Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China. 第二课时 表格式教案（含设计意图和教学反思）

Module 6
课时划分：共分2课时
第2课时 Unit 2 I’ve got a stamp from China.
教学分析 本模块的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品。第二单元的课文情境是Sam和Lingling互相提问：Sam问Lingling有没有刀叉和筷子，Lingling说两样都有；Lingling问Sam有没有中国风筝和日本风筝，Sam说两样都有；Sam问Lingling有没有介绍中国的书和介绍美国的书，Lingling说她有介绍中国的书，但没有介绍美国的书；Lingling问Sam有没有中国邮票和加拿大邮票，Sam说他有中国邮票但没有加拿大邮票。
教学目标 能够听、说、读、写全面掌握本课单词：knife, fork, chopsticks, Japanese,能够理解和运用重点句型：You’ve got...和Have you got... 3. 通过图片了解语境。通过视频整体感知文本，并通过听、读、演等方式来熟悉本课对话,最终达到能熟练掌握本课内容。4. 学生能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动；5. 进一步激发学生学习英语的热情，增强用英语与他人进行交流的能力。
教学重点 复习和巩固“have got”的运用，谈论自己和他人拥有的物品。
教学难点 复习和巩固“and”和“but”在句中表示的逻辑关系。
教学准备 课件、图片、单词卡
教学步骤任务时间活动形式 师生课堂活动 设计意图
Step 1 Warm-up(Lead-in)3分钟 1.Guess：两人一组开展活动。让学生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。运用句型：Have you got a pet dog I have got …2. Look, listen and say.教师播放录音，引导同学们观看图片，齐声朗读。再次点播have got的用法。 重视了学生学习的主体性，便于教师更好的引导学生积极主动地学习。
Step 2Presentation10分钟 探究新知：这节课我们要介绍自己和好朋友的异同，其中也包括各自拥有什么物品。听录音，看看Sam和Lingling各自有哪些物品吧。1. 教师提出问题并播放第一遍录音，让学生听录音，理解语境并掌握大体内容。并尝试解答问题。教师提出问题：Has the girl got a knife and fork or chopsticks Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite Has the girl got a book about America or a book about China Has the boy got stamps from China or stamps from Canada 2. 录音原文：Boy: Have you got a knife and fork or chopsticks Girl: I’ve got a knife and fork and chopsticks.Girl: Have you got a Chinese or a Japanese kite Boy: I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite.Boy: Have you got a book about America or a book about China Girl: I’ve got a book about America and I’ve got a book about China.Girl: Have you got stamps from China or stamps from Canada Boy: I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.3. 再放录音，让学生看图听录音。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。4. Pattern drill. 学生进行小组合作，互动学习，在口语交际中进一步掌握have got的用法，复习并巩固并列连词and, but 和or的语法意义，培养听说能力，形成良好语感。 坚持“问题导向，听力优先”的原则，教师提出问题，学生先预测听力内容，然后带着问题听取对话大意，并尝试解决问题。第二遍，在尝试回答问题的基础上，学生结合对话内容进行有针对性的精听，并解决问题。第三遍，学生进行跟读。然后，以小组为单位，学生进行对话练习，从口语交际中掌握have got的用法。
Step 3Practice18分钟 一、学习SB Unit 2活动3 Read and complete。1. 展示相关图片和问题，使学生较快地进入到阅读情境中。1. Sally has got one ___________.2. Sally’s teacher is ___________.3. Sally is learning about__________. 2. 学生快速阅读课文，回答问题，教师进行引导和总结。二、学习 SB Unit 2活动4 Listen and learn to say. 播放录音，共听三遍，第一遍，学生掌握句子意义；第二遍，学生掌握语音语调；第三遍学生进行跟读，最后进行小组展示和个人展示。三、学习SB Unit 2活动5的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends”结尾，韵脚是相同的。将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。 学生预测文章内容，培养快速阅读能力。提炼有效信息，完成阅读任务。提高学生的英语听力素养，发展听说能力。第一遍整体感知，领略英语的语言魅力。第二遍听强调欣赏和模仿。
Step 4Production10分钟Group work 一、练习SB Unit2 活动6 Follow and say. 小组合作。综合运用句型What have you got …, Have you got a … or … I’ve got …, 以及并列连词and, but，结合所学知识，进行语言交际，并向全班展示。二、练习SB Unit 2 活动7 Do and say.小组合作，互动探究，鼓励学生从已学知识中发现中西文化的异同，并进行独立写作。最后，进行全班展示。三、播放动画“【同步测试】Module 6 重点知识归纳练习”，让学生独立完成，巩固本模块重点知识。 促进学生英语基础知识的掌握和应用能力的提高。培养学生交流能力。
Step 5Homework1分钟Whole class 1. Read the text fluidly and fluently.流利地阅读课文。2. Do the exercises.做配套练习。 巩固本课所学的内容。
板书设计 Unit 2 I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
特色说明教学反思 在本课的教学中，通过联系学生的生活实际和书中提供的教学情景，采取小组合作等多种形式对所学课文进行充分练习，使学生保持学习的兴趣和积极性。