15.真理诞生于一百个问号之后 教学设计

《15.真理诞生于一百个问号之后》教学设计
授课教师 课题 《15.真理诞生于一百个问号之后》
知识点来源 □学科：小学语文 □年级：六年级 □教材版本：部编版 □所属章节：第五单元第15课
设计思路 六年级学生有了一定自学能力，但因为在小学阶段接触议论文较少，学起来仍然有一定的困难。本课要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读议论文。首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”，进而学习作者运用具体的事例来论证观点的方法，最后进行仿写练笔，并使用评价量规修改完善。 本课主要的设计思路是自主学习与协作学习，提出“仿写小练笔”这个核心目标，同时在课堂一开始，根据学生对前两节课的收获设计教学，因材施教、以学定教。 课前学生回顾前两节课的收获，总结课文的结构与写法；课中将课前收获运用起来，学习创作自己的小练笔，实现阅读教学与写作教学的有效结合；组织欣赏范文与交流讨论、学习如何使进行规范的评价；课后通过评价量规完善小练笔，在小组分享；有自我评价、小组互评、老师评价等多元评价方式。
教学设计
内 容
教学目的 （一）归纳课文结构与写法，仿造课文写一段小练笔。明确本课通过“提出观点-证明观点-总结观点”的结构来布局谋篇，学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，并用简洁、准确的语言进行表达。 （二）评价小练笔，锻炼表达交流与合理评价的能力，学会用评价量规修改自己的练笔。
教学重点难点 重点：归纳课文结构与写法，仿造课文写一段小练笔。用典型的事例说明观点的写作方法，并用简洁、准确的语言进行表达。 难点：生生互评小练笔，学会根据评价量规和同学的点评修改自己的练笔。
教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图一： 总结收获明目标教师提问：通过前两节课的学习，你们有哪些收获？ 2.关注学生总结的收获，引出本课的目标：写小练笔 1.学生总结前两节课学到的内容： 通过第一节课，学会利用结构图来梳理文章，知道课文是通过“提出观点-证明观点--总结观点”的结构来布局谋篇。 在写作时可用恰当的事例来证明观点。课文中作者列举了三个不同的事例来阐述“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。 作者用简洁、准确的语言去突出观点。 2.明确要运用在前两节课学习到的写法创作属于自己的小练笔。活动目标：了解学生对前两节课重难点的掌握程 度，根据所总结的内容引出课时目标。 1.总结收获 2.明确目标 本课时要求仿造课文写一段小练笔 二： 学习写作方法1.利用结构图明确写法：按照“提出观点-证明观点-总结观点”的结构布局谋篇。首先提出感悟最深刻的观点，如，不轻易放弃，然后选取2-3个事例进行阐述。 2.选取的事例都要与观点紧密相连。 3.用语简洁、准确。 1.学生观看结构图，明确自己的中心观点。 2.学习列举2-3个事例阐述观点。 3.学习用简洁、准确的语言进行表达。活动目标：掌握小练笔的结构；通过列举2-3个 事例证明观点；用语简洁准确 明确练笔结构
2.选取事例与观点紧密相连 三： 展示范文学评价1.分享学生习作范文。 2.组织学生评价、交流。 3.学生互动。回应评价。 4.根据学生点评出示评价量规。1.学生展示自己的范文，配乐朗读。 2.分别从结构、事例、语言三方面点评范文，提出修改意见。 3.学习如何使用评价量规对练笔进行自评、互评。活动目标：通过学习范文再次明确练笔要求； 学会使用评价量规评价练笔。 1.学生范文展示。 2.学生评价。 四： 拓展延伸和评价教师布置课后任务：用具体事例说明一个观点，并试着用评价量规进行自评和修改。学生完成练笔，根据评价量规进行自评、修改后上传小打卡，同组同学互评、交流。 活动目标：培养学生评价能力，学会利用量规修 改完善自己的练笔。