三
车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。
我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在半空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮……我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
选段中的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上下文，把“我”心里想的内容补充完整： 。
选自《2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试试题》
答题思路：本题主要考查阅读理解中的揣摩和想象能力。回答本题，要求考生弄清“我”的身分，以及车夫的有头情况，紧密联系上下文，合理想像，准确地补写出“我”的心理活动。
参考答案：要点：⑴他比我年长20多岁，又是残疾人；⑵我坐车，他拉车。
考点示例四
仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
（１）如果我是清风，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）如果我是春雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
选自《2002年重庆市普通高中招生统一考试试卷》
答题思路：本题主要考查语句的仿写能力回答本题，考生首先要弄清例句的表现手法和结构特点，体什例句中隐含的逻辑关系。其次是要明确补写句所给上半句的事物，思考与之搭配的对象。第三，补写后的句子，必须构成一个整体，语意连贯
参考答案：（1）吹走世间的尘埃；吹绿田野里的庄稼等。（2）滋润人们的心田；滋润干涸的土地等。
考点训练一 善待对手
李智红
日本的北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。而其他几家捕捞鳗鱼的渔户，无论如何处置捕捞到的鳗鱼，回港后都全是死的。由于鲜活的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼几乎贵出一倍以上，所以没几年工夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的营生，却一直只能维持简单的温饱。老渔民在临终之时，把秘诀传授给儿子。原来，老渔民使鳗鱼不死的秘诀，就是在整舱的鳗鱼中，放进几条叫狗鱼的杂鱼。鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出名的“对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反倒把满满一舱死气沉沉的鳗鱼全给激活了。
一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和潜移默化而丧失活力，丧失生机。一个政体如果没有了对手，就会逐步走向懈怠，甚至走向腐败和堕落。一个行业如果没有了对手，就会丧失进取的意志，就会因为安于现状而逐步走向衰亡。鳗鱼因为有了狗鱼这样的对手，才长久地保持着生命的鲜活。有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有了对手，你便不得不奋发图强，不得不革故鼎新，不得不锐意进取，否则，就只有等着被吞并，被替代，被淘汰。
许多的人都把对手视为是心腹大患，是异己，是眼中钉，肉中刺，恨不得马上除之而后快。其实只要反过来仔细一想，便会发现拥有一个强劲的对手，反而倒是一种福分，一种造化。因为一个强劲的对手，会让你时刻有种危机四伏的感觉，它会激发起你更加旺盛的精神和斗志。
善待你的对手吧！千万别把他当成“敌人”，而应该把他当做是你的一剂 A ，一副 B ，一个 C ，一条 D 。
善待你的对手吧！因为他的存在，你才会永远是一条鲜活的“鳗鱼”。
★1、结合上下文的意思，从“推进器、紧箍咒、阳关道、加力挡、保健药、警策鞭、强心针、兴奋剂”中找出一个最合适的词语，分别填入A、B、C、D处。
★2、加横线的句子是一组排比句，分别列举了“一个人”、“一个群体”、“一个政体”、“一个行业”，“如果没有对手”，将会产生的后果。请你模仿这种写法造句：
一个 如果没有对手，就会 ，
。
3、本文作者的观点与战国时期孟子的一个观点有异曲同工之妙，请你写出孟子的相关论述
答： 。
4、“潜移默化”是个成语，请用成语接龙的形式，再写出两个成语
潜移默化——（ ）——（ ）
5、文中说“鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出名的‘对头’。” 大自然中有无数个这样的“对头”。请你再列举出两对。
答：（1） （2）
考点训练二
语文从我身边走过
杨东俊
语文是我的世外桃源，是我心灵深处洁白无瑕的美玉， ，
。
语文从我身边轻轻走过。
我读《童年》，语文从（ ）的口中娓娓道来，它告诉我人生历练的重要；我与鲁滨逊对话，语文让我知道了（ ）笔下那个漂流者在荒岛上的日日夜夜；我走进保尔●柯察金的心灵世界，语文帮助我拉直了“钢铁是怎样炼成的？”这个句子后面的问号；我读《骆驼祥子》，语文令我与（ ）塑造的生活在社会底层的苦命人一起流泪；我读（ ）写的《名人传》，语文让我结识了世界上的一个又一个的大家……“帘卷西风， 。”语文是李清照心中的缠绵和柔情；“ ，
直挂云帆济沧海。”语文是李白对理想充满信心的追求……
1、 联系语境，解释文中加点的词语。
大家：
★2、“世外桃源”是个成语，请用成语接龙的形式，再写出两个成语。
世外桃源─—（ ）─—（ ）
★3、在文中的括号内，填写作者的名字；在句中的横线上补出空缺的句子。
★4、模仿文段开头的句子，在画线的地方再写两个句子。
语文是我的世外桃源，是我心灵深处洁白无瑕的美玉，是我 ，
是我 。
★5、请在文段最后一个省略号前，补写一个与前面黑体字句子语境一致的句子。
“ 、 。”
考点训练三
弱者与强者
文华
师徒二人云游到一个偏僻的小镇，投宿在一户李姓人家，半夜，被一阵骚乱惊醒。师徒俩起身一看，只见当院停着一具水淋淋的女尸，男人正准备棺木，而他的女人正背着一个婴儿，趴在那具女尸上哭得死去活来。
师父忙问：“施主，请问是谁过世？”男人回答说：“死的是我妹妹，村里流行一种缩骨病，得病的人全身的骨节都会缩小成一个球死掉。我妹妹就是得了这种怪病，忍受不了痛苦才投河自尽的。”师父忙双手合十，念了一句阿弥陀佛。男人神情黯淡，低声说：“我女人也得了这种怪病，早晚也是这样。”
第二天天一亮，师徒就起身了。路上，徒弟问：“师父，这家两个女人，一个跳河，一个啼哭，为什么都这么脆弱？”师父说：“女人是弱者。”
过了三年，师徒二人又云游到这个小镇，正巧又路过这户人家，在家门口还有一个三四岁的小孩在玩耍。徒弟说：“师父，这一定是李家的那个孩子。想必女施主已经不在人世。”正在这时，门里走出一个女人，这是一个怎样的女人啊，整个身子弯成了弓形，骨头紧紧地挤在一起，比孩子高不出多少，几乎看不出人形。但他们仍一眼看出，这就是当年那位女施主。
女人也认出了他们。师父忙走上前去问道：“施主这几年可好？”女人摇了摇头，说道：“大师走后，我男人就扔下我们娘俩，一去无踪，想来是怕我把缩骨病传染给他。别人都说我活不了多久，可我在想，如果我死了，我的孩子也必死无疑，所以我不能死，就算痛得满地打滚也要给孩子熬玉米粥。”女人笑了笑，接着说，“没想到，我就这样挺过来了。可我也成了这副人不人鬼不鬼的模样。”
看着收拾得井井有条的院落和女人的笑容，徒弟问师父：“你不是说女人是弱者吗？这……”师父点点头，说道：“ ”
1、给加点的字注音
（1）神情黯淡（ ） （2）玉米粥（ ）
★2、选择一个恰当的句子，填写在横线上。
A、但这个女人是强者。 B、但母亲是强者。
C、但她是强者。 D、但也有个别女人是强者。
3、“阿弥陀佛”是佛教常用语。佛教是世界三大宗教之一。请你说出另外两大宗教的名称：答
4、文中的“师父”，对同一女人的前后，为什么作出截然相反的评价，谈谈你的理解。
答：
。
5、请你用自己的话概括本文的主旨。
答： 。
考点训练四
快乐的理由
韩小蕙
（1）从前人们碰到一起，打招呼时说的是：“吃了吗？”
（2）后来路遇，改成了：“你好！”
（3）今天相逢，在相当一部分人口中，又变成：“活得快乐点儿！”
（4）由精神到物质，关怀的内容发生了本质的变化。
（5）然而，快乐的理由呢？
（6）甭管他们男人，我问过许多女同胞。相同的回答差不多都是：“享受生活呀。”不同的是她们有各自的源泉。
（7）一个老太太，已垂老到走路不能自如的境地，还坚持在景山公园的台阶上，一级一级地往上蹭。她脸上阳光灿烂：“这是我每天最快乐的事呀。”
（8）一个女友，整天忙碌在办公室，无非打印个文件，收收发发，很琐碎，往身后一看什么都留不下。可一到休息日，她就闲得忧郁，叨唠说：“工作能使我快乐。”
（9）一个操持了一辈子的母亲，不穿金，不戴银，不吃补品，不当王母娘娘，每天依然辛劳不辍，笑呵呵回答儿女们的是：“全家平平安安呐，比什么都让我快乐。”
（10）一个下岗女工：“谁能给我一分工作，我可快乐死了。”
（11）一个小保姆：“主人家信任我，不见外，我就觉得快乐。”
（12）一个小女生：“哎呀呀，星期天早上能让我睡够了，最快乐！”
（13）至于我自己呢？每当坐在电脑前写作，心里就流淌出一条喜悦的大河，别人以为我整天点灯熬油的那么苦，玩什么命呢？殊不知，写作是灵魂的居所，是生活的泊地，这是我生活全天候中最快乐的时光。
（14）生活是世界上最难的一道题，复杂得永远解不清；可是生活又简单得像一颗透明的水滴，一首诗，一支歌，一朵小花，一片绿叶，一只小动物……就能让我们快乐得如同仙女一样飘起来，一直飘向天国。
（15）人心则是自然界最遥不可测的欲海，有了电视机，还想要电冰箱、洗衣机、手机、空调、汽车、房子、别墅……然而人心也是最容易满足的乖孩子，一句宽心的话，一张温暖的笑靥，一个会心的眼神，一声真诚的问候，一个善良的祝福……就是一根根棒棒糖一颗颗开心果，能一直香甜到我们心里，使我们回到快乐的童年，小鸟一样“叽叽喳喳”地唱不够。
（16）史蒂文生说：“快乐并不总是幸运的结果，它常常是一种德行。”
（17）快乐起来的理由有万万千千，关键是要时时刻刻给自己加油，鼓劲！
1、第（4）段中有两个词语的顺序有问题，请改正过来。
正确的顺序应为： 。
2、本文用流畅的文字，表达了作者的快乐观，读完全文，你认为哪个句子能揭示全文的主旨？
答： 。
3、第（13）段主要采用了什么修辞手法，并指出其表达效果。
修辞手法： 。
表达效果： 。
★4、文中列举了七类女同胞对快乐的理解，请你摹仿文中的写法，说说男同胞对快乐的理解，不少于三句。
答：
5、文中先说生活是一道最难的题，复杂得永远也解不清；接着说生活又简单得像一颗透明的水滴……这样说全后矛盾吗？为什么？
考点训练五
捡到金子之后
王茜
在一片峡谷中，住着一个牧童和他的妈妈。为了生存，牧童每天都要上山砍柴、放羊，日子很苦。牧童真希望自己能得到一块金子，哪怕很小。
这天，牧童又上了山。
望着人迹罕至的山脊，荒凉而贫瘠的土地，颤巍巍地矗立在山坡上的可怜的小木屋，他不禁叹了口气，一屁股坐在地上。“哎哟！”牧童突然跳了起来。地上隐约有一束金光射来——金子！牧童瞪大了眼睛，一捋袖子，使劲地挖起来。好大的一块！牧童兴奋地抱起金子，飞一般下山去了。
“我挖到金子了！”牧童喊着，跑进屋，双手把金子捧到妈妈面前。
妈妈注视着牧童的一举一动，没有说一句话，轻轻将牧童拉到身边……
牧童不解地望着妈妈。
妈妈感叹道：“那不属于你的金子，它没有什么价值。相反，它也许会给你带来厄运。” “不，它能使我们富裕。”牧童争辨着。妈妈摇了摇头。
牧童感到失望而愤怒，他抱紧金子，说：“我要证明给你看。”然后，他跨出了家门。
牧童来到一个小镇。他将金子背在背上，手里攥(zhuàn)着敲下的一小块，走进一家首饰店。老板将这一块金子举到眼前，用狐疑的眼光瞟了牧童两眼，说：“你从哪儿弄来的？” “山上捡的。”牧童随口说了句，便赶紧闭了嘴，抢过金子，快步走出了店铺。
他走进酒店，走进衣店，走过大街小巷，处处都有人投来狐疑的目光。牧童渐渐害怕起来。
傍晚，牧童心惊胆战地走在无人的街上，心中涌起不祥的预感。
“把你的包放下。”突然，一个可怕的声音从背后传来。
牧童猛地一回头。那人伸手就抢包，牧童赶紧护住。几个回合，牧童有些不支。就在此时，只见一位道士一闪而出，弹指一击，那人立即倒地。牧童目瞪口呆，赶紧屈膝相谢。道士却已渐渐远去，只给他留下一句话:
“只有自己创造的东西才属于你。”
猛然间，牧童想起他妈妈的话，懊悔万分。
当晚，牧童离开了小镇，在一个偏僻的地方，将金子埋进深深的地下，他不愿再让这金子迷惑他人。
牧童终于又回到了山沟里。他不再企求金子，而是开始用自己的双手创造生活：植树种草，开荒种田，放羊养牛，还养花种果树，凡是能做到的，他都尽力去做。
……
秋天，牧童爬上高高的山顶，遥望洒满自己汗水的山谷。多美啊！生机盎然的山林，处处是鸟语花香；绿茵茵的草地上，成群的牛羊在悠闲地吃草；美丽的果林散发着浓浓的芳香；当年山坡上的木屋如今变成了“美丽的空中楼阁”；盛开的花圃把山坡装点得格外迷人……一切都变了。
“我的金子。”牧童自豪地说。
1、速读全文后回答，这篇文章让你明白了什么道理？
★2、作者围绕“金子”精心安排了文章的思路。请再读文章，理清作者的思路，在括号内填写合适的内容。
希望得到金子——( ) —— 金子带来厄运( )
★3、道士留下的“只有自己创造的东西才属于你”这句话的言外之意是什么？文章结尾处“‘我的金子。’牧童自豪地说。”这里的“金子”指的是什么？
答：
4、牧童从开始“抱”着金子到后来将金子深“埋”地下，他前后不同的举动表明了什么？
_____________________________________________________
____________________________________________________
★5、在下面的横线上填写相应的内容。
金子，在不同人的眼里有着不同的含义。
守财奴说：金子是我的生命。
化学家说：金子是一种贵重金属。
创业者说：______________________________________________________________
我说：____________________________________________
四、先后有序 合理排列
考点名称：先后有序，合理排列。
考点指向：本考点主要考查词语、句子、段落的顺序排列。要求在具体的语言环境中，把握词语排列顺序的规律，明确前后句子之间的搭配、照应、句子间本身存在的时间先后关系、语意的逻辑联系和程度的轻重关系等，能把握段落之间的逻辑关系。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、按照前后语义联系更改相关词句的错误排序；2、排列互相关联的几部分内容的顺序并能说明理由；3、按照总分的关系排列相关内容的顺序，并说明其内在联系；4、按照一定的逻辑思路，排列相关人物、事例的顺序并说明理由；5、为某一组句子排列顺序。
解答上述题型的基本方法是：理清词语、句子、段落之间的关系，关系理顺了，答题就轻松了。
考点示例一
阅读《贝多芬之魂属于人类》一文，回答问题。
贝多芬之魂属于人类
……
⑨我们想，只要有道不穷的蓝天、白云、星星、月亮，有倾吐不完的人类命运，有研讨不尽的 、 、 和 ，就会有永远可讲的贝多芬。别的毋庸赘言，仅他的小提琴协奏曲以平静的定音鼓开始，然后是木管在Ｄ大调上做答，便足以令人恒听恒新，这并不奇怪!因为贝多芬的音乐创作，正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果。
……
将“孔子、莎士比亚、曹雪芹、老子”依次天如第9段的横线上，最恰当的顺序是 、 、 、 。这样填写的理由是
选自《2004年天津市高级中等学校招生考试语文试题》
解题思路：本题主要考查句子里词语的排序。答题时要找出每个词语之间的联系。如人物间的排序可以从其生活的年代、地域（国家）、成就的领域以及与后文的表述内容的一致性等方面去考虑，这样先先按“国家”可分出中、外（莎士比亚），而同属“中国”的“孔子、曹雪芹、老子”就要按其生活的时间来排列了。最后确定先中后外、由古而今的排列顺序，同时，还因为沙士比亚与后文的贝多芬同属外国人。
参考答案：老子、孔子、曹雪芹、莎士比亚，理由是“按照任人物生活时间先后和先中后外的顺序排列”。
考点示例二
品读《雨的随想》(汪国真)，然后答题。
雨的随想
汪国真
①有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，晴也是雨；心雨的时候，雨出是晴。
……
文章开头是富有哲理的自然段，但有两个语句排版时弄错了位置，从而颠倒了作者的意思。请指出这两个语句。
选自《宜昌市2001年初中毕业、升学统一考试语文试卷(开卷)》
解题思路：本题考查的是对句子顺序的理解与排列。这类题目一般就要考虑前后语句内容的对应关系，或句子间内容本身存在的逻辑联系，再针对题目的表述去阅读前后文，作出判断。像该题题目的指向就很明了，两个语句的顺序“颠倒”了，只要细读该段就能据前后语义判断出“外面下着雨心却晴着”、“外面晴着心却下着雨”和后文里的“心晴的时候，晴也是雨”、“心雨的时候，雨也是晴”应是相对应的关系，所以任意调动其中的一组句子都行。
参考答案：“晴也是雨”与“雨也是晴”颠倒了位置。(或“心晴的时候”与“心雨的时候”颠倒了位置。)”
考点示例三
阅读《读 书 真 好》，然后答题。
《读 书 真 好》
①相信大家都读过书，但大家是否知道读书的好处所在呢？有人肯定会说读书没什么用。我却要告诉他：读书可以使人明辨是非，知识得到增长，情操得到陶冶等等……
②读书对我们来说是非常有益的。特别是我们中学生心理方面都还处在发育阶段，“是非观”不是很清楚，有可能一时糊涂被社会上的一些不良现象所迷惑，导致是非不分，颠倒黑白。倘若这时给他多读一些好书读，改变他的“是非观”，使他能明白事情，那么相信再要他明辨是非就不是件难事了。
③读书不但可以使人明辨是非，而且多读一些史书、文艺书籍可以使人增长知识。例如去年姑妈给我买了一套《上下五千年》，使我了解了从盘古开天地至清朝末年的历史。这不就使我的历史知识得到了增长吗？
④还有，多读一些名人名家的散文、随笔等等……你的情操定会得到陶冶。
⑤同学们，想必你们现在一定会知道读书的好处了吧！让我们以书本为帆，笔为桨，在知识的海洋里邀游吧！
第③段这一句话有什么毛病？本文主体部分三块内容怎样安排顺序才合理？
答：
选自《2000年湖北省中考语文试题》
解题思路：本题考查的是对（语句）、段落顺序的理解与排序。先找出该句的特点——运用了关联词，书可以使人明辨是非”、“知识得到增长”、“情操得到陶冶”这三层意思，有了第一问的基础，其间的顺序安排就很明了了（由低到高，逐层递进的逻辑关系）。
参考答案：第一问：第③段这一句话的关联词连接的分句不当（递进关系强调的是后一分句，但“明辨是非”是显然甚于“增长知识”）。第二问：按照由低到高逐层递进的逻辑关系，本文主体内容的排列顺序应该是由“增长知识”到“明辨是非”再到“陶冶情操”。再依据关联词所连接的内容所应具备的逻辑关系（不但．．．．．．而且．．．．．．两分句间应是递进的关系，强调“而且”后面的内容）来判断，而“明辨是非”和“增长知识”很明显应该是前者高于后者，所以两者的顺序要颠倒过来。第二问涉及到全文内容，那就要先弄清文章主要讲了哪三块内容，通过关键句和概括段意，我们明白：“三块内容”是指“读
考点示例四
阅读《探矿人的“好向导”》，然后答题。
探矿人的“好向导”
．．．．．．
植物不会说话，但是他们用特殊的“语言”告诉人们哪里可能有什么矿藏。它们生长的状态、形状、颜色往往与吸收的金属有关，这就为人类提供了找矿的线索。比如，蓝色花瓣的羽扇豆，生长时期及需锰，凡是这种植物生长旺盛的地方，地下就可能有猛矿。像蒿这种植物，一般长得非常高大粗壮，但如果土壤中含硼量太多，它就会变成一个“矮老头”。如果三色堇的色彩异常鲜艳，那么这块地下很可能有锌矿。镍会使花瓣失掉光泽，锰几乎会使所有的花变成红色，铜会使花朵呈现蓝色或蔚蓝色。
……
该段中说“它们生长的状态、形状、颜色往往与吸收的金属有关”，联系本段下面几句说说，为什么不能单独调换“生长的状态、形状、颜色”的位置。
答：
。
选自《2002年北京市崇文区初中升学统一考试语文试题》
解题思路：本题主要考查按总分关系排列顺序。答题时首先要明确该句的“身份”是本段的中心句，而“生长的状态、形状、颜色”又是本段的关键字眼，题目要求“联系本段下面几句话说说”就是暗示从下文去发现“秘密”，看下文是否按照该中心句的表述去具体说明，明确了这一点，在下文的阅读中很容易就能依次搜寻出“蓝色花瓣的羽扇豆”、“长得非常高大粗壮”、“如果三色堇的色彩异常鲜艳”等关键句，而这些句子恰好是从“生长的状态”、“形状”、“颜色”这三方面来说明的。
参考答案：因为本句为总起句，而以下几句的具体说明恰好也是先写状态，再写形状，最后写颜色的，与总起句的表述顺序一致，前后照应，语意连贯。所以不能调换顺序。
考点示例五
阅读下列一组句子，然后将句首字母依正确表达顺序填写在下面表格内。
合理的顺序是
1 2 3 4 5 6
A．如果开始研究感到有些茫然，待仔细比较、分析材料后你会找到研究的方向。
B．研究问题也是这样，抓住题目，层层深入研究，就会有所收获。
C.这样不断地加工，石头凿完了，玉石也就出来了。
D.研究性的学习有深究的方法。
E．这就像加工玉璞一样，今天凿去外面的一层石头，就可见一点玉痕；明天凿去一层石头，玉看得更清楚了。
F．如还是找不到研究的方向，再对研究题目进行深入挖掘，你会找到有价值的研究主题。
选自《2002年鄂州市高中阶段学校招生考试语文试卷》
解题思路：本题主要考查对一组相互关联的句子的排序。解答这类题目的关键是要找到这几句话所叙述（说明或阐述）的话题，然后是要找到句与句之间的联系。通过阅读，我们很快就能从中筛选出D是能统领这几句话的中心句，然后依据中心句的内容考查其它各句之间的逻辑联系，发现句与句间的联系点——关键字眼，看哪些句子的关系密切一些。如A句末有“你会找到研究的方向”、F句始有“如还是找不到研究的方向”，E句和C句都是“加工玉璞”的内容，而B句很显然是总说句。最后便能分析出这组句子间的结构关系是：总——分（步骤的由浅入深、由理到“喻”）——总。
参考答案：
1 2 3 4 5 6
D A F E C B
考点训练一
生活的滋味
①“生活过得没有滋味……”
②确实，常常听得人抱怨，生活就像一部放映了千百回、老得泛黄的电影。乏味、单调、重复，成天就是上班、下班、买菜、做饭、睡觉、看电视,没有一点新鲜玩意儿。
③一日，闲极无聊翻看杂志，很快被一则小故事吸引了：一位小女孩随妈妈赶集，在商店的橱窗里她看见了一件美丽的羊毛披肩。“妈妈的生日就要到了，要是能送给妈妈多好啊？”小女孩偷偷溜到商店，她想用自己最珍爱的项链换披肩。不，孩子，老板摇摇头，你的项链最多值5块钱，而披肩却要40块钱。小女孩急了，她恳求老板千万留着披肩，她一定会再找些东西来换的，接下来的一个月小女孩非常忙碌，她常常背着母亲藏匿一些东西，有时还独自一人去沙漠。又到了赶集的日子，小女孩骄傲地递给老板一坛野蜂蜜，说，若不够，我下次再带些来。老板一眼就看见她那双被蜜蜂蜇得伤痕累累的胳膊，沉吟了一会儿,遗憾地说，真抱歉，披肩已经卖出去了。小女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充斥了她的心。她没有哭，一言不发地回到了家。“孩子，桌上有你一个包裹。”母亲招呼她。小女孩打开包经一看，正是那条披肩！里面还夹着一张纸条，上面写着“你有一颗纯洁的心，孩子，这是你给母亲的礼物，也是我给你的一份礼物。祝你快乐。”
④这是一个多么美丽而温馨的故事，美丽得让人妒嫉，为什么上帝不为我安排如此美妙的经历？
⑤或许是嫉妒而生出“恶念”吧，心中琢磨，如果小女孩只是漠然地走过橱窗没有注意到那条美丽的披肩，如果她没有想起母亲的生日，没有萌生出让母亲喜说的愿望，如果她没有忍着蜜蜂蜇刺的疼痛去采蜂蜜，那么，这个美丽的故事还会发生吗？
⑥看来，不是上帝做了巧妙的安排，而是小女孩以自己的_____、_____、______和______演绎出了这么一段美妙的经历。
⑦现在再来看看我们所谓无聊而单调的生活罢。我们每天急匆匆赶着上班、下班，从来也没时间关注一下街边的橱窗；我们每天与左邻右舍擦肩而过，只是简单地点点头，从来没心情停下来好好聊一聊；我们漠然地看着雨地里狼狈奔跑的路人想不起和他共享自己的雨伞；我们漠然地看着树上苹果坠地，从来不愿费脑子去想一想这是为什么……是的，我们每天目的明确、心无旁骛地忙碌着，上班、下班、买菜、做饭、看电视、睡觉，除了这些以外，我们还关注过什么？我们还思考过什么？我们还参与过什么？我们还付出过多少爱心？我们不得不痛苦地承认，不是生活太单调、太乏味，而是生活中的人太麻木、太冷漠、太机械、太刻板、太怠惰……
⑧生活真的像是一幕没有脚本的话剧，一个单调的演员，在几十年的生命历程中永远只是重复着上班、下班、吃饭、睡觉的老调；而一个优秀的演员，他总是充满爱心去关注，充满热情去感受，充满激情去参与，充满智慧去思索，勇敢无畏去冒险，坚持不懈去奋斗。
⑨试试看，再看见雨中狂奔的路人，递上一把雨伞，或许一个美丽、动人的故事就会由此发生；再遇见面熟而陌生的邻居停下来好好聊一聊，或许就会聊出一个新的事业；再经过橱窗，想一想年迈的老母亲，或许你会带给她一个终生难忘的惊喜……
⑩生活过得没有滋味？再想一想，还是我们自己没有滋味？
１、请给文中加点字注音：
藏匿（ ）（ ） 怠惰（ ）（ ） 蜇（ ）
心无旁骛（ ）
２、文中第③段画线句子运用了 和 两种描写方法，请你合理想象，将她此时的心理活动描绘出来。（５０字左右）
３、第⑥段在文中起什么作用？其中“执着”、“爱心”、“努力”、“诚心”从文中漏掉了，请按序将它们填到文中横线上。
★４、文中的小女孩为什么会有如此美丽的经历？请用原文回答。
５、联系自己的学习生活实际,在第7段画线句子上的省略号处和第⑨段的省略号处各补写一句。
考点训练二：
一 笑 而 过
马国福
①面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。
②面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。
③面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。
④面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。
⑤失败和挫折是暂时的，只要你勇于微笑。误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之。赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想。烦恼和忧愁只是暂时的，只要你不被它左右。大海茫茫，百舸争流，不拒众流方为沧海。芸芸众生，人生无常，不被艰难困苦吓倒，方显英雄本色。风雨欲来，春花凋落；凭栏眺望，阳光总在风雨后。潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水，浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。
⑥别再留恋破碎的圆梦，别再徘徊往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气，既然选择了前方就只顾风雨兼程，微笑着欢送不愉快的阴云吧，不要让暂时的烟云遮挡你的眼睛。不要因为今天的痛苦就否定明天的幸福。不
编者：李研
出版说明
经过编委们紧张有序、务实高效的工作；《中考阅读考点揭秘》终于和广大读者见面了，现对本书的编辑与使用作如下说明：
一、编辑背景
一转眼，新课程改革已三年有余了，客观而现实的说，新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念，从根本上改变了教师的专业生活，改变了学生的学习方式。它促使教师在教学中既注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的文化品味和语文素养。
伴随着这些变化，人们对学生学习评价机制的改革亦在探索之中。语文学科的评价内容由原来的四大板块增至5大板块，即增加了口语交际和综合性学习的考查内容。但我们认为，初中阶段，语文阅读能力的考查才是牵一发而动全身的评价内容。学生的文本理解能力，语言表达能力，作品欣赏能力，在文本中捕捉重要信息的能力，基础知识的理解运用能力以及学生的审美倾向、人生价值观等无不在阅读题的考查中得到充分的体现。因此，《中考阅读考点揭谜》旨在以探谜中考阅读评价为切入点，对新课标、新理念、新教材背景下的初中阶段学生语文素质的考查体系作一点梳理和训练。
二、构思创意
关于阅读评价，新课标是这样陈述的：“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”；“考察学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法、习惯……”；“考察对（阅读）内容的理解和文体的把握”；“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作家作品积累等方面的表现”；“着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验加以鼓励”；文言文阅读“重点考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”
《中考阅读考点揭谜》以上述评价依据为准绳，以近三年来全国各地中考阅读题中所涉猎过的考点为参照，以全面体现新课标对阅读题考察目标为宗旨，以深入探究新课下的中考语文评价体系为目的，通过归纳、分析，精心拟定了二十个阅读考点。这二十个考点基本涵盖了新课标关于阅读评价的所有考察指标，涵盖了全国各地近三年来关于阅读考察的重要题型。
《中考阅读考点揭谜》，其揭谜点有四：一是揭谜考点名称，即揭谜考查范围：二是揭谜考点方向，即揭谜考查内容（知识内容，能力内容，情感内容等）；三是揭谜考察题型（考点分析），即揭谜考点呈现形式及答题注意事项；四是揭谜训练方式，即为广大考生提供一部分科学、务实、有效的训练题集。
三、使用说明
1、通览考点目录，对阅读考点有个整体印象。
2、研读考点名称和考点指向，明确本考点的考查范围和考查内容。
3、琢磨考点分析，明确考查题型及注意事项。
4、细读考点示例。对考查形式和答题事项了然于胸。
5、精心解答考点训练，培养语文素质，形成迁移能力，积累应考经验。训练题中带“★”号的题目系与本考点指向相匹配的题目，需要重点揣摩完成，其它题目虽与本考点关系不大，但作为体现其它考点要义的常见题型，也要认真完成。
由于编辑时间苍促，编辑水平有限，《中考阅读考点揭谜》难免有这样和那样的疏忽和缺撼。敬请广大读者为我们提出宝贵的意见和建议。
《中考阅读考点揭谜》编辑委员会
二OO五年元月一日
一、咬文嚼字 品味语言。
考点名称 ：咬文嚼字，品味语言。
考点指向：本考点主要考查字词的掌握、积累、品味。要求能正确使用词语，“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富有表现力的语言”。重点考查锤炼语言、品味语言的能力。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、字词语义辨析；2、根据文段内容，推敲词语；3、看前后联系，置换词语；4、分门别类，归类词语；5、对词语或语句进行点评或赏析；6、词语巧对，品味词语的内涵之丰和语言的形式之美。
解答上述题型的基本方法是：准确理解字词，广泛积累字词，加强语感训练，凭借语感实现已有储备的迁移，对问题做出迅速准确的判断。点评或赏析语句可从语言的表现力及表现形式等方面着手，如可以点评或赏析语言的修辞手法、表现手法（渲染、烘托、铺垫、情景交融等）、文体的语言特点（娓娓道来的记叙；栩栩如生的描写；雄辩严谨的议论）等。
考点示例一
找出下列词语中表现“飞”的意思的字。
（1）、燕剪春风： （2）、鹰击长空：
（3）、雁横烟渚： （4）、莺穿柳浪：
选自《2000年广州市中考试题》
解题思路：本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。飞燕似剪，在春风中斜掠；雄鹰展翅，在长空中搏击；雁群排成阵式，在烟雾迷濛的小洲上空横列；黄莺掠过层层柳浪，在翠柳绿荫中穿行 。把这几个画面想象出来，表示“飞” 的意思的字也就一目了然。这几个字实际上表现“燕、鹰、雁、莺”在飞行中不同的姿态。
参考答案：剪、击、横、穿。
考点示例二
人的生命与绿树的生命本是交融在一体的，绿树是人的生命之源，那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊!
“人的生命与绿树的生命本是交融在一体的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？
选自《2001年黄冈市中考试题》
解题思路：本题重在考查对词语含义的辨析。解答本题既要联系文段，又要辨析词的含义，说明这个词在句中的作用。绿树是人的生命之源，与人密不可分。“交融”的意思是融合在一起，不可分；“交织”只是错综复杂地合在一起，可分。所以从语义的角度来看，是不能换的。
参考答案：不能。“交融”指组合在一起，不可分；“交织”指合在一起，是可分的。用“交融”更能体现人的生命与绿树生命的密切关系。
考点示例三
雨的随想（节选）
汪国真
②不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。
③春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。
1、汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第②段加横线的“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“瓢泼”各更换一个更加平易的二字词语。
2、解释第③段中标点的“独”在句中的意思，并举一句你所学过的古文或古诗，要求句中的“独”与文中的“独”的意思相同。
选自《2001年宜昌市中考试题》
解题思路：本题着重考对同义词的掌握情况，要求能根据语境置换词语。解答第一题时要注意，所替换的词语既要与原句搭配恰当，又要注意句意顺畅，与原意基本相符。解答时要抓住“情调、氛围、记忆、灾难”这四个词来理解“弥漫、浸润、镌刻、瓢泼”这四个词在文中的含义，然后筛选出与之相配的词来替换。解答第二题首先要理解“独”在文中的含义，这里当“只是”讲，然后从积累的古诗文中搜寻出与之意思相同且含有该词的句子。
参考答案：
1、酝酿(弥散、漫延、升华……)；营造(制造、渲染、酝酿……)
铭刻(琢磨、凝结、冲积……)；制造(倾泻、咆哮、灌注……)
2、“独”在句中的意思：只是、单是。
例句：“予独爱莲之出淤泥而不染”、“晋陶渊明独爱菊”、“独与老翁别”、“非独书为然，天下物皆然”
考点示例四
昆虫能使艺术家得到创作灵感，也能给我们的语言发展以启示。你积累了哪些有关昆虫的成语呢？请填写下面的阅读积累卡。
阅 读 积 累 卡
取材昆虫的成语 成语的大致意思
1
2
选自《2003年宜昌市中考试题》
解题思路：本题着重考查词语的积累。解答本题的关键是要理解昆虫的内涵，如蜜蜂、蚊、蝗虫等均为昆虫，然后列举出与之相关的成语，并解释其大意。
参考答案：螳螂捕蝉，黄雀在后、飞蛾扑火、囊萤映雪、千里之堤，溃于蚁
穴、作茧自缚等。
考点示例五
“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起,一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
……
丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
品味下面句子的精妙之处。
（1）、花如云，花如海，花如霞。
（2）、就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春 ( http: / / www. / readarticle / htm / 59 / 2004_7_31_2267.html" \t "_blank )天的花潮。
选自《2003年南京市中考试题》
解题思路：本题着重考查语言的品味与赏析。品味语句可从语言的表现力、表现形式等方面着手，也可从句中精妙的词语着手，结合文意说明句子或词语在文中的表达效果。如第一题可以从修辞手法的角度着手答题，第二题除从修辞角度答题外，还可以从“孕育”这一个动词的表达效果着手品析。
参考答案：（1）运用了排比、比喻的修辞手法，表现了花的繁多、绚烂。（2）运用了拟人、比喻的修辞手法，表现了丁香旺盛的生命力。“孕育”一词极富动态美，既表现了丁香花被严冬考验的旺盛生命力，又表现了它对未来的希冀。
考点示例六
请根据对仗句的特点，删改下面一副对联的上联，使之与下联对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床，
下联：最无益，莫过一日曝十日寒
改后：上联：________________________
下联：最无益，莫过一日曝十日寒
选自《2003年山西省中考题》
解题思路：本题着失重考查语言的实践运用能力，让学生体会语言的形式之美。对仗的基本特点是字数相等，两两相对。解题时要把“何必要三更才入眠五更就忙着起床”浓缩成与下联形成对仗的一句话。把“何必要三更才入眠” 浓缩成五字与“莫过一日曝”相对，“五更就忙着起床” 浓缩成三字与“十日寒”相对。
参考答案：何必三更眠五更起。
考点训练一
风与芦苇
赵丽宏
①微风中的芦苇姿态优美。柔曼妩媚，向世界展示生命的万种风情。微风啊，你是生命的化妆品，你用轻柔透明的羽纱制作出不重复的美妙时装，在每一株芦苇身边舞蹈。你把梦和幻想抛撒在空中，青翠的芦叶和银白的芦花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鸟，展翅飞上清澈的天空。
②微风轻漾时，摇曳的芦苇像沉醉在冥想中的诗人。
③在一场暴风雨中，我目睹了芦苇被摧毁的过程。也是风，此时完全是另外一副面容，温和文雅不知去向，取而代之的是疯狂和粗暴，撕裂的绿叶在狂风中 A ，折断的苇杆在泥泞中颤抖……这是一场实力悬殊的战争，是强大的入侵者对无助弱者的蹂躏和屠杀。
④
⑤暴风雨过去后，世界像以前一样平静。狂风又变成了微风，踱着悠闲的慢步徐徐而来。然而被摧毁的芦苇再也无法以优美的姿态迎接微风。微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚受伤的生命？
⑥芦苇无语。倒伏在地的苇杆上，伸出尚存的绿叶，微风吹动它们，它们变成了手掌，无力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为了拒绝。
⑦可怜的芦苇！它们倒在地上，在微风中舔着伤口，心里决不会有报仇的念头。生而为芦苇，永不可能成为复仇者。只能逆来顺受地活下去，用奇迹般的再生证明生命的坚忍和顽强。
⑧而风，来去无踪，美化着生命，也毁灭着生命。
★1、请你给第③段A处填入一个恰当的动词。
★2、精读第③段的内容，然后仿照第②段的句式补上第④段的内容，要求也要象第②段一样，用上一个比喻句。
， 。
3、假设你就是微风，看见倒地无语的芦苇，无力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为了拒绝。你会怎么问芦苇呢？请仿照下面的句子对芦苇发问。
“微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚受伤的生命”？
4、本文通过风与芦苇的描写，展示了生命的的魅力，如果将第①至②段内容概括为“风美化着生命”，那么，第③至⑦段内容应怎样概括？请你概括在下面（不超过七个字）。
5、风在芦苇的生命中，扮演着两种角色，对这两种角色作者用了两个比喻，请找出。
考点训练二
大漠胡杨
央视国际 北方
①自古以来，“弱水流沙”就谱写着悠远而凝重的塞外传奇。“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”，这是当年唐代诗人王维对弱水流域的真实写照。弱水沿岸红柳密布，芦苇浩荡。眼前河流清澈蜿蜒，远处胡杨千姿百态，在蓝天白云的衬托下，形成一道独特的大漠风景。偶尔有骆驼来访，羊群出没，吸一口水，悠闲地来回散步。它们都是弱水河最熟悉的过客，传递着来自胡杨树下的生命之音。孩子们嬉笑玩耍的声音，A了河弦的琴声。随着水波依稀荡漾，弱水河最大限度地满足了孩子们天真的向往，给了他无尽的遐想和空间。
②前来西部旅游的人们，都由衷地赞叹胡杨的美丽。当一夜秋风，树叶尽染，你就再也找不到一片异色的斑点。它们或成片成林，或孤身守侯，都给你一种出乎意料的视觉享受。每当秋季，大片的胡杨林如潮如汐，斑斑斓斓漫及天涯，弱水河畔一片金色海洋，富丽堂皇美不胜收。一个严冬的考验，一个暖春的萌动，一个酷暑的煎熬， B 。胡杨，用火一般的热情点燃了生命，点燃了沙漠。它那金光灿灿至纯至净的绚烂，把生命的光辉表现得淋漓尽致。你只有接受，接受大自然无穷无尽的描绘；你只能感受，感受大自然挥霍张扬的表现力；你只好享受，享受大自然纯洁、遥远的心境。
③都说胡杨千年不死，千年不倒，千年不朽，其实，那不过是人们对它们悲壮生命的感情寄托。弱水尽头的居延海早已干枯，代之而起的肆虐风沙，正一步步掩埋着胡杨远去的身影。走进惊心动魄的死亡森林，一股严肃而冷峻的气氛扑面而来。一棵棵枯树苍劲淋漓，化石般地耸立着。僵硬的枝干伸向苍穹，在质问、在叹息、在挣扎、在求援。生与死的强烈对比，深深地震憾着每一位前来的参观者。的确，它们是英雄的树，选择了沙漠，就注定了它悲壮的一生。即便是死亡，也依然有一种不愿屈服的顽强。
④生命，最终没有留住它们的声音，却留下了它们死亡的永恒。没有人能猜透它们的用意，在耗尽了悲壮的生命之后，却以这样的方式警世着我们人类的未来。
★1、请结合上下文给第①段A处填入一个恰当的动词。
动词：
★2、请选取一个角度，对第②段中的“尽染”一词加以赏析。毛主席曾在他的一首诗中也用到了这个词，你能写出这句诗吗？
“尽染”赏析：
诗句：
★3、结合第②段文意，看前面三个分句，在第②段B处补写一个合适的分句，使这个句子更完整。
★4、文中第②段是写胡杨的“生”，给人以美感；第③段是写胡杨的“死”，给人以警醒。你能各用一个词来形容“生”的胡杨和“死”的胡杨吗？（最好从文段中找）
5、宜昌市某旅行社将组织游客进行一次大漠胡杨游，为吸引游客需要设立一块大漠胡杨的宣传展牌，请你为此宣传牌写一段语言生动活泼的话，吸引游客前去游玩。(字数在50个以内)
考点训练三
春天吹着口哨
刘湛秋
⑴沿着开花的土地，春天吹着口哨。
⑵从柳树上 A 一片叶，从杏树上 B 一朵小花，
⑶在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。
⑷哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
⑸风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云层中去了。
⑹新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
⑺呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
⑻沿着开花的土地，春天吹着口哨。
⑼从柳树上 C 一片嫩叶，从杏树上 D 一朵小花，
⑽在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。
⑾它悄悄掀开姑娘的头巾，从她们红润润的唇边溜过去。
⑿它追赶上了马车，围着红缨的鞭子盘旋。
⒀它吻着拖拉机的轮带，爬上了司机小伙子的肩膀。
⒁呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每个人的耳朵里，灌满了一个甜蜜的声音----早！
★1、请你在A、C处补上一个动词，B、D处补上一个动词（一个字）。
A、C处： B、D处：
★2、春天吹着口哨，欢快的旋律就流荡起来了。请你仔细读文，结合文意，试着给春天吹着的口哨起一个曲名。
★3、第⑺段主要写春天到来时动物的活动，表现动物叫的词用了“啼啭、哞叫”等词，在你的词库中还有哪些表现动物“叫“的词语呢？请写出表现下面一些动物“叫”的词语（每空一个字）。
鸡（ ）、狗（ ）、虎（ ）、猿（ ）、狮（ ）
4、本文让你想起了哪些写春天的诗呢？请至少写出两句来。
★5、本文语言极有特色，你感受最深的是哪一点？请简要谈谈。
考点训练四
畏惧美丽
张丽君
①我清楚地记得自己是在哪天走向成熟的。因为打从那天起我开始畏惧美丽。
②我会站在一朵美艳绝伦的鲜花面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。台湾诗人余光中说他看那“艳不可近，纯不可渎”(A)的宫粉羊蹄甲花时，总是要看到绝望才肯离去。老先生笔下这惊心动魄的“绝望”二字，真让我共鸣到几乎要掉泪了。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许你，谢绝了你却不惹恼你。它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开。高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。
③我会畏惧一双美丽的眼睛，不管是同性的眼情还是异性的眼睛，只要它是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔，不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双双美丽的眼睛。它们或默默凝视或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。我知道我漏听了太多心灵的语言，只能在事后凭想像将它们一一补齐。可我却无怨，只把这看成一种玩不厌的游戏。
④我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字（这名字往往是和一篇篇美文连在一起的），我总是不敢一下子找到相应的页码，生怕脆弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我会把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不过的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，之后，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永志不忘的文字哟!它们是从一支什么样的笔下流出来的 它们的诞生是艰难还是顺利 这些，永远是我愿意猜测的问题。敏感而痴迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈丝丝脉脉（B），待到不得不收复自己的时候，我发现，我已是支离破碎。
⑤畏惧源于喜爱，却又超越了喜爱。喜爱里往往包含了一种不知深浅的亲昵与轻狎，而畏惧才是真正的怜惜与恭敬。“美丽”慷慨地点缀了我们短暂寂寞的人生之旅，我们一俯首即可采撷到美丽，一回眸就能目睹美丽。美丽是这样无私地洗濯我们照耀我们拯救我们，我们怎能不小心翼翼地去护爱着她呢
★1、解释文中第②段中“临”字的意思，并从你所学过的古诗文中举一句含有“临”字且意思与本文中的意思相同的句子。
临： 举例：
2、文中第②段A处会使你联想到我们学过的文章《爱莲说》中的哪句话？
3、第④处段B处划线的句子应当怎样理解？请用自己的话说出来。
★4、第③段和第⑤段中都有几个表示“看”的意思的词，你能找出来并能从词义上区别出它们的微小区别吗？（最少四个）
阅 读 积 累 卡
表示“看”的词语 词语的大致意思
1
2
3
4
5、用原文回答，为什么说“摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己”？
6、找出文中第③段和第④段的中心句，并在原文中用波浪线划出。
7、作者是从哪几个方面来表达自己“畏惧美丽”的？
8、结合文段理解“畏惧美丽”中“畏惧”一词的含义。
考点训练五
空山鸟语
郭枫（台湾）
①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
②在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢 想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用 人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
③山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么 谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢 谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢 可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢 想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，暖!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身
④过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢 忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么 在台湾很少听到鹧 鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
⑤到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么 那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢
⑥还要做些什么呢
⑦我想做一只鸟，在山中。
相关链接：⑴本文节选自台湾作家郭枫的《空山鸟语》，有删节。郭枫，江苏徐州人，台湾著名诗人和散文家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家。到台湾后，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
⑵鹧鸪，候鸟，每年必要返回南方。
★1、结合上下文，谈谈你对文中第③段中“雨过天晴”一词的理解。
2、作者为什么会从山雀的鸣叫声里得出“人是自然中最可悲的族类”呢？
3、作者被鹧鸪的鸣叫声拉回到了江南古老的世界，仿佛沉浸在梦中。请你结合相关链接的内容，谈谈作者明知是梦境而又喜欢重温的原因。
★4、请仿照第③段中 “山雀是顽皮的精灵”这一句式，也将第④段中关于“鹧鸪”的比喻写出。
5、“无名的红喙鸟、山雀、鹧鸪”这三种鸟的鸣叫声各有其特点，作者又用不同的比喻表现其特点，从而表现出作者对三种鸟不同的情感。请精读第②段至第④段，填写下表。
鸟名 鸣叫的特点 声音的比喻 作者的情感
红喙鸟
山雀
鹧鸪
6、请结合文章内容回答，作者为什么想在山中作一只鸟？
★7、本文的语言极有特色，请任意选取一点，对本文的语言加以赏析。
二、紧扣语境 理解含义
考点名称：紧扣语境，理解含义。
考点指向：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
解答上述题型的基本方法是：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，“瞻前顾后”是要点。
考点示例一
根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是__________。
自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，_________；江河溪流，_________；大海汪洋，________；湖光粼粼，_________。
A、是抖动的曲线 B、是翻腾的曲线
C、是流动的曲线 D、是屹立的曲线
选自《2004年黄冈市中考题》
解题思路：本题重在考查学生根据语境，辨析词义，合理进行词语搭配的能力。“屹立”形容高山挺立，应和“崇山峻岭”搭配；“流动”是江河溪流的动态；“翻腾”是风大浪高而形成的景象，应和“大海汪洋”搭配；“粼粼”是指水面微风细波，光芒闪烁不定，正好与“抖动”相搭配。
参考答案：DCBA
考点示例二
“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏了一个深刻的道理。请根据下面的要求答题。
请说出这句话蕴含的道理：_____________________________________________
选自《2004年重庆市中考题》
解题思路：本题重在考查根据语境，准确地表述句子含义的能力。词语和句子除表层含义外，还有深层含义，如引申义、比喻象征义、特殊含义等。本题就是要深层次地探讨这句话的比喻义。题中的“风暴”比喻重大的挫折和磨难。理解了这个比喻义，来答它的深层含义就迎刃而解了。
参考答案：能经受住重大的挫折和磨难的生命会更加坚强。
考点示例三
“让争一闪念，生死一瞬间”。这是一条关于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意是要求司机_______________________，请你简要评析其精妙之处。
选自《2003年天津市中考题》
解题思路：第①题重在考查根据语境，体会句子的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的能力。第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。
参考答案：①爱惜生命，严格遵守交通规则。②对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语言形象生动，含蓄凝炼，涵义深刻，给司机和行人均有高度的警示作用。
考点训练一
爱让我惭愧
那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的《祝福》，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。讲台下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄……
突然，一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。寻声望去，又是他 ——“最调皮的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。“笑什么？”我用最简洁的质问表达我的气愤。
“没有笑。”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。爱理不理，若无其事的神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。
第二天见到他，是在校长的办公室里。他耷拉着脑袋，脖子上挂了一圈白纱布把左手套至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。未等校长开口，我便明白了一切。校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”……我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔 ——那堂课上得糟透了。渐渐地，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。
仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。初中语文语法中“二重复句”是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。末了，下讲台调查听课效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文，“您脸上有汗。”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显也吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热乎乎的，像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。
“你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的……
后来，我对其他的老师说：“学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。
1、结合上下文，解释下列词语：
★(1)一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
忍俊不禁：
(2)要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。
充耳不闻：
(3)但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。
惬意：
2、选文共写了两件事，一是_______________________，二是___________________。两件事使“我”平淡的生活起了波澜。
3、对“最调皮的”学生的感情经历了一个由__________________到_____________再到__________________________，最后到_________________________的过程，这即是本文的感情线索。
4、当“我”惩罚他后被“他”告到校长，“校长也怀着像我昨天对待‘伤员’一样的心情批评了我。”“像我对待‘伤员’一样的心情”是指“____________________________”，但他全在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时，我感到“___________________________”。
★5、结尾部分，“我”说的话应如何理解？
考点训练二
我寻求挫败
①我一直都在寻求挫败。
②有人出发去“征山”，我却从来不是，而且刚好相反，我爬山，是为了被山征服。有人飞舟，是为了“凌驾”水，而我不是，如果我去亲近水，我需要的是涓水归川的感受，是自身的消失，是自我复归位于零的一次冒险。
③记得故事中那个叫“独孤求败”的第一剑侠吗？终其一生，他遇不到一个对手，人间再没有可以挫阻自己的高人，天地间再没有可匹敌的力量，真要令人忽忽如狂啊！
④生来有一块通灵宝玉的贾宝玉是幸福的，但更大的幸福却发生在他掷玉的刹那。那时，他初遇黛玉，一见面，彼此惊为旧识，仿佛已相契了万年。他在惊愕中竟把那块玉胡乱砸在地上，那种自我的降服和破碎是动人的，是真爱情最醇美的倾注。
⑤文学史上也不乏这样的例子。陈师道一遇见黄山谷，就烧掉自己的书稿，虚心去向黄山谷学习。一个人能碰见令自己心折首俯的人，并能一把火烧尽自己的旧作，应该算是一种极幸福的际遇。
⑥《新约》中的先知约翰，一见耶稣，便屈身降志。他对人们说：“我仅仅以水为你们施洗礼，他却以灵为你们施洗礼，我之于他，只能算是一声开道的吆喝声。”《红拂传》里的虬髯客一见李靖，便知天下大势已定，于是飘然远引。那使无数人为之倾倒的大唐盛世的李靖，我多么想见他一眼啊！清朝末年的孙中山也有如此风仪，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲剧原不在头断血流，而在于没有大英雄可为之赴命，没有大理想供其追求。
⑦我一直在寻求挫败，人生天地间，还有什么比失败更快乐的事？站在千丘万壑的大峡谷前，感到自己渺小得像蝼蚁一样，还有什么时候能如此心甘情愿地卑微下来，享受大化的赫赫天威？曾记得一个夏夜，卧在沙滩上，看到满天繁星如雨阵如箭簇，一时几乎惊得昏了过去，感到一种投身在伟大之下的绝望，知道人类永远不能去逼近那百万光年之外的光体。不过，这份绝望使我一想起来就觉得兴奋昂扬。试想，宇宙如果像一个窝囊废一样被我们征服了，日子会多么无趣啊！读圣贤书，其理亦然。读一些好书，仿佛看见洞照古今长夜的明灯，听见声彻人世的巨钟，心中自会涌出一份不期然的惊喜，知道我虽愚鲁，天下人间能人正多，这一番心悦诚服，使我几乎要大声宣告说：“多么好！人间竟有这样的人、这样的书！我连死的时候都可以安心了！因为有这样优秀的人，有这些美丽的思想。”此外，在印度见到特瑞沙，在非洲见到史怀哲，或是在美术馆看“八大山人”、石涛，在博物院看周鼎宋瓷，都会兴起一份“我永世不能追摹到这种境界”的激动。这种激动，这种虔诚的服输，是多么难忘的大喜悦啊。
⑧如果问我此生还有什么未了的心愿，那便是不断遇到更令我心折的人，不断探得更勾魂摄魄的美景，好让我能更彻底地败溃，从心底承认自己的卑微和渺小。
1、文中第③、④段列举的一反一正两个例子，各说明什么道理？
2、根据文章内容填空。
从第⑥段看，大英雄指__________、___________、____________三人。
★3、第⑦段画线句子中，“这份绝望”是指什么？作者为什么“兴奋昂扬”？
4、作者“寻求挫败”的目的是什么？请用文中的句子回答。
5、本文标题是“我寻求挫败”，但③—⑥段却列举了别人的例子，这是否有必要？请说说你的理由。(可以发表不同的见解)
考点训练三
心中的芦苇
①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁 A (摇撼 摇动 摇曳)，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦苇与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。
③这白发苍苍的芦苇，是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴。在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步 ——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中 B (消失 弥散、弥漫)。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中。我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉破了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！
⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇：是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”
⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我……
[注：①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱(chán)弱：瘦弱，软弱。]
1、给文中加点字注音。
(1)瘠土（ ） (2)涟漪（ ）
★2、根据文章内容，分别在第②段和第⑥段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。
A处：____________________ B处：_____________________
3、请从文中找出与第⑤段的内容相照应的两个句子。
(1)________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
★4、揣摩下面各句，说说你对这个句子的理解。
(1)她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。
________________________________________________________________________
(2)人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
________________________________________________________________________
5、请简要概括第⑥段的内容。
考点训练四
紫藤萝瀑布（节选）
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的；那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过；流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门+外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年。藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、节选文字主要是从哪些方面对紫藤罗花进行描写的？
___________________________________________________________________________
★2、文段中的“每一朵盛开的花象是一个张满了的小小的帆”、“船舱鼓鼓的”、“又像一个忍俊不禁的笑容”这些语句写出了紫藤萝花的什么特点？
___________________________________________________________________________
3、文中“在我心上缓缓流过”“不断地流着，流着，流向人的心底”这些语句写出“我”赏花时怎样的心情？(请从文中找出语句回答)
___________________________________________________________________________
4、“花和人都会遇到各种各样的不幸”，花的不幸在文中指的是什么？
___________________________________________________________________________
★5、“生命的长河是无止境的”你是如何理解这句话的？
___________________________________________________________________________
考点训练五
又“快”又“慢”的光
闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。这证明 ① 。
光的传播速度究竟有多快呢？用普通的方法是很难测出来的。经过科学家的多次测定，光每秒钟大约跑30万千米(更确切地说，光在真空里的速度是每秒钟299792.46千米)。也就是说，只要1秒钟，光就可以在北京和上海之间跑100多个来回。光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。光在宇宙万物的运动会上，称得上是赛跑冠军。
光有着直线前进的性格，又有着轻盈敏捷的脚步。对这个不知疲倦的“赛跑冠军”，有的人却抱怨起来，他们说：“光跑得太慢，简直像爬行。”这是为什么呢？
当人们开始向宇宙空间进军的时候，人们深深地感到宇宙实在是太大了。除了太阳以外，距我们最近的恒星是半人马座中的a星(又叫比邻星)。它发出的光要经过4.3年才能到达地球。现代的天文望远镜看到的遥远恒星，它发出的光要经过几十亿年才能到达地球。换句话说，我们看到的光线是它在几十亿年以前发出来的，至于现在这个恒星面孔如何，要再等几十亿年才能看见，这多么让人着急呀！难怪一些科学家说：“光像蜗牛一样在宇宙中爬行。”
可是到目前为止，人们还没有发现 ② 。
★1、结合上下文，在文章第一段的空白①处写上一句恰当的话。
答：这证明____________________________________。
2、指出第二段中画横线的句子所用的说明方法。
________________________________________________________-
★3、第二段末句的意思是_____________________，该句采用了___________的修辞手法。
4、下列各句中，加点的词修饰、限制成分可以去掉的一项是（ ）
A、光每秒钟大约跑30万千米。
B、光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。
C、人们深深地感到宇宙实在太大了
D、闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。
★5、篇末②处应填入的恰当句子是（ ）
A、光的速度到底有多快。
B、比光运动得更快的东西。
C、比a星离地球更近的恒星。
D、比蜗牛更快的东西。
三、瞻前顾后 合理补充
考点名称：瞻前顾后，合理补充。
考点指向：本考点主要考查根据语境按要求补写文章（段）内容。新课标指出：要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”也就是强调要考查探究性阅读和创造性阅读的能力。它要求学生在阅读中准确把握文章、文段的思路，根据语境所提供的结构特点和语义联系，拓宽思维空间，合理补充相关内容。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、按要求在规定的地方补写合适的内容。2、准确理解并写出潜台词。3、写出行文中作者省略的内容。4、仿照例句，补写相应的内容。
解答上述题型的基本方法是：整体感知文章、文段内容，弄清文章、文段的结构特点和相关内容的语意关系，正确理解文章的主旨、人物性格，然后作合理补充。
考点示例一
河狸
河狸是最大的啮齿类哺乳动物，以树皮、软木、树叶为食。它身披致密光亮的皮毛，指端有铲状的爪，善于挖掘，会建房筑坝。尾巴扁平宽阔，无毛而披鳞，生活在水边的河狸能游泳和潜水。
A 。它们在水位变化不明显的大河岸边，挖掘向上倾斜的隧道而进入河岸，并扩大成一个直径一米、高半米的地下巢室。每个巢室往往有两条或更多的进出隧道，入口都在水下。巢室的最上面被河狸作为“卧室”，靠近水边部分则作为“餐厅”，以便于爱清洁的河狸把吃剩的食物残渣扔到河里，也便于排便。如果河水水位上升，河狸就会把“房”顶的泥土啃下来垫高“地板”。若顶棚太薄，B 。如果水位继续上升，C 。而在四面环水的环境中，河狸会在水底堆起树桠、细树枝和树等，建成高出水面二、三米的水中小岛。这种小岛也有进出的通道和“起居室”，入口都是在水面以下的。河狸还会细心的用软泥和胶泥把巢壁的缝隙细心的堵上，但它也不会忘掉保证巢室的通风。
河狸还会建造拦水坝，调节坝内水位。河狸成群合作，利用自己凿形的利齿伐木，并用前肢把树木推向选好方位的河中，然后切断枝杆，用灵巧的前肢把枝干垂直插入河底，作为木桩，再把更重的粗枝压在上面，为防止木桩被冲倒，它们D 。坝基打的很宽，再用大石头在坝上加固。缝隙用细枝、芦苇、杂草等混以胶泥堵严实，使“大坝”毫不漏水。河狸筑成的大坝，坝顶中央比两侧高，这样能使大多的水从坝的两侧漫，这真是绝妙的工程，拦河坝的建成，使上游浅水变成了一个平静的湖泊，深度足以使河狸在此游泳、潜水，河狸就在这里成家立业。
选自《2002年山东省东营市初中毕业考试语文试题》
按要求填句 根据文意推测河狸可能有的行为，补足B处、C处、D处：
B处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
D处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
请根据第（2）段说明的内容，为A处填写一个总括句。
A处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
解题思路：本题主要考查对阅读内容的理解和概括能力。A处要求考生仔细阅读第（2）段的文字，根据文段所提供的全部信息，准确归纳出一个可以总括全段内容的语句。B、C、D处，则是要求考生在熟悉整个文段内容的基础上，根据文意，发挥想像，合理推测出河狸可能产生的行为。
参考答案： A处：河狸是建筑巢室的能工巧匠；或：河狸是富有经验的建筑师。B处：就会再在上面堆些泥土或细枝。C处：就干脆在顶部用木枝建筑一个小屋住在里面。D处：它们从下游用叉棍顶住木桩。
考点示例二
音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：“ ”。
１、老师这句话的言外之意是： 。
２、如果你是那位学生，你解嘲的话是：
选自《2002年重庆市普通高中招生统一考试试题》
解题思路：本题主要考查对句子含义的理解与表达能力。第1题要求考生准确理解老师这句话的真实含意，然后写出潜台词。老师这句话，分明是对这位学生上课睡觉行为提出的批评，只是说得很委婉罢了。第2题则要求考生仔细揣摩该生的愧疚心理，巧妙地回答老师的批评，语言要诚恳，而又充满机智，不乏幽默才对。
参考答案：１、你怎么在课堂上睡觉？２、如：我被这优美的音乐陶醉了。或者：我已经被《川江号子》倾倒了。
考点示例三
车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。
我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在半空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮……我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
选段中的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上下文，把“我”心里想的内容补充完整： 。
选自《2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试试题》
答题思路：本题主要考查阅读理解中的揣摩和想象能力。回答本题，要求考生弄清“我”的身分，以及车夫的有头情况，紧密联系上下文，合理想像，准确地补写出“我”的心理活动。
参考答案：要点：⑴他比我年长20多岁，又是残疾人；⑵我坐车，他拉车。
考点示例四
仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
（１）如果我是清风，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）如果我是春雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
选自《2002年重庆市普通高中招生统一考试试卷》
答题思路：本题主要考查语句的仿写能力回答本题，考生首先要弄清例句的表现手法和结构特点，体什例句中隐含的逻辑关系。其次是要明确补写句所给上半句的事物，思考与之搭配的对象。第三，补写后的句子，必须构成一个整体，语意连贯
参考答案：（1）吹走世间的尘埃；吹绿田野里的庄稼等。（2）滋润人们的心田；滋润干涸的土地等。
考点训练一 善待对手
李智红
日本的北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。而其他几家捕捞鳗鱼的渔户，无论如何处置捕捞到的鳗鱼，回港后都全是死的。由于鲜活的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼几乎贵出一倍以上，所以没几年工夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的营生，却一直只能维持简单的温饱。老渔民在临终之时，把秘诀传授给儿子。原来，老渔民使鳗鱼不死的秘诀，就是在整舱的鳗鱼中，放进几条叫狗鱼的杂鱼。鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出名的“对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反倒把满满一舱死气沉沉的鳗鱼全给激活了。
一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和潜移默化而丧失活力，丧失生机。一个政体如果没有了对手，就会逐步走向懈怠，甚至走向腐败和堕落。一个行业如果没有了对手，就会丧失进取的意志，就会因为安于现状而逐步走向衰亡。鳗鱼因为有了狗鱼这样的对手，才长久地保持着生命的鲜活。有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有了对手，你便不得不奋发图强，不得不革故鼎新，不得不锐意进取，否则，就只有等着被吞并，被替代，被淘汰。
许多的人都把对手视为是心腹大患，是异己，是眼中钉，肉中刺，恨不得马上除之而后快。其实只要反过来仔细一想，便会发现拥有一个强劲的对手，反而倒是一种福分，一种造化。因为一个强劲的对手，会让你时刻有种危机四伏的感觉，它会激发起你更加旺盛的精神和斗志。
善待你的对手吧！千万别把他当成“敌人”，而应该把他当做是你的一剂 A ，一副 B ，一个 C ，一条 D 。
善待你的对手吧！因为他的存在，你才会永远是一条鲜活的“鳗鱼”。
★1、结合上下文的意思，从“推进器、紧箍咒、阳关道、加力挡、保健药、警策鞭、强心针、兴奋剂”中找出一个最合适的词语，分别填入A、B、C、D处。
★2、加横线的句子是一组排比句，分别列举了“一个人”、“一个群体”、“一个政体”、“一个行业”，“如果没有对手”，将会产生的后果。请你模仿这种写法造句：
一个 如果没有对手，就会 ，
。
3、本文作者的观点与战国时期孟子的一个观点有异曲同工之妙，请你写出孟子的相关论述
答： 。
4、“潜移默化”是个成语，请用成语接龙的形式，再写出两个成语
潜移默化——（ ）——（ ）
5、文中说“鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出名的‘对头’。” 大自然中有无数个这样的“对头”。请你再列举出两对。
答：（1） （2）
考点训练二
语文从我身边走过
杨东俊
语文是我的世外桃源，是我心灵深处洁白无瑕的美玉， ，
。
语文从我身边轻轻走过。
我读《童年》，语文从（ ）的口中娓娓道来，它告诉我人生历练的重要；我与鲁滨逊对话，语文让我知道了（ ）笔下那个漂流者在荒岛上的日日夜夜；我走进保尔●柯察金的心灵世界，语文帮助我拉直了“钢铁是怎样炼成的？”这个句子后面的问号；我读《骆驼祥子》，语文令我与（ ）塑造的生活在社会底层的苦命人一起流泪；我读（ ）写的《名人传》，语文让我结识了世界上的一个又一个的大家……“帘卷西风， 。”语文是李清照心中的缠绵和柔情；“ ，
直挂云帆济沧海。”语文是李白对理想充满信心的追求……
1、 联系语境，解释文中加点的词语。
大家：
★2、“世外桃源”是个成语，请用成语接龙的形式，再写出两个成语。
世外桃源─—（ ）─—（ ）
★3、在文中的括号内，填写作者的名字；在句中的横线上补出空缺的句子。
★4、模仿文段开头的句子，在画线的地方再写两个句子。
语文是我的世外桃源，是我心灵深处洁白无瑕的美玉，是我 ，
是我 。
★5、请在文段最后一个省略号前，补写一个与前面黑体字句子语境一致的句子。
“ 、 。”
考点训练三
弱者与强者
文华
师徒二人云游到一个偏僻的小镇，投宿在一户李姓人家，半夜，被一阵骚乱惊醒。师徒俩起身一看，只见当院停着一具水淋淋的女尸，男人正准备棺木，而他的女人正背着一个婴儿，趴在那具女尸上哭得死去活来。
师父忙问：“施主，请问是谁过世？”男人回答说：“死的是我妹妹，村里流行一种缩骨病，得病的人全身的骨节都会缩小成一个球死掉。我妹妹就是得了这种怪病，忍受不了痛苦才投河自尽的。”师父忙双手合十，念了一句阿弥陀佛。男人神情黯淡，低声说：“我女人也得了这种怪病，早晚也是这样。”
第二天天一亮，师徒就起身了。路上，徒弟问：“师父，这家两个女人，一个跳河，一个啼哭，为什么都这么脆弱？”师父说：“女人是弱者。”
过了三年，师徒二人又云游到这个小镇，正巧又路过这户人家，在家门口还有一个三四岁的小孩在玩耍。徒弟说：“师父，这一定是李家的那个孩子。想必女施主已经不在人世。”正在这时，门里走出一个女人，这是一个怎样的女人啊，整个身子弯成了弓形，骨头紧紧地挤在一起，比孩子高不出多少，几乎看不出人形。但他们仍一眼看出，这就是当年那位女施主。
女人也认出了他们。师父忙走上前去问道：“施主这几年可好？”女人摇了摇头，说道：“大师走后，我男人就扔下我们娘俩，一去无踪，想来是怕我把缩骨病传染给他。别人都说我活不了多久，可我在想，如果我死了，我的孩子也必死无疑，所以我不能死，就算痛得满地打滚也要给孩子熬玉米粥。”女人笑了笑，接着说，“没想到，我就这样挺过来了。可我也成了这副人不人鬼不鬼的模样。”
看着收拾得井井有条的院落和女人的笑容，徒弟问师父：“你不是说女人是弱者吗？这……”师父点点头，说道：“ ”
1、给加点的字注音
（1）神情黯淡（ ） （2）玉米粥（ ）
★2、选择一个恰当的句子，填写在横线上。
A、但这个女人是强者。 B、但母亲是强者。
C、但她是强者。 D、但也有个别女人是强者。
3、“阿弥陀佛”是佛教常用语。佛教是世界三大宗教之一。请你说出另外两大宗教的名称：答
4、文中的“师父”，对同一女人的前后，为什么作出截然相反的评价，谈谈你的理解。
答：
。
5、请你用自己的话概括本文的主旨。
答： 。
考点训练四
快乐的理由
韩小蕙
（1）从前人们碰到一起，打招呼时说的是：“吃了吗？”
（2）后来路遇，改成了：“你好！”
（3）今天相逢，在相当一部分人口中，又变成：“活得快乐点儿！”
（4）由精神到物质，关怀的内容发生了本质的变化。
（5）然而，快乐的理由呢？
（6）甭管他们男人，我问过许多女同胞。相同的回答差不多都是：“享受生活呀。”不同的是她们有各自的源泉。
（7）一个老太太，已垂老到走路不能自如的境地，还坚持在景山公园的台阶上，一级一级地往上蹭。她脸上阳光灿烂：“这是我每天最快乐的事呀。”
（8）一个女友，整天忙碌在办公室，无非打印个文件，收收发发，很琐碎，往身后一看什么都留不下。可一到休息日，她就闲得忧郁，叨唠说：“工作能使我快乐。”
（9）一个操持了一辈子的母亲，不穿金，不戴银，不吃补品，不当王母娘娘，每天依然辛劳不辍，笑呵呵回答儿女们的是：“全家平平安安呐，比什么都让我快乐。”
（10）一个下岗女工：“谁能给我一分工作，我可快乐死了。”
（11）一个小保姆：“主人家信任我，不见外，我就觉得快乐。”
（12）一个小女生：“哎呀呀，星期天早上能让我睡够了，最快乐！”
（13）至于我自己呢？每当坐在电脑前写作，心里就流淌出一条喜悦的大河，别人以为我整天点灯熬油的那么苦，玩什么命呢？殊不知，写作是灵魂的居所，是生活的泊地，这是我生活全天候中最快乐的时光。
（14）生活是世界上最难的一道题，复杂得永远解不清；可是生活又简单得像一颗透明的水滴，一首诗，一支歌，一朵小花，一片绿叶，一只小动物……就能让我们快乐得如同仙女一样飘起来，一直飘向天国。
（15）人心则是自然界最遥不可测的欲海，有了电视机，还想要电冰箱、洗衣机、手机、空调、汽车、房子、别墅……然而人心也是最容易满足的乖孩子，一句宽心的话，一张温暖的笑靥，一个会心的眼神，一声真诚的问候，一个善良的祝福……就是一根根棒棒糖一颗颗开心果，能一直香甜到我们心里，使我们回到快乐的童年，小鸟一样“叽叽喳喳”地唱不够。
（16）史蒂文生说：“快乐并不总是幸运的结果，它常常是一种德行。”
（17）快乐起来的理由有万万千千，关键是要时时刻刻给自己加油，鼓劲！
1、第（4）段中有两个词语的顺序有问题，请改正过来。
正确的顺序应为： 。
2、本文用流畅的文字，表达了作者的快乐观，读完全文，你认为哪个句子能揭示全文的主旨？
答： 。
3、第（13）段主要采用了什么修辞手法，并指出其表达效果。
修辞手法： 。
表达效果： 。
★4、文中列举了七类女同胞对快乐的理解，请你摹仿文中的写法，说说男同胞对快乐的理解，不少于三句。
答：
5、文中先说生活是一道最难的题，复杂得永远也解不清；接着说生活又简单得像一颗透明的水滴……这样说全后矛盾吗？为什么？
考点训练五
捡到金子之后
王茜
在一片峡谷中，住着一个牧童和他的妈妈。为了生存，牧童每天都要上山砍柴、放羊，日子很苦。牧童真希望自己能得到一块金子，哪怕很小。
这天，牧童又上了山。
望着人迹罕至的山脊，荒凉而贫瘠的土地，颤巍巍地矗立在山坡上的可怜的小木屋，他不禁叹了口气，一屁股坐在地上。“哎哟！”牧童突然跳了起来。地上隐约有一束金光射来——金子！牧童瞪大了眼睛，一捋袖子，使劲地挖起来。好大的一块！牧童兴奋地抱起金子，飞一般下山去了。
“我挖到金子了！”牧童喊着，跑进屋，双手把金子捧到妈妈面前。
妈妈注视着牧童的一举一动，没有说一句话，轻轻将牧童拉到身边……
牧童不解地望着妈妈。
妈妈感叹道：“那不属于你的金子，它没有什么价值。相反，它也许会给你带来厄运。” “不，它能使我们富裕。”牧童争辨着。妈妈摇了摇头。
牧童感到失望而愤怒，他抱紧金子，说：“我要证明给你看。”然后，他跨出了家门。
牧童来到一个小镇。他将金子背在背上，手里攥(zhuàn)着敲下的一小块，走进一家首饰店。老板将这一块金子举到眼前，用狐疑的眼光瞟了牧童两眼，说：“你从哪儿弄来的？” “山上捡的。”牧童随口说了句，便赶紧闭了嘴，抢过金子，快步走出了店铺。
他走进酒店，走进衣店，走过大街小巷，处处都有人投来狐疑的目光。牧童渐渐害怕起来。
傍晚，牧童心惊胆战地走在无人的街上，心中涌起不祥的预感。
“把你的包放下。”突然，一个可怕的声音从背后传来。
牧童猛地一回头。那人伸手就抢包，牧童赶紧护住。几个回合，牧童有些不支。就在此时，只见一位道士一闪而出，弹指一击，那人立即倒地。牧童目瞪口呆，赶紧屈膝相谢。道士却已渐渐远去，只给他留下一句话:
“只有自己创造的东西才属于你。”
猛然间，牧童想起他妈妈的话，懊悔万分。
当晚，牧童离开了小镇，在一个偏僻的地方，将金子埋进深深的地下，他不愿再让这金子迷惑他人。
牧童终于又回到了山沟里。他不再企求金子，而是开始用自己的双手创造生活：植树种草，开荒种田，放羊养牛，还养花种果树，凡是能做到的，他都尽力去做。
……
秋天，牧童爬上高高的山顶，遥望洒满自己汗水的山谷。多美啊！生机盎然的山林，处处是鸟语花香；绿茵茵的草地上，成群的牛羊在悠闲地吃草；美丽的果林散发着浓浓的芳香；当年山坡上的木屋如今变成了“美丽的空中楼阁”；盛开的花圃把山坡装点得格外迷人……一切都变了。
“我的金子。”牧童自豪地说。
1、速读全文后回答，这篇文章让你明白了什么道理？
★2、作者围绕“金子”精心安排了文章的思路。请再读文章，理清作者的思路，在括号内填写合适的内容。
希望得到金子——( ) —— 金子带来厄运( )
★3、道士留下的“只有自己创造的东西才属于你”这句话的言外之意是什么？文章结尾处“‘我的金子。’牧童自豪地说。”这里的“金子”指的是什么？
答：
4、牧童从开始“抱”着金子到后来将金子深“埋”地下，他前后不同的举动表明了什么？
_____________________________________________________
____________________________________________________
★5、在下面的横线上填写相应的内容。
金子，在不同人的眼里有着不同的含义。
守财奴说：金子是我的生命。
化学家说：金子是一种贵重金属。
创业者说：______________________________________________________________
我说：____________________________________________
四、先后有序 合理排列
考点名称：先后有序，合理排列。
考点指向：本考点主要考查词语、句子、段落的顺序排列。要求在具体的语言环境中，把握词语排列顺序的规律，明确前后句子之间的搭配、照应、句子间本身存在的时间先后关系、语意的逻辑联系和程度的轻重关系等，能把握段落之间的逻辑关系。
考点分析：本考点考查的主要题型有：1、按照前后语义联系更改相关词句的错误排序；2、排列互相关联的几部分内容的顺序并能说明理由；3、按照总分的关系排列相关内容的顺序，并说明其内在联系；4、按照一定的逻辑思路，排列相关人物、事例的顺序并说明理由；5、为某一组句子排列顺序。
解答上述题型的基本方法是：理清词语、句子、段落之间的关系，关系理顺了，答题就轻松了。
考点示例一
阅读《贝多芬之魂属于人类》一文，回答问题。
贝多芬之魂属于人类
……
⑨我们想，只要有道不穷的蓝天、白云、星星、月亮，有倾吐不完的人类命运，有研讨不尽的 、 、 和 ，就会有永远可讲的贝多芬。别的毋庸赘言，仅他的小提琴协奏曲以平静的定音鼓开始，然后是木管在Ｄ大调上做答，便足以令人恒听恒新，这并不奇怪!因为贝多芬的音乐创作，正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果。
……
将“孔子、莎士比亚、曹雪芹、老子”依次天如第9段的横线上，最恰当的顺序是 、 、 、 。这样填写的理由是
选自《2004年天津市高级中等学校招生考试语文试题》
解题思路：本题主要考查句子里词语的排序。答题时要找出每个词语之间的联系。如人物间的排序可以从其生活的年代、地域（国家）、成就的领域以及与后文的表述内容的一致性等方面去考虑，这样先先按“国家”可分出中、外（莎士比亚），而同属“中国”的“孔子、曹雪芹、老子”就要按其生活的时间来排列了。最后确定先中后外、由古而今的排列顺序，同时，还因为沙士比亚与后文的贝多芬同属外国人。
参考答案：老子、孔子、曹雪芹、莎士比亚，理由是“按照任人物生活时间先后和先中后外的顺序排列”。
考点示例二
品读《雨的随想》(汪国真)，然后答题。
雨的随想
汪国真
①有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，晴也是雨；心雨的时候，雨出是晴。
……
文章开头是富有哲理的自然段，但有两个语句排版时弄错了位置，从而颠倒了作者的意思。请指出这两个语句。
选自《宜昌市2001年初中毕业、升学统一考试语文试卷(开卷)》
解题思路：本题考查的是对句子顺序的理解与排列。这类题目一般就要考虑前后语句内容的对应关系，或句子间内容本身存在的逻辑联系，再针对题目的表述去阅读前后文，作出判断。像该题题目的指向就很明了，两个语句的顺序“颠倒”了，只要细读该段就能据前后语义判断出“外面下着雨心却晴着”、“外面晴着心却下着雨”和后文里的“心晴的时候，晴也是雨”、“心雨的时候，雨也是晴”应是相对应的关系，所以任意调动其中的一组句子都行。
参考答案：“晴也是雨”与“雨也是晴”颠倒了位置。(或“心晴的时候”与“心雨的时候”颠倒了位置。)”
考点示例三
阅读《读 书 真 好》，然后答题。
《读 书 真 好》
①相信大家都读过书，但大家是否知道读书的好处所在呢？有人肯定会说读书没什么用。我却要告诉他：读书可以使人明辨是非，知识得到增长，情操得到陶冶等等……
②读书对我们来说是非常有益的。特别是我们中学生心理方面都还处在发育阶段，“是非观”不是很清楚，有可能一时糊涂被社会上的一些不良现象所迷惑，导致是非不分，颠倒黑白。倘若这时给他多读一些好书读，改变他的“是非观”，使他能明白事情，那么相信再要他明辨是非就不是件难事了。
③读书不但可以使人明辨是非，而且多读一些史书、文艺书籍可以使人增长知识。例如去年姑妈给我买了一套《上下五千年》，使我了解了从盘古开天地至清朝末年的历史。这不就使我的历史知识得到了增长吗？
④还有，多读一些名人名家的散文、随笔等等……你的情操定会得到陶冶。
⑤同学们，想必你们现在一定会知道读书的好处了吧！让我们以书本为帆，笔为桨，在知识的海洋里邀游吧！
第③段这一句话有什么毛病？本文主体部分三块内容怎样安排顺序才合理？
答：
选自《2000年湖北省中考语文试题》
解题思路：本题考查的是对（语句）、段落顺序的理解与排序。先找出该句的特点——运用了关联词，书可以使人明辨是非”、“知识得到增长”、“情操得到陶冶”这三层意思，有了第一问的基础，其间的顺序安排就很明了了（由低到高，逐层递进的逻辑关系）。
参考答案：第一问：第③段这一句话的关联词连接的分句不当（递进关系强调的是后一分句，但“明辨是非”是显然甚于“增长知识”）。第二问：按照由低到高逐层递进的逻辑关系，本文主体内容的排列顺序应该是由“增长知识”到“明辨是非”再到“陶冶情操”。再依据关联词所连接的内容所应具备的逻辑关系（不但．．．．．．而且．．．．．．两分句间应是递进的关系，强调“而且”后面的内容）来判断，而“明辨是非”和“增长知识”很明显应该是前者高于后者，所以两者的顺序要颠倒过来。第二问涉及到全文内容，那就要先弄清文章主要讲了哪三块内容，通过关键句和概括段意，我们明白：“三块内容”是指“读
考点示例四
阅读《探矿人的“好向导”》，然后答题。
探矿人的“好向导”
．．．．．．
植物不会说话，但是他们用特殊的“语言”告诉人们哪里可能有什么矿藏。它们生长的状态、形状、颜色往往与吸收的金属有关，这就为人类提供了找矿的线索。比如，蓝色花瓣的羽扇豆，生长时期及需锰，凡是这种植物生长旺盛的地方，地下就可能有猛矿。像蒿这种植物，一般长得非常高大粗壮，但如果土壤中含硼量太多，它就会变成一个“矮老头”。如果三色堇的色彩异常鲜艳，那么这块地下很可能有锌矿。镍会使花瓣失掉光泽，锰几乎会使所有的花变成红色，铜会使花朵呈现蓝色或蔚蓝色。
……
该段中说“它们生长的状态、形状、颜色往往与吸收的金属有关”，联系本段下面几句说说，为什么不能单独调换“生长的状态、形状、颜色”的位置。
答：
。
选自《2002年北京市崇文区初中升学统一考试语文试题》
解题思路：本题主要考查按总分关系排列顺序。答题时首先要明确该句的“身份”是本段的中心句，而“生长的状态、形状、颜色”又是本段的关键字眼，题目要求“联系本段下面几句话说说”就是暗示从下文去发现“秘密”，看下文是否按照该中心句的表述去具体说明，明确了这一点，在下文的阅读中很容易就能依次搜寻出“蓝色花瓣的羽扇豆”、“长得非常高大粗壮”、“如果三色堇的色彩异常鲜艳”等关键句，而这些句子恰好是从“生长的状态”、“形状”、“颜色”这三方面来说明的。
参考答案：因为本句为总起句，而以下几句的具体说明恰好也是先写状态，再写形状，最后写颜色的，与总起句的表述顺序一致，前后照应，语意连贯。所以不能调换顺序。
考点示例五
阅读下列一组句子，然后将句首字母依正确表达顺序填写在下面表格内。
合理的顺序是
1 2 3 4 5 6
A．如果开始研究感到有些茫然，待仔细比较、分析材料后你会找到研究的方向。
B．研究问题也是这样，抓住题目，层层深入研究，就会有所收获。
C.这样不断地加工，石头凿完了，玉石也就出来了。
D.研究性的学习有深究的方法。
E．这就像加工玉璞一样，今天凿去外面的一层石头，就可见一点玉痕；明天凿去一层石头，玉看得更清楚了。
F．如还是找不到研究的方向，再对研究题目进行深入挖掘，你会找到有价值的研究主题。
选自《2002年鄂州市高中阶段学校招生考试语文试卷》
解题思路：本题主要考查对一组相互关联的句子的排序。解答这类题目的关键是要找到这几句话所叙述（说明或阐述）的话题，然后是要找到句与句之间的联系。通过阅读，我们很快就能从中筛选出D是能统领这几句话的中心句，然后依据中心句的内容考查其它各句之间的逻辑联系，发现句与句间的联系点——关键字眼，看哪些句子的关系密切一些。如A句末有“你会找到研究的方向”、F句始有“如还是找不到研究的方向”，E句和C句都是“加工玉璞”的内容，而B句很显然是总说句。最后便能分析出这组句子间的结构关系是：总——分（步骤的由浅入深、由理到“喻”）——总。
参考答案：
1 2 3 4 5 6
D A F E C B
考点训练一
生活的滋味
①“生活过得没有滋味……”
②确实，常常听得人抱怨，生活就像一部放映了千百回、老得泛黄的电影。乏味、单调、重复，成天就是上班、下班、买菜、做饭、睡觉、看电视,没有一点新鲜玩意儿。
③一日，闲极无聊翻看杂志，很快被一则小故事吸引了：一位小女孩随妈妈赶集，在商店的橱窗里她看见了一件美丽的羊毛披肩。“妈妈的生日就要到了，要是能送给妈妈多好啊？”小女孩偷偷溜到商店，她想用自己最珍爱的项链换披肩。不，孩子，老板摇摇头，你的项链最多值5块钱，而披肩却要40块钱。小女孩急了，她恳求老板千万留着披肩，她一定会再找些东西来换的，接下来的一个月小女孩非常忙碌，她常常背着母亲藏匿一些东西，有时还独自一人去沙漠。又到了赶集的日子，小女孩骄傲地递给老板一坛野蜂蜜，说，若不够，我下次再带些来。老板一眼就看见她那双被蜜蜂蜇得伤痕累累的胳膊，沉吟了一会儿,遗憾地说，真抱歉，披肩已经卖出去了。小女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充斥了她的心。她没有哭，一言不发地回到了家。“孩子，桌上有你一个包裹。”母亲招呼她。小女孩打开包经一看，正是那条披肩！里面还夹着一张纸条，上面写着“你有一颗纯洁的心，孩子，这是你给母亲的礼物，也是我给你的一份礼物。祝你快乐。”
④这是一个多么美丽而温馨的故事，美丽得让人妒嫉，为什么上帝不为我安排如此美妙的经历？
⑤或许是嫉妒而生出“恶念”吧，心中琢磨，如果小女孩只是漠然地走过橱窗没有注意到那条美丽的披肩，如果她没有想起母亲的生日，没有萌生出让母亲喜说的愿望，如果她没有忍着蜜蜂蜇刺的疼痛去采蜂蜜，那么，这个美丽的故事还会发生吗？
⑥看来，不是上帝做了巧妙的安排，而是小女孩以自己的_____、_____、______和______演绎出了这么一段美妙的经历。
⑦现在再来看看我们所谓无聊而单调的生活罢。我们每天急匆匆赶着上班、下班，从来也没时间关注一下街边的橱窗；我们每天与左邻右舍擦肩而过，只是简单地点点头，从来没心情停下来好好聊一聊；我们漠然地看着雨地里狼狈奔跑的路人想不起和他共享自己的雨伞；我们漠然地看着树上苹果坠地，从来不愿费脑子去想一想这是为什么……是的，我们每天目的明确、心无旁骛地忙碌着，上班、下班、买菜、做饭、看电视、睡觉，除了这些以外，我们还关注过什么？我们还思考过什么？我们还参与过什么？我们还付出过多少爱心？我们不得不痛苦地承认，不是生活太单调、太乏味，而是生活中的人太麻木、太冷漠、太机械、太刻板、太怠惰……
⑧生活真的像是一幕没有脚本的话剧，一个单调的演员，在几十年的生命历程中永远只是重复着上班、下班、吃饭、睡觉的老调；而一个优秀的演员，他总是充满爱心去关注，充满热情去感受，充满激情去参与，充满智慧去思索，勇敢无畏去冒险，坚持不懈去奋斗。
⑨试试看，再看见雨中狂奔的路人，递上一把雨伞，或许一个美丽、动人的故事就会由此发生；再遇见面熟而陌生的邻居停下来好好聊一聊，或许就会聊出一个新的事业；再经过橱窗，想一想年迈的老母亲，或许你会带给她一个终生难忘的惊喜……
⑩生活过得没有滋味？再想一想，还是我们自己没有滋味？
１、请给文中加点字注音：
藏匿（ ）（ ） 怠惰（ ）（ ） 蜇（ ）
心无旁骛（ ）
２、文中第③段画线句子运用了 和 两种描写方法，请你合理想象，将她此时的心理活动描绘出来。（５０字左右）
３、第⑥段在文中起什么作用？其中“执着”、“爱心”、“努力”、“诚心”从文中漏掉了，请按序将它们填到文中横线上。
★４、文中的小女孩为什么会有如此美丽的经历？请用原文回答。
５、联系自己的学习生活实际,在第7段画线句子上的省略号处和第⑨段的省略号处各补写一句。
考点训练二：
一 笑 而 过
马国福
①面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。
②面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。
③面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。
④面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。
⑤失败和挫折是暂时的，只要你勇于微笑。误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之。赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想。烦恼和忧愁只是暂时的，只要你不被它左右。大海茫茫，百舸争流，不拒众流方为沧海。芸芸众生，人生无常，不被艰难困苦吓倒，方显英雄本色。风雨欲来，春花凋落；凭栏眺望，阳光总在风雨后。潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水，浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。
⑥别再留恋破碎的圆梦，别再徘徊往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气，既然选择了前方就只顾风雨兼程，微笑着欢送不愉快的阴云吧，不要让暂时的烟云遮挡你的眼睛。不要因为今天的痛苦就否定明天的幸福。不