1《春》读写结合 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
《春》
读写结合
语文核心素养系列-读写结合
建构初中语文素养体系
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
课标
课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。
教材
温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。
教师
统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。
温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。
中考
朗读-把握重音和停连
比喻
围绕景物特征，多角度、多侧面地描写
揣摩关键语句
赏析比喻修辞表达效果
文体知识-抒情散文
修辞知识-比喻
文学知识:朱自清
《春》写作背景
写作方法
阅读策略
阅读方法
语文
知识
景物描写（一）
妙用比喻，使写景更生动
《春》中多处运用比喻的修辞手法，表达了作者对春天的喜爱之情，要使比喻贴切，必须想象这个事物与什么事物相像，找出两者的相似点，相似点找得越准确，比喻也就越贴切。找相似点，一般可以从以下几个方面考虑：轮廓相似，颜色相似、声音相似、动态相似。
写作贴士
景物描写（一）
妙用比喻，使写景更生动
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
学习元素解析：作者把春风的柔情比喻成母亲的双手，把春风对人间万物的爱比喻成母亲对子女的抚摸。比喻贴切生动，爱春之情油然而生。
原文再现
景物描写（一）
妙用比喻，使写景更生动
心灵是___________，它包容着世间的一切；心灵是_______，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是__________，它辉映出一个缤纷的世界。
仿写练习
答案示例：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一汪宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一片皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
景物描写（一）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿（拟人）。红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（精彩动词）着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的（比喻、拟人）。
原文再现
景物描写（一）
学习元素解析：
“闹”字，不仅写出了群蜂飞舞的声音，也呈现了面面。通过运用比喻和拟人两种修辞手法，生动形象地写出了花儿开得茂盛和漂亮，以及在微风吹拂下的不同样态。通过花联想果实，不仅写出了花的甜，也通过虚实结合的写法，增强了层次感。
写作训练
序号 写作支架 赋分 自评 同学评 教师评
1 运用两个精彩的动词写花 25
2 分别运用一处比喻和拟人修辞描写花 25
3 用一组排比句描写花 25
4 运用联想手法描写花 25
评价说明：习作中使用了该支架记 ，没有使用记
景物描写（一）
凤凰花缓缓地张开了手臂，准备拥抱又一个春天。它换上火红的裙摆，在微风的吹拂下摆弄起优美的舞姿。凤凰花不时眨了眨眼望了望头顶的蓝天，看了看身边的绿叶。那些树叶像翡翠一样绿，把花儿们衬托得更加高贵。花儿红得像火苗，云朵白得像棉花，多么美丽的春景啊！看着这些花朵，仿佛它们是一个个旋转着掉落下来，铺满了四周。顿时，整个大地如一片火红的花海……
优秀习作
景物描写（二）
围绕景物特征，多角度、多侧面地描写
“吹面不寒杨柳风”（引用），不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香（嗅觉），都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着（听觉、侧面描写）。
原文再现
景物描写（二）
学习元素解析：引用诗句描写景物，不仅可以写出景物的特点，还可以增加文章的文气。通过嗅觉、触觉、听觉等不同角度写景，可以写得更具体。侧面描写渲染，可以更生动地写出春风的温暖、和畅。
写作训练
序号 写作支架 赋分 自评 同学评 教师评
1 引用一句诗词描写春风 30
2 分别从触觉、嗅觉、听觉等三个角度描写春风 30
3 运用侧面描写描写春风 40
评价说明：习作中使用了该支架记 ，没有使用记
景物描写（二）
“二月春风似剪刀 ”。风轻轻地吹来，像一层层暖融融的被子盖在身上。风里带着花香，一阵阵地飘在这里，还掺杂着一点点野草的清香。鸟儿感受到了风的轻柔，便开心地亮起了歌喉，与同伴们一起高声地唱着，发出优美动听的声音。小朋友带着风筝跑出来了，他们在草地上飞奔的身影，在我们眼前不断闪过。
优秀习作
景物描写（二）
层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(视觉）微风过处，送来缕缕清香（嗅觉），仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕，（视觉）叶子底下是脉脉的流水,遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。(朱自清《荷塘月色))
借鉴范本