第五节 科学探究

(共27张PPT)
从日常生活中发现问题.
b.动物们是怎样生活的
c.为什么月亮有时弯有时圆
d.为什么白糖在热水里比在凉水里溶解得快,而且溶解得多
例如: a.为什么铅笔放在水里会变弯
etc.……
牛顿 万有引力
达尔文 进化论
居里夫人 发现镭和钋
琴纳 治疗天花的方法
公元165年，一场可怕的瘟疫席卷了整个罗马帝国，它整整肆虐了15年，杀死了意大利全国人口的1/3。那些在瘟疫中幸存的人不是眼睛瞎了，就是面部严重变形。这场瘟疫的元凶就是古老的恶性传染病——天花，它同时也是最早被人类记载的烈性传染病。
我是琴纳医生，天花实在是太可怕了，这么多人的生命被夺走了。我作过调查，奇怪地发现患牛痘的女工不会感染，另外得过天花的人也不会再次感染。这是为什么呢？一定有秘密在其中。
我是一名挤奶女工，其实牛也会得天花，患病的牛身上会出现很多牛痘，我们因此也会感染小脓包，但是很快就好了，更奇怪的是我们以后再也不会得天花了。
或许人得过一次天花以后就会产生免疫力。可以抵挡病毒的入侵。那我一定要好好想一下，如果可以让人们像挤奶女工那样先感染牛痘，就不会得天花，那该多好啊！我该怎么实验呢？这是个很难做的决定。沒有任何人会让我拿他们的孩子做实验 !
我是詹姆士。八岁了。我喜欢和邻居一起玩。但去年其中的一个因得天花死了。我不知道我会怎么样。琴纳医生说假如我很勇敢能做这个实验的话﹐明年他就送我上学。我真得很想上学。
我是詹姆士的爸爸。我很穷﹐要养活七个孩子。我是琴纳医生的园丁。琴纳医生是个好医生。他对我很友善。我不知道他要对詹姆士做什么﹐我只是相信他不会伤害詹姆士。
尽管还有很多人怀疑，但是实验成功了。这个小男孩很勇敢，他种了牛痘之后，就再也不怕天花了。太棒了！我的假设是正确的。那我们以后就可以通过种牛痘来预防天花了。
天花病毒毒株被严密保存
在世界上几个实验室里。
1979年，天花病毒终于被正式消灭。最后一批天花病毒样本分别被储存在位于美国和俄罗斯的两个实验室。为防止样本被恐怖分子偷盗而成为他们手中的武器，大多数国家主张销毁最后一批天花病毒样本。但少数国家以人类对天花的研究还没有最终完成为由，反对现在销毁样本。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
科学家的探究过程
1、琴纳发现挤牛奶女工容易感染到牛痘的病，而这些女工不会患上天花 （提出问题）
2、或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力（建立假设）
3、采集牛痘脓浆，接种到人身上，使人对天花产生免疫（设计实验方案）
4、于是，他在八岁男孩身上进行了一个实验。
（收集证据）
5、男孩没有染上天花,假设成立。(检验假设）
1、科学探究的基本过程：
提出问题
建立猜测和假设
制定研究计划
获取事实与证据
检验假设
合作与交流
2、科学研究重要环节是——
实验
3、学习科学的方法是——
多观察、多实验、多思考
讨论：
给你一个密封的盒子，在不打开盒子的前提下，想知道里面装的是什么，你会用什么办法呢？
摇一摇，估计物体的大小，即体积。
掂一掂，估计物体的质量。
用磁铁吸一吸，判断物体有没有磁性。
翻一翻，判断物体的形状。
还有什么办法可以判断物体的其它性质？
操作 目的 感受或现象 判断
摇动 感觉大小 可以滚动 应该较小
掂掂轻重 感受质量 很轻 质量很小
…… …… …… ……
讨论：
1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？
2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？
我们村子里的鸡大量死亡。我家也死了10只。一天，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打蔫。我暗下决心要认真观察其中的究竟。从这天起，我就寻找这几只鸡，发现它们经常到韭菜地里觅食，韭菜有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？我就从菜园里割回一小把韭菜，定时定量给病鸡喂韭菜。
开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四天早上，发现鸡略微有了一些精神，这坚定了我的信心。继续喂上3天，病鸡竟活泼了。于是，我根据鸡的病情定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能治鸡瘟。乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。
科学探究案例：鸡瘟
1、鸡群中有几只鸡一点儿也不打蔫。
（提出问题）
2、难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？
（假设和预测）
3、定时定量给病鸡喂韭菜
（制定方案）
4、病鸡活泼了
（搜集整理信息） 5、韭菜确实能防治鸡瘟
（得出结论）
6、乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。（交流）
三十多万年前，三个原始人沿意大利南部罗卡蒙非纳火山陡峭的斜坡走下，脚印留在尚未完全凝固的火山灰里，成为了化石。从脚印推断，这三个人的身高不足1.5米。
1.提出问题：
2.建立假设：
3.设计实验方案，收集证据：
4.检验假设，得出结论：
5. 交流：
脚印的长度与人的身高有什么关系 ？
人的脚印长度和身高有什么关系？
你认为这种关系怎样？
收集哪些证据？怎么收集？如何记录？
如何检验？得出了什么结论？
你有什么收获和启发？
被测者 身高（厘米） 脚印长（厘米） 身高/脚印长
继续探究：
女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同；小孩、成人和老人之间有何不同？
一起探究：
提出问题
建立假设
收集证据
作出解释
自行车后胎怎么没气了？
可能是…
可能是…
可能是…
观察气门芯、轮胎等。
气门芯的小橡皮有破损而造成漏气。
自行车的后胎怎么没气了？
建立猜测和假设
制定计划
获取事实与证据
检验与评价
提出问题
交流与合作
控制变量法