6 比尾巴 教案 （表格式）

《比尾巴》教学设计
学科 语文 年级 一年级
教师姓名 学校
教材版本 人教（部编版）一年级上
课题 6、比尾巴 第（ 1）课时
教材分析 本课是一首有趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。这一阶段在识字方面的训练目标是能在阅读过程中，比较熟练地借助拼音自主地认读生字，并能运用各种方法独立识记生字，同时能在新的语言环境中正确的认读生字。因此，教学中，应给学生比较充足的时间，让他们静静心心地借助拼音自己读课文，在读的过程中强化拼读音节的能力，自主地借助拼音读准字音，训练学生养成静心读书，自主识字的良好习惯。生字教学用分散与集中相结合的方法，在具体阅读的过程中，在学生读文、说话时，提高学生在课堂内、在阅读的过程中识字的效率。阅读教学时要注意提出明确的读的要求，使学生在反复阅读中，熟悉课文内容，巩固良好的读书习惯，训练听说能力，提高朗读质量。
学情分析 通过前阶段的训练，学生间的差异日益显现出来。因此，在教学中，我格外关注那部分暂时学习上有困难的学生，课堂上多给这部分学生当众拼音、读文、说话的机会，在本课的学习中，调动学生的学习积极性，来进行有效地朗读指导，并进行针对性的个别辅导，发动学生结对子互相帮助。让每一位学生能在本课的学习中收获学习的愉悦。
理念与方法 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过相关的儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以"读"的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标 1．能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“鸟字边”；描摹汉字“鸭、比、巴、长”。 2．朗读课文能按标点正确停顿；读好一问一答的语气。 3．知道动物的尾巴各有特点；联系看图抓住动物外形特征，把句子说完整。
教学重点 读好一问一答的语气。知道动物的尾巴各有特点；联系看图抓住动物外形特征，把句子说完整。
教学难点 读好一问一答的语气。知道动物的尾巴各有特点；联系看图抓住动物外形特征，把句子说完整。
信息化环境 多媒体课件
补充教学资源 比尾巴儿歌视频 手势操 背景音乐
前置作业（可选） 通过互联网查找有关动物尾巴的知识
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图
一、游戏引入 揭示课题，学习生字 1．游戏“我说你摸” 小朋友们你们喜欢做游戏吗？拿出你的小手，摸摸你的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、尾巴(产生疑问) 2、人类没有尾巴，课时小动物有尾巴啊，哪些小动物有尾巴呢？ 3、狮子国王的电话：今天森林里将进行一场特别的比赛，我们一起去看看 4．小动物们早早就来到了运动场，做好了准备，你们看，它们连横幅都挂起来了。出示课题： 比尾巴（巴读轻声） 5．教学生字：比 教师板书：比 6．齐读课题。 做游戏 让学生说说比什么。 交流识字方法。 个别学生读“比尾巴” 巴：注意是轻声。读得又轻又短。 （1）观察“比”的笔顺。 （2）书空“比” 出示ppt：狮子国王的电话 出示课题： 比尾巴（巴读轻声） 情景导入，引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。课题中的三个字都是生字，在教学生字时要抓住不同重点进行生字教学。“尾”抓字型，“巴”抓读音，“比”进行书空
二、营造比赛氛围 研读课文 1．自由读课文（这些参赛的小动物非常顽皮，它们就藏在今天学习的课文里，请同学们轻声读读课文，找一找）。 边找边圈：儿歌中讲了哪些小动物来比尾巴？ 交流后出示词语：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀 3．学习生字：鸭、鸡 师：你还认识“鸟字边”的字吗？“鸟字边”大多和什么有关？积累鸟字边的字。 4、这场比赛设置了6个比赛项目，谁来读一读？ 指名读 长的反义词是短 在仔细观察，你发现了什么？ 这六个句子，每个句子后面都有一个像小耳朵一样的符号，叫问号。 声音要上扬。谁能再读一读？ 5、一把伞，一把扇，还可以说一把什么？ 6、听儿歌，找答案。 小动物们的比尾巴大赛马上就要开始了，它们比得可开心了，你听，它们还唱起了歌呢。 7、发奖牌 狮子大王把奖牌都准备好了，谁来发奖牌。指名让小朋友分发奖牌。 8、让我们把比赛结果再宣布一下。齐读。 9、为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢。孔雀的尾巴像什么？（区分伞 扇 读好平翘舌音） 10、把结果向狮子大王报告。小口号（狮子大王谁来做） 11、问答游戏（你来问我来答） 同学表演。 边找边圈：儿歌中讲了哪些小动物来比尾巴？ 指名交流。 （1）借助拼音读准字音。 （2）同桌交流识字方法。学习部首“鸟字旁” 指名读 3）齐读词语。 读问句 同桌之间读一读 开火车读 指名说，交流。 表演儿歌 自由读课文，想一想。 动手贴一贴。 齐读 学生交流。 多种形式进行朗读训练 老师做大王，小朋友们报告结果。 学生表演（一问一答） 课件出示小动物的照片和小动物的名字 Ppt展示文段内容 Ppt展示狮子大王发奖牌 “鸭、鸡”部首相同，可结合在一起进行学习识记，并积累有关的生字。 在一定的语言环境中学习生字，能更好的帮助学生识记生字，理解词语的意思。 找尾巴”游戏，旨在借助直观图片帮助学生了解课文内容，把发展语言和发展思维结合起来。在说说怎么找准尾巴时， 注意培养学生听清问题，把意思说清楚的能力。 多种形式的朗读，激发读的兴趣，在合作读文中培养与他人合作的能力，结合动作来理解儿歌内容。
三、拓展延伸 1.游戏“猜一猜” 小结：动物的尾巴各不相同，各有各的特点，也各有各的作用。 2、说话比比看。 出示课后说话练习的图片和填空。 燕子的尾巴（ ）。 小白兔的眼睛（ ）。 大象的鼻子（ ） 3、我来做小诗人《比耳朵》 说话训练 编儿歌 Ppt展示各种动物尾巴的妙用 结合直观形象的图片，模仿句式说话，激发学生学习的主动性，积极投入到说的实践中来，使教学更加生动、有趣、有效。
四、描写生字 1．出示生字：比、鸭、长 2．注意每一笔在田字格中的位置。 3．生写字，师巡视指导。 仔细观察，说说笔顺。 指名说一说笔画的位置。 学生练习写字。 教会学生学会观察字型，学会自己分析生字在田字格中的位置，从而帮助学生写好每一个字。
五、作业布置 作业超市 1.把这首儿歌背给家人听。 2. 查找更多有关动物尾巴的资料，带回来跟小伙伴交流
课堂评价方式 学生自评、互评，老师点评相结合。
板书设计思路 6、比尾巴 兔、猴、松鼠、鸡、 鸭、孔雀 短、长、伞、 弯 、扁、扇
教学反思 在一年级孩子的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。在教学过程中，我更注重调动孩子们的学习兴趣，从背景音乐的选择，到每一张ppt我都进行了精心的过滤，尽量做到以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。 然而课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾： 在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价方式不够多样。 我知道高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力。我将把这次课堂上的收获，转化成更多的动力，转化成更多“润物细无声”的教育，让更多的三十五分钟悄然改变我们的学生，温暖他们的人生！