苏教版一年级数学上册《四 认位置》教学设计

认位置
教学目标：
1、使学生在具体场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。
2、使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。
3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。
教学重、难点：认识左右的位置关系，理解其相对性；在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。
教学过程：
一、猜谜语引入，揭示课题
1、谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2、引导学生说说双手的作用，同时看着同桌，寻找身体其它可以分为左右的部分（左右眼、左右耳、左右腿等等），学生听老师指令做游戏（左手摸右耳、右手摸左脸等等）。
3、请同学们介绍自己的左右同桌。
引出课题，今天老师和同学们继续认位置，分清楚左右（板书课题：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示图片，依次贴在黑板上。
（1）举手说一说九张图片之间的位置关系
例如：谁在谁的哪面？谁的哪一面是什么？
（2）猜一猜：我最喜欢的图片是什么？
提示：它在谁的上面，谁的左面。
（先集体猜，再同桌互相猜）
2、听口令：摆放文具
拿一块橡皮放在你的前面，橡皮的右边放一支铅笔，橡皮的左边放一把尺子，铅笔的右边放上文具盒，最后把数学书放在文具盒的右边。
提问：（1）从左往右说说分别是什么？
（2）从右往左说说分别是什么？
（3）数一数，桌上一共放了几样东西？
（4）最左边放的是什么东西？最右边呢？
（5）学习用品都在数学书的哪一边
3、猜一猜：老师和学生是相对的，老师举起右手，让学生猜一猜老师举起的是左手还是右手？
学生大胆猜测，并且说明理由。
教师简单说明：因为是相对的位置，所以老师的左手对着学生的右手，老师的右手对着学生的左手。
4、出示课件
1）出示第一组图片
师：现在老师想让你们认真地看几张图片，看完之后你有什么想说的？他们这样对吗？为什么？（小组讨论）
强调：我们要做到：不奔跑、不拥挤、上下楼梯靠右行。
2）出示第二组图片
师：我们来看看，图中的哪个小朋友走错了？
小结：不仅你们做到靠右行，大人也是一样的。不管是在商场里乘电梯还是走楼梯、步走、骑车、还是开车，都应该有秩序地靠右行，这样才不会造成拥挤，就会避免受伤了。
3）出示第三组图片
拓展知识：世界存在两种通行制：一种是左行制，一种是右行制。右行制的国家有中国、美国、德国、法国、俄罗斯等；左行制的国家有英国、日本、泰国、印度等。
三、巩固练习，深化提高
完成纸上习题，并订正
四、总结全课，浅谈收获