人教版一年级数学上册 认识平面图形表格式教案

课题名称 认识平面图形
难点名称 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆
难点分析 从知识角度分析为什么难 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
从学生角度分析为什么难 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
难点教学方法
教学环节 教学过程
导入 新课导入 问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课： 设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识，引入新课。
知识讲解 （难点突破） 探究新知 1. 描一描，画一画。 小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们能把他们描画出来吗？ 师生活动：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。 设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画，来认识平面图形。 问题1：大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗？它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看一下。 师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形，增加学生对平面图形的认识；同时，让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。 设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。 2. 分一分。 问题1：小朋友们，生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢，你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗？（课件展示动画。） 课件播放动画： 师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补充，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。 设计意图：让学生欣赏路标动画，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的兴趣。 问题2：教师用课件展示各种常见的路标图片，小朋友们，你们知道怎么分类吗？ 师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样，有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的方式。 设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。 问题3：出示例1情境图，让学生观察：除了长方形、正方形、三角形、圆，还有没有其他形状？（同桌讨论交流，得出结果：还有平行四边形） 教师把平行四边形贴在黑板上。 3. 总结。 问题：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。仔细观察，你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗？ 师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的。 正方形：4边相等，4个角都是直直的。 圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。 三角形：有3条边，3个角。 平行四边形：四条边 四个角 对边同样长 设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。
课堂练习 （难点巩固） 1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 师生活动：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。 答案：略。 设计意图：本题巩固平面图形的特征。 2. 画出自己喜欢的图形。 答案：略。 设计意图：通过实际操作，使学生掌握图形的特征知识点。 3. 数一数，填一填。 圆形有（）个，正方形有（）个，长方形有（）个， 三角形有（）个，平行四边形有（）个。 答案：4，6，4，3，2。 设计意图：通过练习的形式，强化学生对平面图形的分类和认识，同时训练学生的数数能力。 4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。 （1）画一个□要用几号图形？ （2）画一个○要用几号图形？ （3）画一个要用几号图形？ （4）画一个△要用几号图形？ 答案．（1）②号（2）③号、④号（3）①号、③号（4）⑤号 设计意图：通过练习，巩固学生对平面图形的认识。
小结 今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形都有各自的特点，相信同学们都有很大的收货。 设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。