人教版一年级数学上册8.20以内的进位加法《9加几》 教学设计

《九加几》
教学目标：
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程：
一、复习旧知：
师：今天，老师想带同学们去参观运动会，但是我们得去参加知识竞答游戏，闯关通过才能拿到进入运动场的门票，同学们有信心通过吗？
第一关：
复习2、4、5、7、8、9等数的组成。
第二关：
9+（ ）=10
9+1+1+=（ ）
第三关：
（10加几的加法）
10＋1　 10＋3　　10＋4
　 10＋7　　10＋8　　10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
板书旧知：十加几得十几
师：看来同学们学得真不错，这么快就闯关成功拿到门票，那咱们出发去运动场吧！
二、创设情境，激趣学习新知
（一）观察主题图 ，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，师指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢
学生思考，指名说，然后老师归纳
（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）加法列式计算（凑十法）。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
生：用加法。
师：为什么用加法计算 （指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢 请同学们先自己探索。
师指名汇报：谁来说一说你是怎样算出得数的
师：大家看9+4,先算什么 再算什么 （ 师引出“凑十法”，并板书）
讲解分小数凑大数时，可能有学生提出“分大数凑小数”，这个时候可以讨论下怎么分更好。
归纳总结：看大数，分小数，凑成十，算得数
（三）、尝试提出问题，巩固计算方法
1、你还能提出哪些9加几的算式？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
三、巩固新知，闯关练习。
四、全课小结。
这节课我们有什么收获？
五、作业练习
1、教科书89页“做一做”
2、教科书90页练习二十