快乐田径-跳跃组合（教案）人教版 体育五年级上册（表格式）

快乐田径-跳跃组合教学设计

课题 快乐田径-跳跃组合 学习目标 1、明确不同种类跳跃组合技术动作的原理和概念，并能够合理运用该项技术 2、发展上下肢肌肉力量，腰腹力量以及全身协调性 3、发扬吃苦耐劳，团结协作的精神，运行自主合作探究学习，完成自身的德育升华。
学习内容 1不同种类的跳跃组合 2体能练习
重难点 重点：连贯有力的跳跃衔接 难点：落地缓冲和维持平衡 器材 彩色板若干 音箱1
教 学 过 程
结构 环节目标 授课内容 教与学的过程 组织形式与要求 时间
热身 部分 1、进行课堂常规，对学生进行德育教育。 2、使学生精神饱满，快速进入上课状态。 3、使肌肉关节得到拉伸和舒展，预防损伤的发生。 4、运用森林游乐园的情境使学生快速进入上课状态，调动学生积极性。 一、课堂常规 1、体委整队 2、报告人数 3、师生问好 4、宣布本课内容 5、安排见习生 二、队列队形练习 四面转法 三、开火车 一路纵队进行慢跑，听老师口令分别做出红灯、绿灯、黄灯、过山洞、上下坡等动作。 四、动物模仿操 1.小鸟飞 2.骑马跳 1.1师生一起进行课堂常规，教师检查学生着装； 1.2学生快色进入上课状态，明确本节课的是授课内容。 2.1教师下达正确的四面转法口令； 2.2学生听到口令后迅速做出正确动作。 3.1教师利用森林游乐场开火车情境来调动学生积极性，组织学生进行慢跑； 3.2学生听到口令后迅速做出相应动作。 4.1教师做出优美的示范动作； 4.2学生认真的跟老师进行模仿练习。 组织(一)(二) 组织(三)(四) 要求：注意力集中，做好充足的准备。 2 4
技能学练 1、在循序渐进原则指导下，让学生按照由易到难由简到繁的过程逐渐建立动作模型。 2、通过提示卡的引领，让学生在动作模型的基础上进行自主，合作，探究学习，从而完成对单双脚跳跃组合的学习，形成正确的动作表象。 3、根据学生水平的不同，进行分层次教学，因材施教让所有学生都能完成不同层次的教学目标，进行成功教育。 一、小游戏：石头、剪刀、布 二、情境导入 以森林救援情境导入，激发学生运动兴趣。 三、双脚跳跃组合 1、两脚同时用力，动作连贯，落地轻巧，注意屈膝缓冲。 四、单脚跳跃组合 1、单脚起跳，前脚掌着地，落地屈膝缓冲。 五、节奏跳跃组合节奏 听节奏单单单换换换双双双变为单换双。 六、单双脚跳跃组合 1.自学模仿 2.讲解示范 3.分组练习 4.分层练习 1.1教师仔细讲解游戏的内容和规则； 1.2学生认真听讲，并努力完成游戏。 2.1教师富有感染力的描述情境，引领学生进行思考； 2.2学生跟着老师思路，充分思考联想。 3.1教师组织双脚跳跃3次1组，共4组； 3.2学生按照老师的要求进行练习，同时要敢于挑战5块垫子的跳跃练习。 4.1教师组织学生左右脚各做3次，从而确定有力脚并体会连续单脚跳动作过程； 4.2学生按照老师的要求进行练习，找到自己的有力脚，同时要敢于挑战增加高度的跳跃练习。 5.1教师利用节奏音先示范，再带领学生一起练习； 5.2学生注意力高度集中，跟上老师的节奏。 6.1教师引导学生根据提示卡进行自学，然后做出正确的动作示范； 6.2学生根据提示卡的引领自主学习，并认真练习。 组织（一） 1 2 3 4 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 1 2 3 4 5 要求1、整节课都处于音乐的控制中，当音乐开始时，学生开始练习。当音乐结束时，学生练习结束。 要求2、教师在每一个练习中，一定要让学生明确练习的要求，提高快乐田径的课堂效率，让学生在玩中带有目标完成任务。 组织（二） 要求3学生在练习过程中要认真，保质保量的完成任务，增加课的强度和密度。 是成功的。 4 5 5 8
体能练习 1、发展学生的上肢力量以及全身协调性，促进学生全面发展。 2、对学生进行德育渗透，形成本课的德育教育，完成德育升华。 一、游戏：身体反向，四肢爬行，臀部不准着地。 二、森林营救 有小粘贴的同学做为营救队员，利用所学动作跨越障碍，爬过沼泽营救动物，然后小动物利用同样的动作继续前进到达终点。 1.1教师仔细讲解游戏的内容和规则，合理调动学生队形，各项内容安排严谨，防止运动损伤的发生。 2.1学生认真听讲，利用所有内容完成小动物的营救，最终都成为森林勇士。 组织（三） 要求：学生要认真按照教师的要求去做，严格杜绝犯规的情况发生。教师要对比赛中已经亢奋的学生进行适当的把控，完成本节课的德育任务。 2 6
放松活动 1、让学生明确自己在本节课中学习的情况，优缺点。 2、进行放松活动，缓解疲劳，身心趋于平静。 一、放松操 散点进行意念放松，使学生身心缓慢趋于平静。 二、总结与评价。 1.1教师带领同学们在音乐的节奏下，缓缓进行放松操，配合呼吸的节奏，心率恢复到正常水平。 2.1学生利用多种评价体系明确自己在本课中进步，找准自己的实际位置。 4