第6课 初识文字处理软件（教案）信息技术四年级上册
文档属性
| 名称 | 第6课 初识文字处理软件（教案）信息技术四年级上册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 719.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-12-14 21:07:23 | ||
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文档简介
初识文字处理软件
一、设计理念及意图
在内容上，本课安排了Word软件的打开方法、软件界面的介绍、简单的编辑操作等。通过对文章中文字的格式设置、修改或删除，让学生体验文字处理软件在处理文字过程中的便捷性和灵活性，体会电子作文的优势。通过对文件的更名另存操作，让学生进一步掌握文件保存方法，养成良好的信息管理习惯。
二、教材分析和学情分析
教材分析：本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，首先要让学生对文字处理软件有一个整体的认识，并以word为例介绍文字处理软件在处理文字过程中的一般方法。
学情分析：四年级的学生大多数都非常喜欢计算机，他们有强烈探索热情。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习，尽量让学生多上机操作。
三、教学目标
知识目标： 掌握Word启动方法，认识Word窗口。
技能目标：
1.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法。
2.通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力，提升有效管理资源的意识。
情感目标：感受用计算机修改文章的优势，形成数字化的自主学习能力。
四、重难点
重点：认识Word程序，学会文字格式的设置，体会Word编辑文字的便捷之处。
难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。
五、教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法等等
六、课前准备
课前诊学作业：无
课前准备：“学电脑”文档，一份未修改、一份范例；微视频；课件等。
七、课时安排 1课时
八、教学过程
一、出示纸质作文，导入揭题
师：请看老师为大家带来的这篇纸质作文，看后有什么感受？
生：反复涂改、不美观……
随着社会的进步，作业可以是电子稿的，请你来对比感受下这篇电子作文。你知道用什么软件来编辑你的文章吗？
从这学期开始，我们主要来学习文字处理软件。也就是文章编辑软件，我们学的这个软件叫Word。
二、认识Word软件。
1、活动一：打开Word软件。
请同学们说一说你了解的打开Word软件的方法。
指名学生汇报。
教师小结并演示。
2、活动二：认识Word界面
教师提示：与“写字板”比较一下，有哪些相同的地方。
一起学课本第17页，认识word界面。
教师小结：Word与写字板两款软件是同一个公司设计的，所以在界面上有很多相似之处，但是写字板功能比较简单，而Word功能很强大，在功能区里有很多选项卡，我们将会在今后的学习中一步步去了解应用。
三、设置文本格式（修改文章）
老师这有两篇文章“学电脑”，一篇是刚输入电脑的、未经修改和设置格式的文档；一篇是是潘老师经过美化的；请同学对比一下。
1.活动三：设置文本格式（1）
请你仔细阅读：《学电脑》中有错别字，你能尝试修改吗？
（1）这位同学新学期打算怎么安排自己的学习。
（2）从中有没有错别字等要修改？有请修改或找出来讨论。
2.请会修改的同学演示。
有不同方法，要是有学生会就演示，没有就教师演示。
PPT投影出示用退格键和删除键修改的方法板书。
活动三：设置文本格式（2）
将标题“学电脑” 设置字体隶书、字号一号、改变字体颜色。
教师提示：照着右侧设置好的《学电脑》范例，自主尝试设置下文本格式。
5.广播把文章搞得很乱的同学的文档，教师演示用撤销键后退。
6.用另存为保存文档。
教师演示。
要求：将修改好的作文另存为到D盘，命名为“电脑号-姓名”，
并提交给老师。
回过头再去看保存的文档和在桌面上的原文档。
四、课堂小结
同学们，这节课你收获了什么？
生：今天我们认识了Word文字处理软件。并亲手尝试了修改文章。
师：你觉得电脑里修改文章跟你平时作文本上修改，有什么不同？
生：……（自由发挥）
五、拓展作业（分层作业）
拓展一：请在Word中输入古诗《春晓》，并美化文章。
拓展二：请把你这节课的收获输入到计算机的Word中，并设置合适的字体、字号、颜色后保存。
九、板书
十、教学反思
本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。本课通过纸质作文和电子作文的对比导入，以Word文字处理软件作为学习对象，介绍了该软件的主要功能、打开方法、操作界面和常用菜单的主要功能。
通过三年级的学习，学生已经充分地领略写字板的功能及特点，能用文本格式设置对文档进行简单的美化处理。本课采用自主探究学习的模式，利用学生已有的经验，把学生对写字板的知识迁移到Word软件中。
亮点：在教学中，我抓住设置文本格式的共同点（先选中文字再进行设置）进行展开。在修改错别字的环节中，重点不是学生改了多少个错别字，而是学生是否掌握了光标的定位及修改的准确性；在设置字体、字号、字形等常用格式时，出示设置好的范例，引导学生举一反三的进行知识迁移，关注整体的协调，强调页面不是越花哨越好；修改美化完成后，让学生保存学习成果，懂得“保存”与“另存为”操作的区别与联系，同时强调文件规范命名和选择保存位置的重要性，培养学生良好的作业保存习惯。
不足：本课内容学生的动手操作较少，讲授的部分较多，应该设计一些上课与学生的互动，让课堂气氛活跃一些。如何把这课上得生动活泼，需要我汲取多方面知识，改变上课方式，这是我今后努力的方向。
一、设计理念及意图
在内容上，本课安排了Word软件的打开方法、软件界面的介绍、简单的编辑操作等。通过对文章中文字的格式设置、修改或删除，让学生体验文字处理软件在处理文字过程中的便捷性和灵活性，体会电子作文的优势。通过对文件的更名另存操作，让学生进一步掌握文件保存方法，养成良好的信息管理习惯。
二、教材分析和学情分析
教材分析：本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，首先要让学生对文字处理软件有一个整体的认识，并以word为例介绍文字处理软件在处理文字过程中的一般方法。
学情分析：四年级的学生大多数都非常喜欢计算机，他们有强烈探索热情。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习，尽量让学生多上机操作。
三、教学目标
知识目标： 掌握Word启动方法，认识Word窗口。
技能目标：
1.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法。
2.通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力，提升有效管理资源的意识。
情感目标：感受用计算机修改文章的优势，形成数字化的自主学习能力。
四、重难点
重点：认识Word程序，学会文字格式的设置，体会Word编辑文字的便捷之处。
难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。
五、教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法等等
六、课前准备
课前诊学作业：无
课前准备：“学电脑”文档，一份未修改、一份范例；微视频；课件等。
七、课时安排 1课时
八、教学过程
一、出示纸质作文，导入揭题
师：请看老师为大家带来的这篇纸质作文，看后有什么感受？
生：反复涂改、不美观……
随着社会的进步，作业可以是电子稿的，请你来对比感受下这篇电子作文。你知道用什么软件来编辑你的文章吗？
从这学期开始，我们主要来学习文字处理软件。也就是文章编辑软件，我们学的这个软件叫Word。
二、认识Word软件。
1、活动一：打开Word软件。
请同学们说一说你了解的打开Word软件的方法。
指名学生汇报。
教师小结并演示。
2、活动二：认识Word界面
教师提示：与“写字板”比较一下，有哪些相同的地方。
一起学课本第17页，认识word界面。
教师小结：Word与写字板两款软件是同一个公司设计的，所以在界面上有很多相似之处，但是写字板功能比较简单，而Word功能很强大，在功能区里有很多选项卡，我们将会在今后的学习中一步步去了解应用。
三、设置文本格式（修改文章）
老师这有两篇文章“学电脑”，一篇是刚输入电脑的、未经修改和设置格式的文档；一篇是是潘老师经过美化的；请同学对比一下。
1.活动三：设置文本格式（1）
请你仔细阅读：《学电脑》中有错别字，你能尝试修改吗？
（1）这位同学新学期打算怎么安排自己的学习。
（2）从中有没有错别字等要修改？有请修改或找出来讨论。
2.请会修改的同学演示。
有不同方法，要是有学生会就演示，没有就教师演示。
PPT投影出示用退格键和删除键修改的方法板书。
活动三：设置文本格式（2）
将标题“学电脑” 设置字体隶书、字号一号、改变字体颜色。
教师提示：照着右侧设置好的《学电脑》范例，自主尝试设置下文本格式。
5.广播把文章搞得很乱的同学的文档，教师演示用撤销键后退。
6.用另存为保存文档。
教师演示。
要求：将修改好的作文另存为到D盘，命名为“电脑号-姓名”，
并提交给老师。
回过头再去看保存的文档和在桌面上的原文档。
四、课堂小结
同学们，这节课你收获了什么？
生：今天我们认识了Word文字处理软件。并亲手尝试了修改文章。
师：你觉得电脑里修改文章跟你平时作文本上修改，有什么不同？
生：……（自由发挥）
五、拓展作业（分层作业）
拓展一：请在Word中输入古诗《春晓》，并美化文章。
拓展二：请把你这节课的收获输入到计算机的Word中，并设置合适的字体、字号、颜色后保存。
九、板书
十、教学反思
本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。本课通过纸质作文和电子作文的对比导入，以Word文字处理软件作为学习对象，介绍了该软件的主要功能、打开方法、操作界面和常用菜单的主要功能。
通过三年级的学习，学生已经充分地领略写字板的功能及特点，能用文本格式设置对文档进行简单的美化处理。本课采用自主探究学习的模式，利用学生已有的经验，把学生对写字板的知识迁移到Word软件中。
亮点：在教学中，我抓住设置文本格式的共同点（先选中文字再进行设置）进行展开。在修改错别字的环节中，重点不是学生改了多少个错别字，而是学生是否掌握了光标的定位及修改的准确性；在设置字体、字号、字形等常用格式时，出示设置好的范例，引导学生举一反三的进行知识迁移，关注整体的协调，强调页面不是越花哨越好；修改美化完成后，让学生保存学习成果，懂得“保存”与“另存为”操作的区别与联系，同时强调文件规范命名和选择保存位置的重要性，培养学生良好的作业保存习惯。
不足：本课内容学生的动手操作较少，讲授的部分较多，应该设计一些上课与学生的互动，让课堂气氛活跃一些。如何把这课上得生动活泼，需要我汲取多方面知识，改变上课方式，这是我今后努力的方向。