部编版五年级上册第三单元9《猎人海力布》导学案

2021-2022学年度部编版语文五年级上册9《猎人海力布》导学单
【学习目标】
1.正确认读“酬、谎”等4 个生字，会写“珍、叮”等11个生字，正确理解“酬谢”“牺牲”等词语的意思。
2.练习默读课文，了解海力布从获得宝石到变成石头的经过，概述课文，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，感受民间故事所传递的真善美。
3.能以海力布或者乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，学习创造性复述故事。
【学习重点】
通过一张导图，让学生梳理出故事内容，合并相关情节，概括关于海力布的三个故事，进而概述课文。
【学习难点】
从不同角度看故事的侧重点不同，在视角的转换中，学习灵活运用故事中的语言进行创造性复述的方法。由扶到放，创造性复述学习落到了实处。
【学习过程】
活动一：概述———一张导图，两个故事
1.完成思维导图，梳理故事。
默读课文，利用思维导图全面清晰地梳理课文内容。
2.结合思维导图，合并情节。
交流思维导图中填写的内容，合并相关情节，把整个故事概括成三个部分。
3.利用导图，概述故事。
说说几件事情的联系和故事中前后关联的细节，发现海力布“救白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”这两个情节之间的关系，知道前一个情节埋下的伏笔，在后一个情节的发展中一步步呈现出来，在此基础上概述课文。
活动二：讲述———一句话，三句话
1.熟悉情节，朗读体会。
（1）聚焦课文第8~9 自然段，默读、批注最能体现海力布“舍己救人”精神的细节。
（2）交流，关注海力布的语言、神态，关注语气词和标点，体会人物由着急到镇定的内心活动，感悟海力布舍己救人精神的伟大。
（3）朗读，感受海力布内心的变化，感悟他的精神的伟大。
2.联想提示，详细讲述。
（1）在朗读熟悉情节的基础上，想象海力布在劝乡亲们搬家时，“急忙、焦急、急得掉下眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的。看到乡亲们不愿离开，他的想法、语言还可能有什么具
体变化。最后又是怎样决定说出实情的。
关注乡亲们时，思考：忽然听到要搬家，要离开居住的地方，乡亲们会怎么想？怎么说？听到海力布说出实情，忽然变成石头，乡亲们又会有怎样的变化？
（3）练习“添油加醋”，由一句话展开想象，变成多句话，详细讲述劝搬家和说实情这一段故事。
海力布听到消息后，他心里想：
海力布急得眼泪都掉下来了，他心里想：
海力布镇定下来了，他心里想：
乡亲们听到海力布要他们搬家时，他们心想：
乡亲们看到海力布急得掉下眼泪时，他们议论纷纷：
乡亲们看到海力布变成 时候，他们
活动三：转述———一个故事，三种说法
1.范例引路，梳理转述要点。
（1）扮演乡亲，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家部分。
出示转述引子：那一天，海力布着急地劝我们搬到别处去，我们觉得很奇怪，心想：海力布是我们尊敬的猎人，怎么突然要让我们搬家啊？住得好好的，搬家可不容易啊……
（2）发现转述要点：一是对话的转述，不是简单改变人称，应该整合对话内容，提取核心信息。二是转述人的角度，转述的内容要符合人物身份所知道的内容，可以加入合情合理的想象。三是故事情节的完整性。
（3）扮演乡亲，在引子基础上讲故事。
2.尝试运用，学法迁移。
（1）扮演海力布，以海力布的口吻讲述劝说乡亲们赶快搬家的部分。
出示引子：那一天，我听到一群鸟在那里议论……
（2）扮演石头，讲述来历。
创设情境：有一队游客在海力布石头前充满了好奇，假如你就是这块石头，请你写个介绍，既要语言精练，又要讲清事情的来龙去脉，让游客驻足游览时，能迅速了解海力布石头的来历。
课外阅读
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（1）在文中找出下列词语的近义词。
融洽　 　 辛勤　 　
（2）在文段中描写了两个场景，请概括出来。
　 　
（3）想象一下，在冬天，乡下人家又会有怎样一道风景线？用几句话写一写。
　 　
（4）文中最后一段话的作用是：　 　
（5）我知道著名的江南小镇有：　 　。