苏教版高中通用技术 必修2 1.3 简单结构的设计-----简易式书架的设计（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版高中通用技术 必修2 1.3 简单结构的设计-----简易式书架的设计（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-15 20:03:34 | ||
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文档简介
高中通用技术（苏教版）技术与设计二 教学设计
章节名称 技术与设计2 结构与设计简单结构的设计-----简易式书架的设计
课时 课型 新授课
教学目标 知识与技能目标：重温设计的一般过程等知识点了解结构的含义，认识事物的结构是多种多样的，事物的结构决定着事物的存在通过实践认识到结构的重要性过程与方法目标通过对结构认识，培养学生的学习兴趣通过讲解与实践，培养学生的解决问题的能力情感态度与价值观目标形成学生对结构的了解，并养成研究结构的兴趣与热情。体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。培养学生的技术素养和创造性思维以及团队意识
教材分析 本节课是《技术与设计2》第一单元结构与设计的活动课，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密书关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”书关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。除了与其他内容关联性很大，本节内容又具有非常强的动手实践性。“简单结构的设计”告诉学生简单结构到底是怎么设计的，最终落脚点还是让学生根据所学的结构知识进行应用，能够动手实践完成简单结构的设计。所以这节内容安排了2课时，实际上是包含了动手操作的时间。
学情分析 本节课是一节设计课，在学习了一学期的通用技术后，高一的学生基本上掌握了通用技术的基本理论知识，如人机关系、技术试验的方法和设计的一般过程等。因而有必要让学生通过实践，检验和加深自身的理论知识的学习和巩固。突出“做中学、学中做”这一特点。
教学重点 重温设计的一般过程等知识了解和掌握结构的含义
教学难点 运用结构的相关知识解决相关问题
教学策略 引导+讲授；讨论+实践；任务驱动
教学资源 多媒体图片、技术资料等
教学媒体 计算机、投影仪
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1、引入： 3′设计的一般过程包括哪些环节？【师生互动】发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。结构设计应考虑的主要因素有哪些？【学生回答】设计时要考虑强度、安全、功能、稳定性、个性化需求等。 师生互动 通过复习相关的设计知识引入课程，有助于后面学生设计的顺利进行
二、新授 ppt标题：第一章 结构与设计简单结构的设计-----简易式书架的设计（第1课时）2．简单结构设计的案例。2′在实际生活中，人们选择书架，不仅考虑造型、材料、稳定性等因素，还考虑书架的颜色、造型与房间的整体是否协调一致，根书架的摆放方式与房间空间大小关系决定选用悬挂式还是支架式书架。PPT展示：各种书架的设计3.简单结构设计分析设计分析 5′分析书架的构成。【投影展示】经典书架的图片。【师生互动】讨论分析一般书架的结构组成：框架、支架、书框与支架之间的连接书框的设计:书框几何形状的选择，使书框不变形的措施。书框构件之间的连接。书框构件的截面形状。支架的结构设计:支架的支撑形式的选择，使支架不易翻倒的措施。支架构件的截面形状以及连接。书框与支架之间的连接:根据不同的设计方案，书框与支架间可以是铰连接或固定连接。在批量制作中，还可采用不需要连接的塑料整体成型的结构。分析书架的强度。由于书架在使用过程中受到外力的影响，因此在设计时要考虑结构的强度。通常，书架的结构的几何形状采用长方形，其结构缺陷是：强度较差，在外力作用下容易挪位、变形，整个结构出现松动现象。那么，该如何解决呢？【课堂讨论】对于增加书架的强度，有哪些措施？分析支架的结构。支架的作用是支撑起书框且使之不易翻到。【问题】如何提高支架的稳定性？【师生互动】降低重心位置、增大支撑面积或改变结构形状。 学生观看ppt师生互动 通过观看相关设计案例，吸引学生注意力、激发学生学习兴趣。通过分析，使学生了解书架的构成通过讨论，培养学生解决问题的能力
（2）课堂讨论与实践 23′以小组（6人一组）为单位，根据书架设计要求和设计分析，构思两种简易的书架方案。制作简易书架应该再具体分析书框各个部件【学生活动】根据自己的方案构思，画出简易书架的结构示意图。设计方案讨论要点：结构设计的合理性。能否方便取放书本，支架与接触面的稳定性、框架结构的强度等。结构设计的新颖性。与普通结构的书架比较，是否具有创意的闪光点。学生设计环节书架设计的总体要求：能够方便地取放书本。具有一定的稳定性和强度，书架、不易松动，连接件较牢固。具有一定的装饰性。结构设计具有创意性和新颖性。【投影展示】展示简易书架的设计流程。学生动手设计书架。准备材料：A4纸，每组两张。准备工具：橡皮、直尺、2B铅笔。设计过程：每组讨论好设计方案，6人一组，每三个人设计一种方案4.设计方案展示 5′小组设计好后，根据时间安排小组展示自己的设计方案并作简要点评。 学生实践学生展示 通过学生的自主实践，加深对知识的理解和应用，增强学生的团队意识。通过展示，让小组同学相互了解对方的设计，突出设计的交流性。
三、小结 5．课堂小结 2′不管是技术设计还是结构设计，其设计的目标都是为了满足人们的需要。在设计中要综合考虑各种因素，要与实际生活情境相联系。经典的结构设计不仅是技术设计，还蕴含着人文思想。回收学生设计方案，以备下节课学生设计简易式书架的模型。
课后反思
简单结构的设计-----简易式书架的设计
班级： 组员：
设计题目：简易式书架的设计
设计要求：
能够方便地取放书本。
具有一定的稳定性和强度，书架、不易松动，连接件较牢固。
具有一定的装饰性。
结构设计具有创意性和新颖性。
2
章节名称 技术与设计2 结构与设计简单结构的设计-----简易式书架的设计
课时 课型 新授课
教学目标 知识与技能目标：重温设计的一般过程等知识点了解结构的含义，认识事物的结构是多种多样的，事物的结构决定着事物的存在通过实践认识到结构的重要性过程与方法目标通过对结构认识，培养学生的学习兴趣通过讲解与实践，培养学生的解决问题的能力情感态度与价值观目标形成学生对结构的了解，并养成研究结构的兴趣与热情。体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。培养学生的技术素养和创造性思维以及团队意识
教材分析 本节课是《技术与设计2》第一单元结构与设计的活动课，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密书关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”书关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。除了与其他内容关联性很大，本节内容又具有非常强的动手实践性。“简单结构的设计”告诉学生简单结构到底是怎么设计的，最终落脚点还是让学生根据所学的结构知识进行应用，能够动手实践完成简单结构的设计。所以这节内容安排了2课时，实际上是包含了动手操作的时间。
学情分析 本节课是一节设计课，在学习了一学期的通用技术后，高一的学生基本上掌握了通用技术的基本理论知识，如人机关系、技术试验的方法和设计的一般过程等。因而有必要让学生通过实践，检验和加深自身的理论知识的学习和巩固。突出“做中学、学中做”这一特点。
教学重点 重温设计的一般过程等知识了解和掌握结构的含义
教学难点 运用结构的相关知识解决相关问题
教学策略 引导+讲授；讨论+实践；任务驱动
教学资源 多媒体图片、技术资料等
教学媒体 计算机、投影仪
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1、引入： 3′设计的一般过程包括哪些环节？【师生互动】发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。结构设计应考虑的主要因素有哪些？【学生回答】设计时要考虑强度、安全、功能、稳定性、个性化需求等。 师生互动 通过复习相关的设计知识引入课程，有助于后面学生设计的顺利进行
二、新授 ppt标题：第一章 结构与设计简单结构的设计-----简易式书架的设计（第1课时）2．简单结构设计的案例。2′在实际生活中，人们选择书架，不仅考虑造型、材料、稳定性等因素，还考虑书架的颜色、造型与房间的整体是否协调一致，根书架的摆放方式与房间空间大小关系决定选用悬挂式还是支架式书架。PPT展示：各种书架的设计3.简单结构设计分析设计分析 5′分析书架的构成。【投影展示】经典书架的图片。【师生互动】讨论分析一般书架的结构组成：框架、支架、书框与支架之间的连接书框的设计:书框几何形状的选择，使书框不变形的措施。书框构件之间的连接。书框构件的截面形状。支架的结构设计:支架的支撑形式的选择，使支架不易翻倒的措施。支架构件的截面形状以及连接。书框与支架之间的连接:根据不同的设计方案，书框与支架间可以是铰连接或固定连接。在批量制作中，还可采用不需要连接的塑料整体成型的结构。分析书架的强度。由于书架在使用过程中受到外力的影响，因此在设计时要考虑结构的强度。通常，书架的结构的几何形状采用长方形，其结构缺陷是：强度较差，在外力作用下容易挪位、变形，整个结构出现松动现象。那么，该如何解决呢？【课堂讨论】对于增加书架的强度，有哪些措施？分析支架的结构。支架的作用是支撑起书框且使之不易翻到。【问题】如何提高支架的稳定性？【师生互动】降低重心位置、增大支撑面积或改变结构形状。 学生观看ppt师生互动 通过观看相关设计案例，吸引学生注意力、激发学生学习兴趣。通过分析，使学生了解书架的构成通过讨论，培养学生解决问题的能力
（2）课堂讨论与实践 23′以小组（6人一组）为单位，根据书架设计要求和设计分析，构思两种简易的书架方案。制作简易书架应该再具体分析书框各个部件【学生活动】根据自己的方案构思，画出简易书架的结构示意图。设计方案讨论要点：结构设计的合理性。能否方便取放书本，支架与接触面的稳定性、框架结构的强度等。结构设计的新颖性。与普通结构的书架比较，是否具有创意的闪光点。学生设计环节书架设计的总体要求：能够方便地取放书本。具有一定的稳定性和强度，书架、不易松动，连接件较牢固。具有一定的装饰性。结构设计具有创意性和新颖性。【投影展示】展示简易书架的设计流程。学生动手设计书架。准备材料：A4纸，每组两张。准备工具：橡皮、直尺、2B铅笔。设计过程：每组讨论好设计方案，6人一组，每三个人设计一种方案4.设计方案展示 5′小组设计好后，根据时间安排小组展示自己的设计方案并作简要点评。 学生实践学生展示 通过学生的自主实践，加深对知识的理解和应用，增强学生的团队意识。通过展示，让小组同学相互了解对方的设计，突出设计的交流性。
三、小结 5．课堂小结 2′不管是技术设计还是结构设计，其设计的目标都是为了满足人们的需要。在设计中要综合考虑各种因素，要与实际生活情境相联系。经典的结构设计不仅是技术设计，还蕴含着人文思想。回收学生设计方案，以备下节课学生设计简易式书架的模型。
课后反思
简单结构的设计-----简易式书架的设计
班级： 组员：
设计题目：简易式书架的设计
设计要求：
能够方便地取放书本。
具有一定的稳定性和强度，书架、不易松动，连接件较牢固。
具有一定的装饰性。
结构设计具有创意性和新颖性。
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