Unit 4My home Part A Let’s learn表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4My home Part A Let’s learn表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 18:31:09 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4My home
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能听、说、读、写有关表示房间名称的词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
2. 能够在情境中运用句型“Where’s … Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
3. 能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4. 能用简单的句子描述自己的家。
5. 通过谈论某人或某物是否在某一房间，使学生了解各房间的功能和用途，激发学生对家的热爱。
二、教学重难点
重点：
1. 能听、说、读、写有关表示房间名称的词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
2. 能够在情境中运用句型“Where’s … Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
难点：
能够在情境中运用句型“Where’s … Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
三、教学准备
单词卡片，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.让学生观看视频并跟唱，可以提醒学生注意视频中出现的房间。 学生跟唱歌曲。 轻松愉快的歌曲激发学生的学习兴趣，既活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。之后，再次让学生感知视频中出现的房间，为下一个环节新知识的学习做铺垫。
2. 教师呈现视频中出现的房间图片，让学生再次感知视频中出现的房间。 学生再次感知视频中出现的房间。
Presentation 1. 呈现Amy的新家，Amy搬到了新家，她邀请同学去她家，Amy的新家会是什么样的呢？让我们一起去看看吧。 学生观察图片，根据老师的问句自由回答。 教师设定情境让学生提前预测讨论以此自然引入本课时核心词汇的学习。
2. Look and learn教师呈现卧室图片，然后讲解单词bedroom，音频图片帮助学生理解单词，并让学生观察bedroom，渗透合成法帮助学生记忆。呈现句子I go to sleep in the bedroom.在句子中巩固单词。 学生学习相关房间的新词汇：bedroom，living room, study, kitchen, bathroom 通过图文结合的方式，对单词的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。
3. Look and say教师呈现卧室，Amy图片和问题：What can you do in the bedroom 引导学生回答，引出Go to the bedroom. Have a nap.音频跟读，图片帮助学生理解巩固。 类似方法，引导学生学习living room, study, kitchen, bathroom。
3. 教师再次呈现Let’s learn部分图片，让学生观察图片并回答问题： (1) Where is Amy Is she in the study (2) Where is Amy’s dad Is he in the bedroom （学生可以就图片上的内容提更多的问题，比如可以问小猫，沙发，灯等。） 学生观察图片并回答问题。 通过观察图片，让学生详细了解Let’s learn的具体内容，培养学生读图能力。
4. 出示课本内容，教师播放音频让学生跟读，并提醒学生注意语音语调。 学生听音跟读Let’s learn部分。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s learn部分。
2. 屏幕上快速闪现图片和房间词汇，要求学生快速说出或读出。 学生快速说出或读出即将消失的房间词汇。 通过游戏活动巩固本节课内容。
3. 出示图片，点击音频，请学生根据图片选择正确的答案。 学生听录音，根据音频内容选出与图片相符的答案。 听音选择巩固本节课的目标词汇。
4. 教师呈现房间的图片和核心句型：Where’s Chen Jie Is she in the ________ Yes, she is. / No, she isn’t. 让学生根据所给信息进行会话练习。 学生根据老师呈现信息与同学两两完成对话练习。 通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。
5. 呈现Let’s do的图片，让学生听录音，根据听到的内容给图片排序。 听录音给图片排序。 通过活动学习和巩固Let’s do部分的内容。
6. 呈现Let’s do的句子，让学生一个学生说句子，另一个学生根据所说的句子做相应的动作。 学生根据Let’s do的内容做动作。
7. 老师引导学生把Let’s do的句子按照节奏chant出来, 并鼓励学生根据所给模式改写chant。 学生根据节奏跟唱chant，并进行改编。 通过chant的方式，让学生巩固目标词汇和句型。
Production 老师让学生自主选择分组，画出自己梦想的家，并运用所学词汇和句型介绍。最后评选自己喜欢的家。 学生自主选择分组，完成绘画并介绍。 通过让学生画出自己梦想的家并介绍，培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。同时激发学生对家的热爱。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read the words and sentences. 2. Introduce your home to your friends. 3. Draw a picture of your home. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 4My home
Part A Let’s learn
Key words：
study, bathroom, kitchen, living room, bedroom
Key sentences:
Where’s … Is she/he/it…
Yes, she/he/it is. (肯定回答)
No, she/he/it isn’t. (否定回答)
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能听、说、读、写有关表示房间名称的词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
2. 能够在情境中运用句型“Where’s … Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
3. 能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4. 能用简单的句子描述自己的家。
5. 通过谈论某人或某物是否在某一房间，使学生了解各房间的功能和用途，激发学生对家的热爱。
二、教学重难点
重点：
1. 能听、说、读、写有关表示房间名称的词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
2. 能够在情境中运用句型“Where’s … Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
难点：
能够在情境中运用句型“Where’s … Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
三、教学准备
单词卡片，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.让学生观看视频并跟唱，可以提醒学生注意视频中出现的房间。 学生跟唱歌曲。 轻松愉快的歌曲激发学生的学习兴趣，既活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。之后，再次让学生感知视频中出现的房间，为下一个环节新知识的学习做铺垫。
2. 教师呈现视频中出现的房间图片，让学生再次感知视频中出现的房间。 学生再次感知视频中出现的房间。
Presentation 1. 呈现Amy的新家，Amy搬到了新家，她邀请同学去她家，Amy的新家会是什么样的呢？让我们一起去看看吧。 学生观察图片，根据老师的问句自由回答。 教师设定情境让学生提前预测讨论以此自然引入本课时核心词汇的学习。
2. Look and learn教师呈现卧室图片，然后讲解单词bedroom，音频图片帮助学生理解单词，并让学生观察bedroom，渗透合成法帮助学生记忆。呈现句子I go to sleep in the bedroom.在句子中巩固单词。 学生学习相关房间的新词汇：bedroom，living room, study, kitchen, bathroom 通过图文结合的方式，对单词的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。
3. Look and say教师呈现卧室，Amy图片和问题：What can you do in the bedroom 引导学生回答，引出Go to the bedroom. Have a nap.音频跟读，图片帮助学生理解巩固。 类似方法，引导学生学习living room, study, kitchen, bathroom。
3. 教师再次呈现Let’s learn部分图片，让学生观察图片并回答问题： (1) Where is Amy Is she in the study (2) Where is Amy’s dad Is he in the bedroom （学生可以就图片上的内容提更多的问题，比如可以问小猫，沙发，灯等。） 学生观察图片并回答问题。 通过观察图片，让学生详细了解Let’s learn的具体内容，培养学生读图能力。
4. 出示课本内容，教师播放音频让学生跟读，并提醒学生注意语音语调。 学生听音跟读Let’s learn部分。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s learn部分。
2. 屏幕上快速闪现图片和房间词汇，要求学生快速说出或读出。 学生快速说出或读出即将消失的房间词汇。 通过游戏活动巩固本节课内容。
3. 出示图片，点击音频，请学生根据图片选择正确的答案。 学生听录音，根据音频内容选出与图片相符的答案。 听音选择巩固本节课的目标词汇。
4. 教师呈现房间的图片和核心句型：Where’s Chen Jie Is she in the ________ Yes, she is. / No, she isn’t. 让学生根据所给信息进行会话练习。 学生根据老师呈现信息与同学两两完成对话练习。 通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。
5. 呈现Let’s do的图片，让学生听录音，根据听到的内容给图片排序。 听录音给图片排序。 通过活动学习和巩固Let’s do部分的内容。
6. 呈现Let’s do的句子，让学生一个学生说句子，另一个学生根据所说的句子做相应的动作。 学生根据Let’s do的内容做动作。
7. 老师引导学生把Let’s do的句子按照节奏chant出来, 并鼓励学生根据所给模式改写chant。 学生根据节奏跟唱chant，并进行改编。 通过chant的方式，让学生巩固目标词汇和句型。
Production 老师让学生自主选择分组，画出自己梦想的家，并运用所学词汇和句型介绍。最后评选自己喜欢的家。 学生自主选择分组，完成绘画并介绍。 通过让学生画出自己梦想的家并介绍，培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。同时激发学生对家的热爱。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read the words and sentences. 2. Introduce your home to your friends. 3. Draw a picture of your home. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 4My home
Part A Let’s learn
Key words：
study, bathroom, kitchen, living room, bedroom
Key sentences:
Where’s … Is she/he/it…
Yes, she/he/it is. (肯定回答)
No, she/he/it isn’t. (否定回答)