苏教版高中通用技术 必修一1.2 技术的性质 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版高中通用技术 必修一1.2 技术的性质 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-15 20:13:06 | ||
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通用技术、劳动技术教学设计参考模板
教 学 设 计
教学基本信息
课题 技术的性质--技术的专利性
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 通用技术 学段： 高中 年级 高一
相关领域 技术
教材 书名： 技术与设计1 出版社：江苏教育出版社 出版日期： 2008年 6月
一、指导思想与理论依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出了“树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念……把德育渗透于教育教学的各个环节”。通用技术学科“核心素养”中提出了“学生形成技术的敏感性和负责任的态度” 的要求。本节课教学设计依据建构主义理论，重点进行情境设计和学生前测。通过课前学生调查问卷了解学生情况，根据问卷结果设计不同任务完成教学目标。通过情感渗透，利用真实故事改编的电影情节对学生进行专利法法治教育。
二、教学内容分析
教材基本内容：本课时的教学内容是“技术设计1”教材第一章《走进技术世界》第二节《技术的性质》中的第五个性质，即专利性。教材明确了专利权的作用,专利权和专利权申请的步骤并在“马上行动”中安排模拟专利申请的活动。知识横、纵向联系及单元知识结构框架：第一章《走进技术世界》是《技术与设计1》的起始章节，介绍了技术的基础知识。本节《技术的性质》是本章的关键章节，也是学生对于技术与人、技术与社会、技术与自然之间的关系的扩展和深化，前一节中，学生了解到技术负面的影响恰恰是因为人和技术关系处理不当造成的，技术的滥用也会影响到自然或造成社会问题。在本节中，为了促进技术的发展，需要专利权来保护发明者的权利。学生发展中的教育价值： 现今社会知识产权问题严重，对于法治问题学生应该有清醒的认识。中国盗版现象严重，已经影响到中国自己的相关行业发展。通过介绍技术专利权对发明者的保护作用，学生会认识到法律的保护作用，并相信法律。对国家知识产权的宣传产生积极作用。
三、学习者特征分析
问卷： 1、你听说过专利吗？（是 \ 否）。解释一下什么是专利 。 2、你觉得知识产权和专利是相同的吗 （是 \ 否） 3、你知道去哪申请专利吗？（不知道 \ 知道去 申请） 4、有人（A）认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”，还有人（B）认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”你认为谁说的对（A \ B） 问卷结果:调查学生数137人。 1、28人不知道专利。但没有人解释专利正确。 2、29人认为相同。 3、11人知道。但只有2人填写正确。 4、39人选择A。 由问卷可知，80%学生都听说过专利，但具体概念不清楚。79%学生知道专利和知识产权不相同。92%学生不知道去哪申请专利。1%学生准确知道申请地点。28%学生认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”72%学生认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”由此可知本节内容的学习对学生而言是必要的，学生具备学习本节内容的能力。
四、教学目标分析
根据教材内容分析和学情分析确定以下的教学目标知识与技能：1、能准确说出专利概念和相关专业词汇（如侵权）。2、能复述专利申请的地点和流程阶段。过程与方法： 1、观看电影片段，感受发明家捍卫专利权的决心和毅力。 2、通过浏览专利局网站，找到专利申请的流程和表格等。情感态度价值观： 1、认识到专利制度既顾及了个人利益又实现了社会利益。 2、学生为发明家专利权得到捍卫感到振奋，专利保护意识提高。
五、教学重点、难点
项目 内容 解决措施
教学重点 能复述专利申请的地点和流程阶段。 通过浏览专利局网站，找到专利申请的流程和表格等。
教学难点 认识到专利制度既顾及了个人利益又实现了社会利益。 提供发明家保护专利权的真实事例。
说明：1、教学重点是构成本节课的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。 2、教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
六、教学环境及资源准备
1.教学环境准备
对电影灵光乍现进行剪辑，对片段进行选择。
2.资源准备
资源名称 对应知识点或活动 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用
电影剧照 引入 图片 识记 下载 3分钟 ①媒体的应用方式G.边播放、边讲解②媒体在教学中的作用A.提供事实，建立经验
知识产权局网站截图 专利的申请流程 图片 识记 下载 3分钟 媒体的应用方式A.设疑-播放-讲解②媒体在教学中的作用A.提供事实，建立经验；
法庭抗争 学生为发明家专利权得到捍卫感到振奋 视频 综合 下载并修改 8分钟 ①媒体的应用方式F.播放-讨论-总结②媒体在教学中的作用I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；
说明：（1）水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价。 （2）来源：开发、现有、现有并修改、下载、下载并修改。 （3）应用方式和作用：①媒体的应用方式：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；C.讲解-播放-概括；D.讲解-播放-举例；E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边讨论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。②媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
七、教学模式选择
案例式教学模式
八、教学策略选择
讲授、讨论、演示
九、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 资源应用 计划时间
引入 展示调查问卷结果 学案内容：寻找教材内容填空。1、什么是知识产权？ 2、知识产权和专利权的关系？3、知识产权制度是如何保护技术发明者的？ 学生通过调查问卷发现自己的不足，产生学习的欲望。 5-6分
情景创设 这是一个根据真实事件改编的影片。罗伯特·科恩斯是底特律一位大学教授，他对机械制造也情有独钟，经常利用业余时间搞点儿小发明，是个业余的发明家。一天，罗伯特突发灵感，设计出了一个精巧的雨刷改进装置。他坚信这个装置拥有广泛的应用前景，也将为他的生活带来巨大的改变。接跟着罗伯特为他的发明申请了专利。 观看视频 利用雨刷专利之争改编的电影创设情境，使学生产生代入感。 Ppt电影剧照改进雨刷视频 6-7 分
专利的检索和专利申请 看到这我想大家都会产生疑问如何申请专利呢？中华人民共和国国家知识产权局（地址：西土城6号）也可以进入中国知识产权局官网进行专利检索和申请。（http://www.sipo./ ( http: / / www.sipo. / )）每位同学用电脑登陆中国知识产权局官网，完成以下任务。1、找到专利检索及分析入口，并以“手机”为关键词进行检索。2、找到申请专利的步骤和需要提交的申请文件样例。 专利检索入口搜索手机点击申报指南。下载说明书，权利要求书表格。 通过网站，照片等真实信息的介绍加强讲授效果 知识产权局官网页面和说明书权利要求书表格 9-12分钟
情境深入 可事情也在这个时候发生了转折。在之后的汽车博览会上，尽管雨刷的改进发明被广泛使用，但是这项发明似乎已经和罗伯特没有任何关系。 1969 年，福特公司开始使用一种全新的电子的间歇性挡风玻璃雨刷。福特公司花10美元生产它们，以37美元销售它们。1974年，通用汽车开始在他们的汽车上安装间歇性雨刷。1977年，克莱斯勒开始使用间歇性雨刷。萨博、本田、沃尔沃、劳斯莱斯、梅赛德斯等也紧随其后。截止至1989年，福特公司已售出2060万辆配有间歇性雨刷的汽车，从中获利5.57亿美元知识拓展：二、专利侵权行为(一)专利侵权行为的表现形式 1．直接侵权行为。这是指直接由行为人实施的侵犯他人专利权的行为。 观看视频 观看PPT 创设情境，引发动机。本来顺利发展的剧情发生了转折，使学生产生想了解剧情发展的渴望，也能继续保持学生的学习动机。知识拓展不属于教材内容，但是学生体会专利权法律权威必不可少的概念，因此需要明确给出。 交给福特样本视频PPT 3-5分1-2分
新课讲解 愤怒的罗伯特科恩斯对汽车制造商的霸道行为提出诉讼，他希望用法律的手段为自己赢回尊重和财富。 （1790年, 美国国会通过了首部专利法。）而所有人都认为这是一件不可能的事，因为在美国的法律制度下，罗伯特个人的力量根本无法与财力雄厚的汽车制造商抗衡，而罗伯特的证人，也仅仅是自己未成年的儿子。 专利上诉由巡回上诉法院受理。大多数法官都不重视专利案件。专利案件在法官的日程表上可能被推迟几个月，甚至几年，而且其中通常包含法官不能理解的技术问题。 人们总能在他的书桌上找到他，藏身于堆积如山的各种传动机构以及有关庭审的书中。他有六个孩子，他的诉讼已经成为支配他们生活的全部——这些孩子都是伴随着他的案子长大的。案子就是他们的工作经历。他们当中从没有一个人受过法律知识培训学习。 与汽车巨头应战，使他们练就了撰写简报、服务文档以及对付各种明枪暗箭的能力。 联邦巡回法院是为了实现专利体制的公正性和逻辑性而创立，并且大多数人认同它已做到了这一点。它同时还显著提升了专利的价值。在联邦巡回法院，每四起专利诉讼中有三起被判有效或侵权 观看PPT听讲解 介绍当时的背景和科恩斯艰难的经历便于学生体会科恩斯维护自身权利的坚定意志和法律逐渐健全的过程。否则过于淡化的话，学生会很奇怪为什么有专利法却有艰难的过程。 PPT 3-4分
情境高潮 庭审 观看视频 这段视频是整个电影的高潮也是本节课的高潮，通过激烈的庭审会帮助学生了解技术创新性。 法庭抗争视频 6-7分
讨论研究归纳总结 2015年一年来全国知识产权系统公开有关案件信息共计1474件，比上一年公开的926件，增加了548件；其中专利纠纷案件252件，比上一年公开的78件，增加了174件；假冒专利案件1222件，比上一年公开的848件，增加了374件。请见下图：我们能为知识产权保护做些什么呢？科恩斯在想什么？ 讨论，回答问题阅读 学生对于这个问题容易局限于保护专利等肤浅回答，尽量向日常生活引导。这个问题是一个开放性问题，仁者见仁智者见智，希望学生能换位思考产生移情。 PPT 8-9分2-3分
说明：以上教学阶段划分是教学中通常采用的一些环节，设计者可以根据自己采用的教学模式酌情选择和增减，不需要的请删除。
十、学习效果评价设计
课前问卷： 1、你听说过专利吗？（是 \ 否）。解释一下什么是专利 。 2、你觉得知识产权和专利是相同的吗 （是 \ 否） 对于课前问卷的头两道题学生自己阅读教材找到了答案，实现了教学目标。 3、你知道去哪申请专利吗？（不知道 \ 知道去 申请） 对于课前问卷的第三题学生根据任务单完成了任务，实现了教学目标。 4、有人（A）认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”，还有人（B）认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”你认为谁说的对（A \ B）对于课前问卷的第四题在课堂最后提问引导学生并说明专利制度优越性，实现了教学目标。
教 学 设 计
教学基本信息
课题 技术的性质--技术的专利性
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 通用技术 学段： 高中 年级 高一
相关领域 技术
教材 书名： 技术与设计1 出版社：江苏教育出版社 出版日期： 2008年 6月
一、指导思想与理论依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出了“树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念……把德育渗透于教育教学的各个环节”。通用技术学科“核心素养”中提出了“学生形成技术的敏感性和负责任的态度” 的要求。本节课教学设计依据建构主义理论，重点进行情境设计和学生前测。通过课前学生调查问卷了解学生情况，根据问卷结果设计不同任务完成教学目标。通过情感渗透，利用真实故事改编的电影情节对学生进行专利法法治教育。
二、教学内容分析
教材基本内容：本课时的教学内容是“技术设计1”教材第一章《走进技术世界》第二节《技术的性质》中的第五个性质，即专利性。教材明确了专利权的作用,专利权和专利权申请的步骤并在“马上行动”中安排模拟专利申请的活动。知识横、纵向联系及单元知识结构框架：第一章《走进技术世界》是《技术与设计1》的起始章节，介绍了技术的基础知识。本节《技术的性质》是本章的关键章节，也是学生对于技术与人、技术与社会、技术与自然之间的关系的扩展和深化，前一节中，学生了解到技术负面的影响恰恰是因为人和技术关系处理不当造成的，技术的滥用也会影响到自然或造成社会问题。在本节中，为了促进技术的发展，需要专利权来保护发明者的权利。学生发展中的教育价值： 现今社会知识产权问题严重，对于法治问题学生应该有清醒的认识。中国盗版现象严重，已经影响到中国自己的相关行业发展。通过介绍技术专利权对发明者的保护作用，学生会认识到法律的保护作用，并相信法律。对国家知识产权的宣传产生积极作用。
三、学习者特征分析
问卷： 1、你听说过专利吗？（是 \ 否）。解释一下什么是专利 。 2、你觉得知识产权和专利是相同的吗 （是 \ 否） 3、你知道去哪申请专利吗？（不知道 \ 知道去 申请） 4、有人（A）认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”，还有人（B）认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”你认为谁说的对（A \ B） 问卷结果:调查学生数137人。 1、28人不知道专利。但没有人解释专利正确。 2、29人认为相同。 3、11人知道。但只有2人填写正确。 4、39人选择A。 由问卷可知，80%学生都听说过专利，但具体概念不清楚。79%学生知道专利和知识产权不相同。92%学生不知道去哪申请专利。1%学生准确知道申请地点。28%学生认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”72%学生认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”由此可知本节内容的学习对学生而言是必要的，学生具备学习本节内容的能力。
四、教学目标分析
根据教材内容分析和学情分析确定以下的教学目标知识与技能：1、能准确说出专利概念和相关专业词汇（如侵权）。2、能复述专利申请的地点和流程阶段。过程与方法： 1、观看电影片段，感受发明家捍卫专利权的决心和毅力。 2、通过浏览专利局网站，找到专利申请的流程和表格等。情感态度价值观： 1、认识到专利制度既顾及了个人利益又实现了社会利益。 2、学生为发明家专利权得到捍卫感到振奋，专利保护意识提高。
五、教学重点、难点
项目 内容 解决措施
教学重点 能复述专利申请的地点和流程阶段。 通过浏览专利局网站，找到专利申请的流程和表格等。
教学难点 认识到专利制度既顾及了个人利益又实现了社会利益。 提供发明家保护专利权的真实事例。
说明：1、教学重点是构成本节课的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。 2、教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
六、教学环境及资源准备
1.教学环境准备
对电影灵光乍现进行剪辑，对片段进行选择。
2.资源准备
资源名称 对应知识点或活动 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用
电影剧照 引入 图片 识记 下载 3分钟 ①媒体的应用方式G.边播放、边讲解②媒体在教学中的作用A.提供事实，建立经验
知识产权局网站截图 专利的申请流程 图片 识记 下载 3分钟 媒体的应用方式A.设疑-播放-讲解②媒体在教学中的作用A.提供事实，建立经验；
法庭抗争 学生为发明家专利权得到捍卫感到振奋 视频 综合 下载并修改 8分钟 ①媒体的应用方式F.播放-讨论-总结②媒体在教学中的作用I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；
说明：（1）水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价。 （2）来源：开发、现有、现有并修改、下载、下载并修改。 （3）应用方式和作用：①媒体的应用方式：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；C.讲解-播放-概括；D.讲解-播放-举例；E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边讨论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。②媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
七、教学模式选择
案例式教学模式
八、教学策略选择
讲授、讨论、演示
九、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 资源应用 计划时间
引入 展示调查问卷结果 学案内容：寻找教材内容填空。1、什么是知识产权？ 2、知识产权和专利权的关系？3、知识产权制度是如何保护技术发明者的？ 学生通过调查问卷发现自己的不足，产生学习的欲望。 5-6分
情景创设 这是一个根据真实事件改编的影片。罗伯特·科恩斯是底特律一位大学教授，他对机械制造也情有独钟，经常利用业余时间搞点儿小发明，是个业余的发明家。一天，罗伯特突发灵感，设计出了一个精巧的雨刷改进装置。他坚信这个装置拥有广泛的应用前景，也将为他的生活带来巨大的改变。接跟着罗伯特为他的发明申请了专利。 观看视频 利用雨刷专利之争改编的电影创设情境，使学生产生代入感。 Ppt电影剧照改进雨刷视频 6-7 分
专利的检索和专利申请 看到这我想大家都会产生疑问如何申请专利呢？中华人民共和国国家知识产权局（地址：西土城6号）也可以进入中国知识产权局官网进行专利检索和申请。（http://www.sipo./ ( http: / / www.sipo. / )）每位同学用电脑登陆中国知识产权局官网，完成以下任务。1、找到专利检索及分析入口，并以“手机”为关键词进行检索。2、找到申请专利的步骤和需要提交的申请文件样例。 专利检索入口搜索手机点击申报指南。下载说明书，权利要求书表格。 通过网站，照片等真实信息的介绍加强讲授效果 知识产权局官网页面和说明书权利要求书表格 9-12分钟
情境深入 可事情也在这个时候发生了转折。在之后的汽车博览会上，尽管雨刷的改进发明被广泛使用，但是这项发明似乎已经和罗伯特没有任何关系。 1969 年，福特公司开始使用一种全新的电子的间歇性挡风玻璃雨刷。福特公司花10美元生产它们，以37美元销售它们。1974年，通用汽车开始在他们的汽车上安装间歇性雨刷。1977年，克莱斯勒开始使用间歇性雨刷。萨博、本田、沃尔沃、劳斯莱斯、梅赛德斯等也紧随其后。截止至1989年，福特公司已售出2060万辆配有间歇性雨刷的汽车，从中获利5.57亿美元知识拓展：二、专利侵权行为(一)专利侵权行为的表现形式 1．直接侵权行为。这是指直接由行为人实施的侵犯他人专利权的行为。 观看视频 观看PPT 创设情境，引发动机。本来顺利发展的剧情发生了转折，使学生产生想了解剧情发展的渴望，也能继续保持学生的学习动机。知识拓展不属于教材内容，但是学生体会专利权法律权威必不可少的概念，因此需要明确给出。 交给福特样本视频PPT 3-5分1-2分
新课讲解 愤怒的罗伯特科恩斯对汽车制造商的霸道行为提出诉讼，他希望用法律的手段为自己赢回尊重和财富。 （1790年, 美国国会通过了首部专利法。）而所有人都认为这是一件不可能的事，因为在美国的法律制度下，罗伯特个人的力量根本无法与财力雄厚的汽车制造商抗衡，而罗伯特的证人，也仅仅是自己未成年的儿子。 专利上诉由巡回上诉法院受理。大多数法官都不重视专利案件。专利案件在法官的日程表上可能被推迟几个月，甚至几年，而且其中通常包含法官不能理解的技术问题。 人们总能在他的书桌上找到他，藏身于堆积如山的各种传动机构以及有关庭审的书中。他有六个孩子，他的诉讼已经成为支配他们生活的全部——这些孩子都是伴随着他的案子长大的。案子就是他们的工作经历。他们当中从没有一个人受过法律知识培训学习。 与汽车巨头应战，使他们练就了撰写简报、服务文档以及对付各种明枪暗箭的能力。 联邦巡回法院是为了实现专利体制的公正性和逻辑性而创立，并且大多数人认同它已做到了这一点。它同时还显著提升了专利的价值。在联邦巡回法院，每四起专利诉讼中有三起被判有效或侵权 观看PPT听讲解 介绍当时的背景和科恩斯艰难的经历便于学生体会科恩斯维护自身权利的坚定意志和法律逐渐健全的过程。否则过于淡化的话，学生会很奇怪为什么有专利法却有艰难的过程。 PPT 3-4分
情境高潮 庭审 观看视频 这段视频是整个电影的高潮也是本节课的高潮，通过激烈的庭审会帮助学生了解技术创新性。 法庭抗争视频 6-7分
讨论研究归纳总结 2015年一年来全国知识产权系统公开有关案件信息共计1474件，比上一年公开的926件，增加了548件；其中专利纠纷案件252件，比上一年公开的78件，增加了174件；假冒专利案件1222件，比上一年公开的848件，增加了374件。请见下图：我们能为知识产权保护做些什么呢？科恩斯在想什么？ 讨论，回答问题阅读 学生对于这个问题容易局限于保护专利等肤浅回答，尽量向日常生活引导。这个问题是一个开放性问题，仁者见仁智者见智，希望学生能换位思考产生移情。 PPT 8-9分2-3分
说明：以上教学阶段划分是教学中通常采用的一些环节，设计者可以根据自己采用的教学模式酌情选择和增减，不需要的请删除。
十、学习效果评价设计
课前问卷： 1、你听说过专利吗？（是 \ 否）。解释一下什么是专利 。 2、你觉得知识产权和专利是相同的吗 （是 \ 否） 对于课前问卷的头两道题学生自己阅读教材找到了答案，实现了教学目标。 3、你知道去哪申请专利吗？（不知道 \ 知道去 申请） 对于课前问卷的第三题学生根据任务单完成了任务，实现了教学目标。 4、有人（A）认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”，还有人（B）认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”你认为谁说的对（A \ B）对于课前问卷的第四题在课堂最后提问引导学生并说明专利制度优越性，实现了教学目标。