(共26张PPT)
《剪纸中的吉祥纹样》教学课件
美术人美版 四年级上册
新知导入
新知导入
新知导入
课 题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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鷥申言解繳
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富责平安
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1.正方形纸边对边平行对齐。
2画出图隶。
3剪出图形,从里到外、从小到大,最后刻外形
4.整理完成。
知识
四大瑞善:东方青龙、南方朱
雀、西方白虎、北方玄武。另外还
有麒麟也是中国古代的一种瑞兽。
头有角的为公龙;双角的称为
龙,单角的称蛟:无角的为螭,古
时玉佩常有大小双龙,称母子璃。
朱雀又可说是风風或玄鸟。
而白虎也是战神、杀伐之神
玄武是一种由龟和蛇组合成的
种灵物。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第19课《剪纸中的吉祥纹样》教学设计
课题 19.剪纸中的吉祥纹样 单元 第十九单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。2．能力目标：通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。3．情意目标：学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对生活的情感，增强民族自豪感。
重点 学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
难点 学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入观看图片，说一说你下面图片采用了哪种表现方法表现的作品？泥塑、刺绣、剪纸多媒体出示课题，板书课题：剪纸中的吉祥纹样 观看回答 激发学习兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发思考讨论：说一说，你知道的吉祥纹样有哪些？分别有什么寓意？2.说一说下面图片中内容代表的寓意是什么？出示图片：喜上眉梢、福寿双全、连年有余3.看一看生活中的物品是怎样传达含义的呢？花开富贵、富贵平安、连年有余4.作品欣赏说一说剪纸作品有哪些寓意？福寿双全、连年有余、富贵平安5.智慧比拼说一说，下面的物品组合在一起寄托了什么吉祥的含义？福寿双全、富贵平安、连年有余三、合作探究思考与讨论说一说，学习过的剪纸纹样分别是什么？毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角剪纸艺术特点有哪些，如何运用？材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广、千姿百态即可作实用物，又可美化生活。小组讨论对称剪纸的制作方法？1.正方形纸边对边平行对齐。2.画出图案。3.剪出图形，从里到外、从小到大，最后刻外形。4. 整理完成。学生作品欣赏：说一说，剪纸采用了哪些纹样进行剪刻的？吉祥鸟。圆形、月牙纹、毛毛纹、飞燕纹、柳叶纹多子多寿。这幅剪纸作品有什么特点？对称剪纸瑞兽。你知道瑞兽有哪些吗？四大瑞兽：东方青龙、南方朱雀、西方白虎、北方玄武。蝶恋花。这幅剪纸作品有什么特点？大公鸡。说一说，剪纸采用了哪些纹样进行剪刻的？月牙形、圆点、毛毛纹、柳叶纹四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：向民间艺术学习，设计制作一个有美好寓意的剪纸作品。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说，自己剪刻了什么样的吉祥纹样？互评：说一说，谁的剪纸寓意美好，纹样设计的巧妙美观？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置试着利用学习过的纹样设计制作一个吉祥寓意的剪纸作品。 思考回答欣赏图片并回答观看回答思考回答观察回答思考讨论并回答思考回答学习特点学习方法欣赏回答根据要求进行设计创作介绍作品评价同学作品总结学习内容 提高思维能力提高学生对图片寓意的了解提高学生观察能力 提高剪纸寓意深刻认识加强吉祥纹样的认识提高学生思考讨论能力加强对学习过的知识的掌握了解剪纸的艺术特点学习掌握对称剪纸方法提高欣赏能力，加深对纹样的认识提高学生设计创作能力提高语言提高评价、审美能力提高学生总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生认识了吉祥纹样，了解了吉祥纹样的寓意，复习以前知识，掌握对称剪纸方法，创作有寓意的剪纸作品。
板书 19.剪纸中的吉祥纹样吉祥纹样是中国传统文化的组成部分。对称剪纸的制作方法：1.正方形纸边对边平行对齐。2.画出图案。3.剪出图形，从里到外、从小到大，最后刻外形。4. 整理完成。
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《剪纸中的吉祥纹样》说课稿
美术人美版 四年级上册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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剪纸中的吉祥纹样
说教材说学情说教法说过程
说板书
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:知道我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分
析吉祥纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内
的美好愿望。
能力目标:通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知,
了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关享物的谐音表达美好祝福的方法,
学会设计制作剪纸吉祥纹样,表达自己内心的美好祈盼
3.情意目标:学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化,感
悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法,理解人们在生产和生活中用吉祥
纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样,并用吉祥纹样表达
对生活的情感,增强民族自豪感
教学重点是:学习巧妙利用具有吉祥寓意形象传递美好情感方法。
教学难点是:学习剪纸艺术,设计制作吉祥纹样,表达美好祝福中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第19课《剪纸中的吉祥纹样》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十九课《剪纸中的吉祥纹样》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《剪纸中的吉祥纹样》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：在二年级上册《百变团花》一课的学习中，学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸。本课教学力求使学生在《百变团花》的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚，以左右对称、独立造型的纹样呈现在学生面前，并巧妙地将吉祥寓意融合在作品中，创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。
本课引导学生对剪纸的知识与技法、文化与内涵作深层次的认知和解读，与下一课《剪纸中的阳刻和阴刻》形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，并将自己的美好愿望通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。根据“设计·应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
2．能力目标：通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
3．情意目标：学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对生活的情感，增强民族自豪感。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
教学难点是：学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
二、说“学情”
一张彩纸经过折叠和随意剪几刀，就产生了美丽的图案，这就是团花剪纸的神奇魅力。学生喜欢剪纸，喜欢信手拈来地剪出图案带来的快乐。但是，吉祥纹样与团花又有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更为多样化，经常以左右对称或单独纹样的形式出现，还要在纹样中表现比较具象的鱼、蝙蝠和花朵等造型，这对学生来说是比较难的任务。帮助学生解决吉祥纹样的造型问题，使学生作品以较好的面貌呈现出来，是本课教学努力的重点。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习设计吉祥纹样，知道我国传统文化中表达美好愿望的方法。
2.活动探究法：通过引导启发、说一说、看一看、作品欣赏、智慧比拼、合作探究等环节加强对吉祥纹样的认识，通过一系列的学习掌握制作方法，进行设计创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生，把学生带入剪纸的世界中，为后面学习《剪纸中的吉祥纹样》做好铺垫，并引出本课课题《剪纸中的吉祥纹样》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、说一说、看一看、作品欣赏、智慧比拼”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题让学生说出自己知道的吉祥纹样有哪些？寓意是什么？让学生思考回答，提高学生的思维能力，做好引导教育。
2.说一说
根据图片说出代表的寓意，通过图片让学生明白艺术作品中的不同纹样有不同的寓意，提高学生对不同的图片寓意是不同的。
3.看一看
观察生活中的物品，通过生活中的物品让学生了解物品传达的含义，提高对生活物品含义的掌握，加强学生感受艺术来源于生活，而生活中的物品又在艺术中得到升华，让学生明白艺术源于生活。
4.作品欣赏
引导学生欣赏书中三幅作品，分别是福寿双全、富贵平安、连年有余这几幅图片，让学生先说剪纸作品的寓意，再出示剪纸内容，提高学生对剪纸寓意的更深认识。
5.智慧比拼
出示组合物品让学生说一说物品的组成有什么寓意，加深对物品组合的认识，加强吉祥纹样的认识。
（三）合作探究
出示图片思考学习过的纹样，进行知识巩固，回忆各种纹样：毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角；通过回忆再进行剪纸艺术特点认识让学生了解材料易得，既是实用物，又可以美化生活；这时再进行小组讨论对称剪纸制作方法的学习；学习后再欣赏学生作品更能激发学生的学习兴趣。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：向民间艺术学习，设计制作一个有美好寓意的剪纸作品。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，自己剪刻了什么样的吉祥纹样？
⑵互评：说一说，谁的剪纸寓意美好，纹样设计的巧妙美观？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意剪纸能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
19.剪纸中的吉祥纹样
吉祥纹样是中国传统文化的组成部分。
对称剪纸的制作方法：
1.正方形纸边对边平行对齐。
2.画出图案。
3.剪出图形，从里到外、从小到大，最后刻外形。
4. 整理完成。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
试着利用学习过的纹样设计制作一个吉祥寓意的剪纸作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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