《秋思》

(共21张PPT)
天净沙 . 秋思
马致远
西华县明德小学刘晓蔷
秋思之祖 千古美文
质疑讨论 导入新课
解析题目 作者简介
视频欣赏 自读品味
分析作品 分析鉴赏
拓展延伸 开阔视野
课堂小结 布置作业
教学过程
教学目标： 1.知识与技能：有感情地朗读，直至背诵；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。 2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。 3.道德、情感、价值观：领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。
同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？
思考
讨论交流
也许是丰收的
也许是浪漫的
也许是多愁善感的
那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙 秋思》，走进他的心中去体会秋的悲凉。
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“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。
马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。
解析题目 作者简介
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请同学们根据所化节奏自行品读
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
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用语言描绘图画，体会思乡之情
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
虚实对比
对比图片感受作者虚实结合的写作手法，表达了作者怎样的情感。
枯藤老树昏鸦
既是实景又是当时黑暗现实社会的深刻写照
虚景，作者理想中的世外桃源
达则兼济天下
穷则独善其身
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
重回现实
开动脑筋
（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处 ？
藤这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。
开动脑筋
⑵这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？
独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。
这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。
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对比阅读余光中的《乡愁》，体会思乡之情。
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
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板书设计
天净沙秋思
枯藤老
树昏鸦
实写
几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，
凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。
小桥流
水人家
一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院
幽静而甜蜜，安逸而闲致，乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
萧瑟的秋风中，寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行
漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断
虚写
实写
景
景
景
情
情
情
课堂小结
作业
1．背诵诗歌。
2．课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。
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