11《ie ue er》教学设计

《ie üe er》教学设计
教学目标
1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。
2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
教学重点
ie üe er的发音。
教学难点
er的发音，学会整体认读音节ye yue。
教学准备
课件 拼音卡片
教学过程
一、创设情境复习
（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)
小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。
二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声
1.学习复韵母ie
（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）
问：图上画的是什么？
师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片）
（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。
（3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）
（4）开火车读。口令——师：火车火车开哪里？——火车火车开这里。
（5）教顺口溜。师：祝老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie
你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样子吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样子。）
师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。
再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）
2.学习复韵母üe
（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）
问：天空中挂着什么？
师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。
要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片）
（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。
（3）指名读。 口令——师：点兵点将。生：点到谁就是谁。
（4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片）
生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe，ü前e后üeüeüe）
（5）创设情境复习ie üe
（出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友手拉手，相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！
这两位新朋友最喜欢和前来参加生日聚会的声母妈妈们一起玩“对对碰”的游戏了，瞧，他们碰在一起，你还认识吗？口令——师：点兵点将。生：点到谁就是谁。
3.学习特殊韵母er
（1）创设情境：e宝宝的生日聚会可真热闹，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们还玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。
师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课。。。。。。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教学）
师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。
（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。
（3）了解er是特殊韵母
师：这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。（贴卡片ēr ér ěr èr）口令——师：小小手——放放好；小眼睛，看老师；小耳朵，仔细听。
谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。
你能选择其中的一个声调给他组组词吗？（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音）
三、课间操
（出示课件：五彩的拼音字母）
创设情境：拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！
课间操口令：点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，争做全能好宝宝。
师生边唱边跳。
四、学习整体认读音节ye yue ，读准其四声
1．学习yue
(课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。小üe走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦。小üe听了连忙擦去眼泪。（口令：小ü小ü真淘气，见了大y不哭泣。）出示卡片yue
师：大y带小üe还读üe 只是成了整体认读音节了。来，跟她交个朋友。
（1）指名读。
（2）会读yuè。师：戴上了声调谁会读？
（出示课件：yuè）
在生活中你听到过带有yuè的词语吗？（月亮、月球、音乐、乐器、越来越冷、越南、阅读等）
2.学习整体认读音节ye
（课件演示）继续创设情境讲故事：刚才大y 送小üe回家时，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示卡片ye 。师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。
（1）指名读，齐读。
（2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：yē yé yě yè）
ye的四声有很多汉字朋友，你能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷）
游戏——“我是小侦探”（出示课件）
师：小朋友们，我们已经和ie、üe、er和两个整体认读音节ye、yue成为了好朋友，它们来和我们捉迷藏了，它们藏在了同学的名字中，你愿意做个小侦探把它们找出来吗？（学生找名字）我们班的小侦探可真多，ie、üe、er和整体认读音节ye、yue一定玩得开心极了！
五、小结巩固
师：今天，咱们认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！
（出示课件：ie üe er　ye yue）齐读。
ie üe er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。
ye yue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。师：整体认读音节可以直接给汉字注音。
现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。
六、指导书写ie üe er
（出示课件 ）
1．师范写ie 、üe、er
师：（口令——师：我想请你跟我做，生：我就快快跟你做！）伸出手，跟老师一起书空。（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）
2.学生练习写ie 、üe、er。
师提示：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿势口令：头正肩平脚着地，一拳一寸要牢记。
3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
4.修改自己拼音。
2017.10.9
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