高中语文统编版必修上册14《 故都的秋》课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
故都的秋
郁达夫
学习目标——
1.明确线索，理清行文思路。
2.品味秋景，体会写景手法。
3.铭记经典，积累名篇名句。
作者简介
郁达夫(1895-1945)
原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。曾留学日本，是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。
郁达夫代表作
短篇小说：《沉沦》
《春风沉醉的晚上》
《迟桂花》
中篇小说：《迷羊》《她是一个
弱女子》《出奔》
散文：《故都的秋》《北平的四季》
郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。
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识记字音
混混沌沌（ ） 潭柘寺（ ）
槐树（ ） 扫帚（ ）
落蕊（ ） 一椽破屋（ ）
廿四桥（ ） 蟋蟀（ ）
嘶叫（ ） 房檩（ ）
平平仄仄（ ） 普陀寺（ ）
譬如（ ）颓废（ ）鲈鱼（ 　）
dùn
zhè
huái
sào zhou
ruǐ
chuán
niàn
xī shuài
sī
lǐn
zè
tuó
pì
tuí
Lú
【整体感知】
理清文章的行文结构？
贯穿全文的线索是什么？
【整体感知】
课文的结构。
总起（1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情（忆秋）。
分写（3-12） 记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋（绘秋）。
总括（13-14）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情（恋秋）。
【整体感知】
文眼：“可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
在记叙秋景时，是以什么顺序来展开的？
既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说是无序的。这正是散文“形散”的特点，但这些景物具有了“清、静、悲凉”的共同点，这就是文章的“神聚”。
【对话文本】
3-11自然段可以分成五幅秋景图，
选择最有感触的一幅进行赏析。
赏析提示：
写了哪些景物？
景物是如何体现故都之秋的特点的？
表达了作者 怎样的情感？
选材上：选取典型的景物去体现秋的特点。
角度上： 从声、形、色、境等方面和视、听、味、触等多感官入手。
效果上：分别从色、形、声、味、实，来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”，体现散文形散而神不散的特点。（“形”是五幅故都的秋景图，“神”是“清”、“静”、“悲凉”）
小结写景--读赏借鉴
有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
——王国维《人间词话》
【对话作者】
第一,跟旧中国时代环境的黑暗有关,白色恐怖笼罩中国大地。
第二,也跟作家个人抑郁善感的气质有关。郁达夫早年(三岁)丧父,饱尝了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂的性格。成年之后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风具有一种伤感的、灰冷的调子。1921年至1933年这十多年时间里,郁达夫花了大量精力用于参加左翼文艺活动和进行创作，宣传革命和抗日思想。由于国民党白色恐怖威胁等原因,郁达辗转各地，1933年4月由上海迁居杭州，在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散而又寂寞无聊的生活。
【对话自己】
理解作者悲凉的三个层面的原因。
颠沛流离的人生况味
悲凉 时局动荡、民族危亡的时代之悲
忧郁性格、苦闷心理的投射
【对话作者】
作者在写景的同时，往往打上了自己的人格印记和个性，具有真实性和独特性；同时，它又是社会生活、时代风云在作者心中的痕迹，具有社会性和时代性。
【对话自己】
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
（用生命去置换）这句话假不假，是否说得真诚？
【对话自己】
悲秋情结：一曲悲凉的颂歌。文章总的感情基调是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋。表达出作者对故都之秋的深深向往和眷念之情。
【升华主旨】
一曲悲凉的秋之颂歌！
一片深沉的爱国之情！！
全文总结
“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔， 将自然的“客观色彩”－－故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”－－个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。”以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。
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写作练习
根据下面示例仿写，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？
示例：作者笔下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋内外；
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美无言而有力！
心中有景，心中有情，世界就在心中！！