第四单 元《美洲乐声》-红河谷 教案-2021-2022学年人音版七年级音乐下册-
文档属性
| 名称 | 第四单 元《美洲乐声》-红河谷 教案-2021-2022学年人音版七年级音乐下册- |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 22:13:35 | ||
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文档简介
《红河谷》教学设计
【教材分析】
本单元是人民音乐出版社《义务教育教科书》七年级下册第四单 元《美洲乐声》。该单元以学习、感受、体验美洲音乐为主。《红河谷》是这一主题中的一首合唱歌曲，是一首加拿大民歌。反映了 17 世纪， 来自英、法的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在 这里开垦荒地、建设家园、建设城市，最终将野牛出没的荒原变成美 好的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向 往。歌曲为 G 大调，4/4 拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构， 歌曲旋律优美,具有舒展、述说的特色。
【设计思想和理论依据】
新课程标准的要求是让学生主动地接受学习,教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养及知识点的掌握，用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验美洲音乐特点。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，体现新标准中的“重视音乐实践”的指导思想。
【学情分析】
《红河谷》这首歌曲旋律简单易学，学生学起来不会有什么问题，但是歌曲分两个声部，低声部旋律学生不容易掌握，在两声部教学中 会有一些困难，学生对合唱的概念很模糊，大多数学生没有接受过 合唱训练，两个声部同时发出声音，学生会感觉到声音跑调，或者 唱着唱着就跟别的声部跑，为了解决这个问题，我决定用两课时的 时间来训练学生的合唱与协作能力。本节课主要让学生学唱第一声部， 体会歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
【教学目标】
1、分析歌曲《红河谷》的节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、在学唱歌曲《红河谷》的过程中,学生学会弱起小节、切分节奏音乐知识，了解歌曲《红河谷》的音乐结构。
3、学生通过学习歌曲《红河谷》，能用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地演背唱《红河谷》。
【教学重、难点】
1、唱好歌曲《红河谷》中的弱起小节、切分音
2、启发学生理解欧洲音乐特点。
【教法学法】
讲授法、示范法、欣赏法、练习法
【教具准备】 多媒体、音像资料、琴
【课时时间】 第 1 课时
【教学类型】 新授课
【教学过程】（多媒体教学环境下播放音频或视频）
一、创设情境，引入课题（加拿大风光 PPT,背景音乐是英文版红河谷）
又开启了我们这周的音乐之旅，本节课老师将要带领大家去游览一处风景秀丽的自然景观，同学们请看大屏幕！我们将要去的是哪个国家的
简介加拿大:
生:移民国家，英、法后裔．．．．．．。
师:拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二， 而人口只有 3000 多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天,我们就来学唱一首优美动 听的加拿大民歌《红河谷》。
( 设计意图：英文版本的加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。)
二、新课教学
1、简介《红河谷》的创作背景（多媒体教学环境下播放 PPT ）
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌，它表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们安居乐业的美丽家园。它回顾了人民艰苦创业的历史，并展望了美好幸福的生活前景。
（设计意图：通过对歌曲创作背景的梳理，及时对孩子进行德育渗透。）
2、聆听歌曲，思考问题（超链接音频播放）
、初听歌曲《红河谷》，了解歌曲内容熟悉歌曲旋律。
、复听歌曲《红河谷》，进一步体验歌曲的情感、旋律、节奏和情绪的特点。
、引导学生解决问题:
歌曲的节拍、旋律、节奏和情绪有怎样的特点呢 . 旋律：平稳、节奏：舒展、情绪：优美抒情
3、学唱歌曲（智慧教学环境下解决知识点）
（１）发声练习
（２）学生集体按节奏读旋律、进一步熟悉歌曲旋律。
（３）学生随琴用“La”模唱歌曲的旋律。
（４）学生随琴学唱旋律，加强情感体验。
（５）学生带入歌词完整演唱。教师对学生的学唱做出评价并纠 错
（６）学生分组演唱，师生互评并纠错。(纠正学生音准、节奏、吐字等问题)
（７）解决难点：弱起小节和切分节奏
弱起小节: 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌（乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
切分节奏: 切分节奏是旋律在进行当中由于音乐的需要改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调而出现的节奏变化。
（８）快、慢速度对比体验歌曲所表达的情感（ 多媒体播放音频）
（设计意图：为了避免枯燥的理论讲解，利用学生争强好胜的心理引入知识点，潜移默化的激起学生学习的兴趣；再通过对比聆听， 能够更好的体验音乐要素对音乐情感的表达效果。）
4、歌曲结构分析
一段体结构,两个乐句，四个乐节。
5、学生完整演唱歌曲《红河谷》
（建议：慢速一个乐节一换气的方法和圆润连贯的声音演唱；快速
用富有弹性的声音演唱。）
三、拓展延伸（超链接音频播放）
创设情境让学生分组表演唱
一部分学生演唱,一部分学生击打节奏为演唱的同学伴奏。
（设计意图：通过演唱 PK,再次体验音乐要素对音乐情感的表达效果。）
四、 课堂小结，结束新课（多媒体播放音频 PPT ）
今天我们一起学习了加拿大民歌《红河谷》,感受了欧洲移民的音乐特点，以后我们还要进行更多的民歌学习。同学们再见! (在音乐声中结束这节课)
五、作业
1、课后预习二声部旋律
2、收集聆听我国民歌六、板书设计：
七、反思：
(
红河谷
1=G 4/4
弱
强
弱
强
弱 弱
强
—
速
度
：
中
速
XX
｜X
XX
X
X
X
｜X
0
｜ 旋 律 ：
平稳
弱
强
弱
强
弱
强
节
奏
：
舒
缓
情绪：
优美抒情
)
本节课通过学生数小节数出现意见分歧引入弱起小结知识点， 孩子们一下子就明白了弱起小节的特点，再通过对比聆听使孩子们明白弱起应该怎么去演唱。在切分音教学的过程中我主要是让学生先练习汉字（弱、弱、强 -）再代入旋律练习，这样学生就能一目了然的明白那个音是重音、那个音应该怎么去唱，在音乐情感上怎么去表达，经过反复练习学生掌握的效果不错。总之，《红河谷》这首歌曲结构简单，旋律优美，音域不宽，学生学起来容易。但美中不足的是我在教学弱起小节、切分节奏时，没有把带旋律的谱例单独制成 PPT 放大给学生看，使得学生看全曲谱例有点吃力（全曲谱例有点小了）
八、流程：
课前聆听《红河谷》英文版本的歌曲——情境导入（PPT 展示加拿
大优美的自然美景激发学生兴趣）——新课探究（充分利用各种手段让学生通过聆听音乐激起学习音乐的兴趣，）——课堂实践（学生通过表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感）—— 课堂总结（ 师生一起梳理本节课的学习美容并提出课下要求）—— 下课（音乐声中结束）。
九、课件资料
【教材分析】
本单元是人民音乐出版社《义务教育教科书》七年级下册第四单 元《美洲乐声》。该单元以学习、感受、体验美洲音乐为主。《红河谷》是这一主题中的一首合唱歌曲，是一首加拿大民歌。反映了 17 世纪， 来自英、法的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在 这里开垦荒地、建设家园、建设城市，最终将野牛出没的荒原变成美 好的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向 往。歌曲为 G 大调，4/4 拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构， 歌曲旋律优美,具有舒展、述说的特色。
【设计思想和理论依据】
新课程标准的要求是让学生主动地接受学习,教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养及知识点的掌握，用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验美洲音乐特点。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，体现新标准中的“重视音乐实践”的指导思想。
【学情分析】
《红河谷》这首歌曲旋律简单易学，学生学起来不会有什么问题，但是歌曲分两个声部，低声部旋律学生不容易掌握，在两声部教学中 会有一些困难，学生对合唱的概念很模糊，大多数学生没有接受过 合唱训练，两个声部同时发出声音，学生会感觉到声音跑调，或者 唱着唱着就跟别的声部跑，为了解决这个问题，我决定用两课时的 时间来训练学生的合唱与协作能力。本节课主要让学生学唱第一声部， 体会歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
【教学目标】
1、分析歌曲《红河谷》的节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、在学唱歌曲《红河谷》的过程中,学生学会弱起小节、切分节奏音乐知识，了解歌曲《红河谷》的音乐结构。
3、学生通过学习歌曲《红河谷》，能用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地演背唱《红河谷》。
【教学重、难点】
1、唱好歌曲《红河谷》中的弱起小节、切分音
2、启发学生理解欧洲音乐特点。
【教法学法】
讲授法、示范法、欣赏法、练习法
【教具准备】 多媒体、音像资料、琴
【课时时间】 第 1 课时
【教学类型】 新授课
【教学过程】（多媒体教学环境下播放音频或视频）
一、创设情境，引入课题（加拿大风光 PPT,背景音乐是英文版红河谷）
又开启了我们这周的音乐之旅，本节课老师将要带领大家去游览一处风景秀丽的自然景观，同学们请看大屏幕！我们将要去的是哪个国家的
简介加拿大:
生:移民国家，英、法后裔．．．．．．。
师:拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二， 而人口只有 3000 多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天,我们就来学唱一首优美动 听的加拿大民歌《红河谷》。
( 设计意图：英文版本的加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。)
二、新课教学
1、简介《红河谷》的创作背景（多媒体教学环境下播放 PPT ）
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌，它表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们安居乐业的美丽家园。它回顾了人民艰苦创业的历史，并展望了美好幸福的生活前景。
（设计意图：通过对歌曲创作背景的梳理，及时对孩子进行德育渗透。）
2、聆听歌曲，思考问题（超链接音频播放）
、初听歌曲《红河谷》，了解歌曲内容熟悉歌曲旋律。
、复听歌曲《红河谷》，进一步体验歌曲的情感、旋律、节奏和情绪的特点。
、引导学生解决问题:
歌曲的节拍、旋律、节奏和情绪有怎样的特点呢 . 旋律：平稳、节奏：舒展、情绪：优美抒情
3、学唱歌曲（智慧教学环境下解决知识点）
（１）发声练习
（２）学生集体按节奏读旋律、进一步熟悉歌曲旋律。
（３）学生随琴用“La”模唱歌曲的旋律。
（４）学生随琴学唱旋律，加强情感体验。
（５）学生带入歌词完整演唱。教师对学生的学唱做出评价并纠 错
（６）学生分组演唱，师生互评并纠错。(纠正学生音准、节奏、吐字等问题)
（７）解决难点：弱起小节和切分节奏
弱起小节: 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌（乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
切分节奏: 切分节奏是旋律在进行当中由于音乐的需要改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调而出现的节奏变化。
（８）快、慢速度对比体验歌曲所表达的情感（ 多媒体播放音频）
（设计意图：为了避免枯燥的理论讲解，利用学生争强好胜的心理引入知识点，潜移默化的激起学生学习的兴趣；再通过对比聆听， 能够更好的体验音乐要素对音乐情感的表达效果。）
4、歌曲结构分析
一段体结构,两个乐句，四个乐节。
5、学生完整演唱歌曲《红河谷》
（建议：慢速一个乐节一换气的方法和圆润连贯的声音演唱；快速
用富有弹性的声音演唱。）
三、拓展延伸（超链接音频播放）
创设情境让学生分组表演唱
一部分学生演唱,一部分学生击打节奏为演唱的同学伴奏。
（设计意图：通过演唱 PK,再次体验音乐要素对音乐情感的表达效果。）
四、 课堂小结，结束新课（多媒体播放音频 PPT ）
今天我们一起学习了加拿大民歌《红河谷》,感受了欧洲移民的音乐特点，以后我们还要进行更多的民歌学习。同学们再见! (在音乐声中结束这节课)
五、作业
1、课后预习二声部旋律
2、收集聆听我国民歌六、板书设计：
七、反思：
(
红河谷
1=G 4/4
弱
强
弱
强
弱 弱
强
—
速
度
：
中
速
XX
｜X
XX
X
X
X
｜X
0
｜ 旋 律 ：
平稳
弱
强
弱
强
弱
强
节
奏
：
舒
缓
情绪：
优美抒情
)
本节课通过学生数小节数出现意见分歧引入弱起小结知识点， 孩子们一下子就明白了弱起小节的特点，再通过对比聆听使孩子们明白弱起应该怎么去演唱。在切分音教学的过程中我主要是让学生先练习汉字（弱、弱、强 -）再代入旋律练习，这样学生就能一目了然的明白那个音是重音、那个音应该怎么去唱，在音乐情感上怎么去表达，经过反复练习学生掌握的效果不错。总之，《红河谷》这首歌曲结构简单，旋律优美，音域不宽，学生学起来容易。但美中不足的是我在教学弱起小节、切分节奏时，没有把带旋律的谱例单独制成 PPT 放大给学生看，使得学生看全曲谱例有点吃力（全曲谱例有点小了）
八、流程：
课前聆听《红河谷》英文版本的歌曲——情境导入（PPT 展示加拿
大优美的自然美景激发学生兴趣）——新课探究（充分利用各种手段让学生通过聆听音乐激起学习音乐的兴趣，）——课堂实践（学生通过表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感）—— 课堂总结（ 师生一起梳理本节课的学习美容并提出课下要求）—— 下课（音乐声中结束）。
九、课件资料