7 青蛙写诗 教案 （表格式）

《青蛙写诗》教学设计
学科 小学语文 年级 一年级
教师姓名 学校
教材版本 部编本一年级上册
课题 青蛙写诗 第（1）课时
教材分析 《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为部编教材的新篇目，突出“想象”这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。本文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节指导学生随文学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为老师的创造性教学留下广阔的空间。
学情分析 从学段学情来看，孩子们进入小学仅三个多月，虽部分孩子在学前有一定的基础，但大部分孩子仍是一张白纸。他们对语文学习既充满期待又带有畏难情绪。
理念与方法 本课努力将趣味识字和语言积累相结合，激发识字积累的兴趣；将书写生字和探索规律相结合，培养独立书写的能力；将课文朗读和句子建构相结合，培养语言的感悟能力；将提取信息和有序表达相结合，落实“不动笔墨不读书”，培养学生养成良好的阅读习惯。
教学目标 1. 利用课文复现、字理、动画等多种形式认识“写、要、过、给、们、雨、串”等11个生字，认识“冖、灬 ”两个新偏旁，会写“下、个、雨、们”这四个生字。 2. 听读随文识字的基础上能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。读中感悟，读中想象，认识标点符号，逗号、句号、省略号，学会初步运用。 3. 体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，感受朋友的重要性，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。
教学重点 抓住诗歌语言特点，采用随文识字，调动学生识字兴趣，提高识字效率。
教学难点 读中感悟，发挥想象和联想，认识标点符号，逗号、句号、省略号，学会初步运用。
信息化环境 多媒体课件、电子白板、
补充教学资源 “雨”字演变动画片、《青蛙写诗》朗读视频、生字书写视频
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图
环节1：激发兴趣，导入新课 (教师边讲故事，边在黑板上画简笔画) 师：同学们快看，我们的黑板变成了一个美丽的池塘，里面有大大的荷叶，游来游去的小蝌蚪，还有一些水泡泡。呀！下雨了！落在荷叶上的雨点儿变成了一串小水珠。这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 板画：池塘 蝌蚪 水泡泡 小水珠 青蛙 师：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 教师板书课题，讲解认识新偏旁“冖”。 学生认真看老师板画，想象情境。 学生齐读课题。 学生跟随老师书空课题。 PPT课件出示课题 青蛙写诗配图 简明、形象、概括的简笔画巧用于课堂教学中，能激起学生强烈的兴趣，在轻松愉悦的气氛中学习知识，老师的简笔画在黑板上一画就能抓住学生的注意力，将小青蛙写诗的场景展现在学生面前。
环节2：初读课文，整体感知 师导学：借助拼音读儿歌，读准字音，读通句子，圈出生字。 教师范读课文 出示课文及重点字词，检查朗读 学生自由拼读儿歌。 学生听老师范读，感知生字的读音及课文的内容。 学生同桌互读，男女生读，读准字音，读通句子。 PPT课件 白板书写软件 通过老师范读，学生能够体会儿歌独特的韵律和韵脚，练习朗读也能朗朗上口。
环节3：品读课文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 （1）指读第1小节 （2）指导识记生字“点”。 识记“要”字。 （3）谁来读读，看你能把这些生字读准吗？ 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串”。 （1）导学：青蛙写了一首诗，都有谁来帮忙了？ 教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 （2）出示第2小节，指名朗读。 出示第3小节 水泡泡是怎样帮忙的呢？指名读 板书：句号 　　 导学：在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？ 小结：这么多小伙伴来帮忙，小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号。一串水珠当省略号。这些都叫标点符号。 你还知道哪些标点符号？(？；！) 3．学习第5小节，教学“成”字。 （1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。 （2）指名读第5小节。 　 指导学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙会透过自己的语言向大家传达什么呢？ 师：虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。 指导学生能够初步认识到逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。 你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗？要带着什么样的语气读呢？ 学生在老师的指导下要朗读感叹句，读出青蛙的喜悦之情 认识新偏旁“灬”。 学生认读生字 学生自由读第2～4小节，圈画出谁来帮忙了。 学生汇报 学生自由读，说说识记生字的方法。 学生思考：水泡泡为什么能当小句号，回答。 出示第4小节，指读。水珠当省略号。 学生说一说怎样记住“成”字。 其他同学思考：听了青蛙写的诗，发现了什么？ ①都是一个“呱”字。 学生发挥想象，做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗到底是什么呢？学生交流 ②用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。 学生带着自豪、高兴、感激的心情读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。 ③思考：这里的省略号，省略了什么？ 省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。 生字回文，齐读课文。 PPT课件 出示课文段落 视频展台 课件出示“串”字相关图片，帮助学生理解字义。 课件出示句子及标点符号。 课件播放：标点符号歌 课件出示生字“成” 课件出示课文句段，教师借助白板软件相机批注点拨助学。 随文识字环节创设一些适合低年级学生学习特点的活动，如吹泡泡、表演读等多种方法帮助学生识字，激发学生识字兴趣，提高识字效率。
环节4：识字游戏，指导写字 课文学完了，我们来玩一个小游戏吧：“小蝌蚪找家” 指导书写“们”字。 教师范写，。 教师巡视，个别指导。 指导学写生字“下”“雨” 学生通过游戏识记生字。 学生观察“们”的间架结构和它在田字格里的位置。 汇报交流，强调“们”是左右结构的字，左窄右宽。 学生书写 课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了，小蝌蚪就可以回家了。 课件出示“们”“下”笔顺视频 课件出示“雨”字的演变过程视频 汉字数量庞大，但从构字上来讲仍有规律可循。注重汉字文化的渗透，注重在实践中探索书写规律，实现从“这一个”到“这一类”，才能有效提高学生的独立书写能力。
环节5：拓展阅读，总结升华 大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号和省略号？小猪、小猫、小狗、小鸟都有自己的叫声，他们也想象小青蛙这样做诗，你能帮帮他们吗？ 2. 语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些？和同学说说。 学生仿说练习。 老师相机评价。 学生交流。 借助白板软件，呈现学生课堂仿说的句子，进行诗歌改写。 这首儿歌适合创编学习，可以将大自然中其他的动物做诗，作为创编点，进行发散性思维的续编练习。
课堂评价方式 师生互评 生生互评 电子奖励
板书设计思路 7. 青蛙写诗 小青蛙 呱呱 小蝌蚪 逗号 ， 水泡泡 句号 。 一串小水珠 省略号 ……
教学反思 《青蛙写诗》以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节指导学生随文学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为老师的创造性教学留下广阔的空间。 依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的动画为识字载体，借助PPT课件进行生字的演示，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活随文识字，引导学生掌握汉字的构字规律，运用联想、想象、游戏等多种识字方法指导学生们识汉字，读儿歌。并且我根据学生的情况指导他们进行仿说练习，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容，培养了学生的口语表达能力。 课堂上我充分调动学生自主参与学习活动的兴趣，创设一些适合低年级学生学习特点的活动，如吹泡泡、表演读等多种方法帮助学生识字，激发学生识字兴趣，提高识字效率。从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽，句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像小黄豆在排排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想象，编得合情合理，富有童趣。而且在最后的句式仿说练习中，学生们的诗歌也是让人很是惊讶，他们能合理想象，为自己喜欢的小动物写诗，学以致用，收到了很好的教学效果。