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25《王戎不取道旁李》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
同学们，当你走在路上，看到路边的树上结着满树的果子，你会怎么做？古时候，有一个七岁的孩子，他在路旁看到李子树上挂满了李子，别的孩子纷纷跑过去摘，而他却没有摘，这是为什么呢？让我们一起去课文中一探究竟吧！
新知讲解
王戎不取道旁李
25
新知讲解
《世说新语》是一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是我国最早的一部文言志人小说集。《世说新语》语言简练，文字生动活泼，是一部文学价值极高的古典名著。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。
小百科
新知讲解
王戎不取道旁李
道旁：道路旁边。
李：李子。
取：摘。
齐读课题，说说课题的意思。
王戎不去摘道路旁边树上的李子。
新知讲解
文言文的学习方法
多读，读正确，读流利，熟读成诵。
不理解的地方借助注释、利用插图、联系上下文、联系生活实际。
用自己的话讲故事……
新知讲解
初读课文，读准字音。
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
rónɡ
zhū
jìnɡ
wéi
看道边李树多子折枝
zhé
折腾
zhē
易错字
新知讲解
zhū
jìng
诸
竞
唯
戎
róng
我会认
wéi
新知讲解
摘
李
子
竞走
王戎
尝试
诸多
唯一
识字游戏
新知讲解
诸
竞
唯
zhū
jìng
wéi
尝
cháng
戎
róng
我会写
拼音开关
新知讲解
竞
竟
意思：争着。
组词：竞争、竞选、竞相开放。
jìng
jìng
意思：终了；表示出乎意料。
组词：竟然。
识字方法
新知讲解
róng
斜钩要把握好弧度，写得挺拔舒展；两个撇画第一个是竖撇，第二个是斜撇。
戎装
重难点字书写指导
“云”的第二横要写舒展，上下同宽。
cháng
品尝
新知讲解
再读课文，注意停顿。
听老师范读课文，用铅笔在书上画出停顿符号，然后练习朗读，读准节奏。
王戎不取道旁李
王戎 七岁，尝与 诸小儿游。看道边李树 多子折枝，诸儿竞走 取之。唯戎不动。人 问之，答曰：“树在道边 而多子，此必 苦李。”取之，信然。
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新知讲解
结合注释，抓住重点词语，相互交流，联系上下文理解文意。
王戎不取道旁李
王戎 七岁，尝与 诸小儿游。看道边李树 多子折枝，诸儿竞走 取之。唯戎不动。人 问之，答曰：“树在道边 而多子，此必 苦李。”取之，信然。
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新知讲解
王戎七岁，尝与诸小儿游。
众，许多。
句意：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友一起出去游玩。
理解课文
曾经
新知讲解
王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，尝试着用小古文说一说！
王戎七岁，尝与诸小儿
跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……
田中有株。兔走触株，折颈而死。
——《守株待兔》
新知讲解
诸儿看到满树的李子是怎么做的？
诸儿竞走取之
争着跑过去。
跑
走
今义：走路，步行。
古义：跑。
联系《守株待兔》 ，理解“走”的古今异义。
“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一种事物。联系上下文想一想这里的“之”指代的是什么。
“之”指的是李子。
新知讲解
诸小儿在游玩的时候看见了什么？
看道边李树多子折枝
李树是什么样的？
多子折枝
果实，在这里指李子。
新知讲解
2.王戎与诸儿的做法一样吗？
只有
唯戎不动。
1.诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？用自己的话讲一讲想到的情景吧。
小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！”他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，抢着爬上树。
新知讲解
诸小儿会怎么问王戎呢？
新知讲解
句意：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
新知讲解
王戎为什么不去摘李子？
这里的“之”指代的是王戎不去摘李子这件事。“人问之”可以理解为“有人问王戎为什么不去摘李子”。
此：这，这些。
必：必定，一定。
新知讲解
1.王戎怎么知道树在道边而多子，此必苦李？他去尝了吗？
2.讨论：树在道边而多子，此必苦李。
李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，而现在满树都是果子，就说明树上的李子不好吃，是苦李。
新知讲解
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
句意：有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说：“ 这李树长在路边而且长满李子，那一定是很苦的李子。”
新知讲解
的确如此
王戎的猜测正确吗？
取之，信然。
“之”指李子
句意：大家摘来一尝，果然是苦的。
众小孩尝了苦李后，会对王戎说什么？
新知讲解
你觉得王戎是个怎样的孩子？
王戎是一个善于观察、勤于思考、聪明机智的孩子。
新知讲解
借助提示，将下面句子补充完整，并按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序完整地背诵课文。
王戎______，尝与_______游。看道边李树______
_____，诸儿_________，唯戎______。人问之，答曰：“树在道边而_______，此必_______。”取之，______。
七岁
诸小儿
多子
竞走取之
多子
苦李
信然
不动
折枝
试背课文
新知讲解
尝试用自己的话在小组内讲故事。
王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友一起出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。小伙伴们争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，李子果然是苦的。
经典再现
新知讲解
同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？
演一演
新知讲解
这个故事告诉我们：生活中无论做什么事情，不要盲目行动，我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免一些不必要的错误，少走弯路。
同学们，读了这篇文章你明白了什么呢？
新知讲解
本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子（ ），朋友（ ），只有王戎（ ），因为王戎认为（
， ），表现了王戎（
）的优秀品质。
多子折枝
跑着去摘
不动
善于思考
此必苦李
树在道边
善于观察，
主题概括
而多子
课堂练习
曾经
只有
一、理解课文内容，解释下列加点的词语。
1.尝与诸小儿游
2.竞走取之
3.唯戎不动
跑
课堂演练
二、解释下列语句。
2.树在道边而多子，此必苦李。
树长在路边，还有很多李子，这必定是苦李子。
1.诸儿竞走取之，唯戎不动。
许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
拓展阅读
三、古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
曹冲称象
司马光砸缸
板书设计
王戎不取道旁李
诸小儿：竞走取之
王戎： 不动
善于观察
勤于思考
结构梳理
对比
课堂总结
同学们，通过这一节课的学习，我们掌握了五个生字，能正确流利地朗读这篇古文，了解了故事的主要内容，通过阅读课文，知道了王戎仅仅七岁，就能根据眼前的情景推测出李子的味道。可见，无论做什么事情，都要善于观察，勤于思考，这样才能不盲目行动，避免一些不必要的错误。
课堂总结
作业布置
课后作业
1.背诵课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.《世说新语》里还有很多暗含聪明故事的文言文，试着找来读一读。
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25 王戎不取道旁李
【教材分析】
本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。
【学情分析】
小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
【教学目标】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
4．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
【教学重】
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
【教学难点】
懂得遇事要仔细观察的道理。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 导入
同学们，当你走在路上，看到路边的树上结着满树的果子，你会怎么做？古时候，有一个七岁的孩子，他在路旁看到李子树上挂满了李子，别的孩子纷纷跑过去摘，而他却没有摘，这是为什么呢？让我们一起去课文中一探究竟吧！
2.揭示课题
3.小百科
《世说新语》是一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是我国最早的一部文言志人小说集。《世说新语》语言简练，文字生动活泼，是一部文学价值极高的古典名著。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。
4.释题明义：请学生齐读课题，说说课题的意思。
预设学生交流：
“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”， “取”的意思是“摘”。
课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。
3.学生交流文言文的学习方法。
（1）多读，读正确，读流利，熟读成诵。
（2）不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。
（3）用自己的话讲故事……
（设计意图：用讲故事的方法导入课题，既激发了学生学习的兴趣，同时又引出《世说新语》这本书，了解它的特点是写名士言行与轶事的，为理解课文内容奠定基础。）
二、朗读课文，感受文韵
1.初读课文，读准字音。
（1）请学生自由朗读课文，注意读准字音。
（2）指名朗读，学生评价，重点指导多音字“折”的读音。
“折”在“折腾”中读zhē，而在“看道边李树多子折枝”中应该读zhé。
（3）出示生字，指名朗读。
（4）指导书写
（5）指导书写“戎”字：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。
（6）“尝”是“曾经”的意思，写的时候注意：上略短下略长，光字头的竖在竖中线上，“云”第二横要写舒展与字头大致同宽。
（学生练写）
2.再读课文，正确停顿。
（1）教师范读课文，请学生认真倾听，感受句子的停顿，并用铅笔在书上画出停顿符号。
（2）学生练习朗读，读准节奏。
（3）指名朗读，请学生评价。重点指导“看道边李树多子折枝”这一句的停顿。
①“折枝”是什么意思？——指树枝被压弯了。
②是什么把树枝压弯了？
③引导学生正确读好语意停顿“看道边李树/多子折枝”。
④小结：读文言文时，句中词与词之间，要根据意思合理停顿。
3.同桌练读、互评，做到正确、流利地朗读全文。
（设计意图：读是理解的基石。在反复朗读中，做到读准字音、读准节奏，既为后面理解文意奠定了基础，也让学生感受到了文言文独特的韵味，加深学生对传统文化的体会。）
三、理解文意，练习讲述
1.请学生结合注释，联系上下文理解文意。
2.学生交流，教师相机纠正、补充，引导学生抓住重点词语正确理解文意。
（1）句子一：王戎七岁，尝与诸小儿游。
①引导学生结合注释理解“尝”的意思。
“尝”是“曾经”的意思。
②引导学生联系上下文猜一猜“诸”的意思。
“诸”是“众，许多”的意思。
③这句话的意思：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
（2）句子二：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
①引导学生借助插图理解“子”的意思是果实，在这里指李子。
②联系《守株待兔》 ，理解“走”的古今异义。
a.结合注释理解“竞走”的意思是“争着跑过去”。
b.勾连旧知：同学们还记得《守株待兔》中的“走”是什么意思吗？
田中有株。兔走触株，折颈而死。——《守株待兔》
c.小结：“走”在今天就是“走路，步行”的意思，但是在古代汉语中是“跑”的意思。
③教师启发：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一种事物。请同学们联系上下文想一想这里的“之”指代的是什么。
交流后明确：“之”指的是李子。
④明确这句话的意思：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
（3）句子三：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
①小组讨论：联系上下文，讨论这里的“之”指代的是什么。
②交流、明确：这里的“之”指代的是王戎不去摘李子这件事。“人问之”可以理解为“有人问王戎为什么不去摘李子”。
③引导理解“此”的意思是“这，这些”，“必”的意思是“必定，一定”。
④明确这句话的意思：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”
⑤王戎怎么知道树在道边而多子，此必苦李？他去尝了吗？
⑥讨论：树在道边而多子，此必苦李。
预设：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，而现在满树都是果子，就说明树上的李子不好吃，是苦李。
（4）句子四：取之，信然。
①思考：“之”指的是什么？
明确：“之”指李子。
②结合注释理解这句话的意思：大家摘来一尝，果然是苦的。
③众小孩尝了苦李后，会对王戎说什么？
通过刚才的学习，我们知道了：“之”既可以指代某个事物，也可以指代某件事情。在文言文的学习中，我们要联系上下文去理解它的意思。
（设计意图：将借助注释、结合插图、联系生活等策略融入理解文意中，让学生的自主学习有方法可依，学得鲜活、生动。在理解文意中穿插古今异义、“之”的多种意思等文言文知识点的教学，让学生学得扎实、高效。）
3.你觉得王戎是个怎样的孩子？
预设：王戎是一个善于观察、勤于思考、聪明机智的孩子。
4. 试背课文
借助提示，将下面句子补充完整，并按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序完整地背诵课文。
（设计意图：设计“填一填”的活动，为学生的背诵搭建了支架，降低了难度；帮助学生理清顺序，为完整的背诵提供了方法，使背诵水到渠成。）
5.经典再现。练习用自己的话讲故事。
（1）学生结合注释，用自己的话在小组内讲故事。
（2）指名学生分句讲述，相机引导学生想象人物的语言、动作、心理等，练习把故事讲生动。
（3）请学生在全班讲这个故事。
要求：用自己的话把故事讲完整；想象人物之间的对话，把想到的内容加进去。
6.演一演
同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？
四、领悟道理，熟读成诵
1.同学们，读了这篇文章中你明白了什么呢？
预设：
这个故事告诉我们：生活中无论做什么事情，不要盲目行动，我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免一些不必要的错误，少走弯路。
2.背诵课文。
3.拓展延伸
古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
《曹冲称象》《司马光砸缸》《孔融让梨》......
五、课堂总结
同学们，通过这一节课的学习，我们掌握了五个生字，能正确流利地朗读这篇古文，了解了故事的主要内容，通过阅读课文，知道了王戎仅仅七岁，就能根据眼前的情景推测出李子的味道。可见，无论做什么事情，都要善于观察，勤于思考，这样才能不盲目行动，避免一些不必要的错误。
六、课后作业
1. 背诵课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.《世说新语》里还有很多暗含聪明故事的文言文，试着找来读一读。
七、板书设计
25 王戎不取道旁李
王戎不取道旁李
诸小儿：竞走取之
善于观察
勤于思考
对比
王戎： 不动
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25 王戎不取道旁李
一、看拼音，写词语。
róng zhū jìng wéi
（ ）马 （ ）位 （ ）赛 （ ）有
二、比一比，再组词。
戎（ ） 诸（ ） 竞（ ） 唯（ ）
猪（ ） 者（ ） 竟（ ） 难（ ）
三、先解释加点字的意思，再写出下面句子的意思。
1. 尝与诸小儿游。
尝： 诸：
___________________________________________________________
2.诸儿竞走取之，唯戎不动。
竞走： 唯：
___________________________________________________________
3.取之，信然。
信然：
_________________________________________________________
四、选择题
1.读了这篇文章，你的启示是：（ ）
A.无论在什么情况下，都要学会先人后己。
B.不是自己的东西，不要随便去拿取。
C.无论做什么事,都要学会观察,善于思考。
2.王戎与诸小儿想比有哪些过人之处？（多项选择）
A.仔细观察 B.善于根据有关现象进行推理判断
C.会对脑筋 D.先人后己，懂得谦让
25 王戎不取道旁李
（答案）
一、戎 诸 竞
二、唯戎马 诸位 竞赛 唯有 猪八戒 作者 竟然 难过
三、1.尝：曾经。 诸：众多 曾经和许多小孩一起玩耍。
2.竞走：争相地跑过去。 唯：只有。
许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。
3.信然：确实这样。 摘来一尝，的确如此。
四、
1.C
2.A B C
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