4 四季 教案 （表格式）

《四季》教学设计
学科 语文 年级 一年级
教师姓名 学校
教材版本 部编版
课题 4、四季 第（1 ）课时
教材分析 《四季》是部编版语文教材一年级上册第四单元第4课，本单元是从识字、拼音过渡到课文的首个单元，紧紧围绕“自然”主题集中展现了多姿多彩、变幻无穷的自然风光，语言明快自然，激发对大自然的热爱之情。1、指导学生正确流利地朗读课文。2、在学习课文的同时联系生活展开想象，模仿课文语言说话练习
学情分析 《四季》是一篇富有童趣的儿歌，生动有趣、图文并茂、浅显易懂，符合一年级学生的年龄特点，采用拟人的手法语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起儿童对生活的感受，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
理念与方法 充分利用多媒体课件整合图片、声音资源，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，适时进行课堂中的动静有序转换。
教学目标 1、认识11个生字。认识“口、禾、雨、月、”4个偏旁。 2、正确流利、有感情地朗读课文，通过自主学生字，掌握写字方法。 3、了解一年有四季及四季的特点，产生对大自然的热爱之情。
教学重点 朗读课文、背诵课文，认识三个偏旁
教学难点 创编诗歌
信息化环境 多媒体课件、电子白板
补充教学资源 地球的公转、自转
前置作业（可选） 预习生字
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图
环节1 揭示课题 1、出示谜语 男生来问，女生来答(2)女生来问，男生来答 情境互动，激发学生的学习热情
请两位同学：一位“太阳”、一位“地球” 学生表演地球的自转、公转 整合学科知识，让学生深入了解四季的由来
环节2 自读课文、整体感知 请同学们大声把课文读一遍，遇到不熟悉的字多读几遍
出示生字 开火车读生字
出示：说、话、讲、认、识 蛙、蚂、蚁、虾 冬、夏、务、各 大家有什么发现？ 认识言字旁、虫字旁、折文旁三个偏旁
环节3 学文 四个组分组读第一小节春天 3-1-1朗读“春天”这一小节，一边感受春天的美，一边品味词语的美。 小组赛读，提高积极性
师评价 及时给予评价
谁能带着动作来读一读？ 请两位同学读。 全体起立，让我们一起带着动作来读一读。 采用学生喜闻乐见的做动作的形式，深入理解课文
说到春天，你还会想到什么呢？你能像课文这样说一说吗？ 拓展思维，联系生活
3-1-2模仿编诗 ————，他对————说：“我是春天。” 模仿课文，创编诗歌，提高学生语言表达能力
你们说的真好，我有一个秘密告诉大家：我最喜欢春天，因为春天冰雪融化，万物复苏、百花齐放。你们喜欢那个季节呢？ 联系生活经验
出示小组合作要求 3-2小组合作，学习2-4小节。 3-2-1读课文，说一说你喜欢夏天、秋天、冬天中的哪个季节？ 3-2-2.画下你喜欢的季节。 3-2-3小组汇报。 3-3欣赏歌曲《春天在哪里》。 （看+听+想+讲） 小组合作学习，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用实现有序动静转换。 欣赏歌曲，有效缓解学生的精神疲劳
小结：我们一起感受了春夏秋冬四季的美丽，让我们用自己喜欢的方式再来读读课文 齐读课文
环节4 作业活动：这节课我们的收获都很大，作业超市（自选一项） 1、创编春夏秋冬的小诗 2、创编春夏秋冬的画册 立足学生实际，自主选择一项作业完成
课堂评价方式 老师评价、学生互相评价、小组评价
板书设计思路 四季 春、夏、秋、冬
教学反思 本节课伊始，谜语导入，导入巧妙。以相关内容切入，实现学科间内容的整合，内容丰富，字词复现，字不离词、词不离句，以读为主，注重学习方法的有效指导，歌曲欣赏让学生充分动起来，作业环节注重学生的动手操作实践作业。教学过程实施有效，效果良好。 教学改进：细节把握、时间的把握，加入写字指导。