苏科版八年级上册物理 4.3 凸透镜成像的规律 教案

§4.3 凸透镜成像规律 教学设计
【教材分析】
这一节是第四章《光的折射 透镜》的重点。通过学习，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解实验－分析－归纳的科学探究方法，强化学生学习的独立性、主动性。在探究过程中，要引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计实验方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像规律。让学生亲自动手自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。
【教学目标】
1．通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；
2．会使用相关的实验仪器，能收集凸透镜成像的有关数据和资料；
3．能从观察到的凸透镜成像现象和收集的实验数据中归纳出凸透镜成像的规律；
4．培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
【教学重点与难点】
重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
【教学方法】
　　采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
【教学资源】
　f=10cm凸透镜、光具座、LED光源、光屏、成像小游戏用的卡片、印有F的白纸卡片、多媒体课件。
【教学策略】
学生已知道凸透镜对光线有会聚作用，让学生初探，发现凸透镜还能成像，整节课以引导学生探究像为主线，设计了初探、二探、三探、四探、再探、小游戏等环节，层层深入，让学生主动获取知识，乐于探究，把课堂主动权交给学生，把发言权留给学生，从中体验实验带来的成功的喜悦。
【教学过程设计】
导入：
我们已经知道凸透镜对光线有会聚作用，除此之外还有什么神奇的魔力呢？
初探：
下面让我们一起利用桌上的凸透镜来初步体验一下它的魔力。
(学生体验)同学们背对着窗户，将凸透镜靠近白纸上的“F”，
师：你有什么发现？
生：正立，放大的“F”。
师：请同学们再仔细观察白纸，一定会有意外的惊喜！
生：看到窗户和窗户外景物成的倒立、缩小的像。
师：提出问题：凸透镜不仅对光线有会聚作用，还能成像，（交待物距、像距、实像的概念）他还能成哪些像，这其中有哪些奥秘呢？
师：为了方便测量物距和像距，介绍光具座及各器件的摆放。
三、二探：
师：请同学们利用光具座找倒立、缩小的像。为了让实验过程更科学，实验数据更有价值，同学们一定要找到明显缩小的且像是最清晰的。
（请同学们将物距和像距的数据填入P89页的第一个表格中）
师：从大家的实验数据中能找到什么规律吗？
(独立思考20s后，同桌交流)
生：当u>v时，成倒立缩小的实像。
师：再请同学们利用光具座找倒立、放大的像。（请同学们将物距和像距的数据填入P89页的第一个表格中）
师：从大家的实验数据中能找到什么规律吗？
(独立思考20s后，同桌交流)
当u四、三探：
师：凸透镜能成缩小的像也能成放大的像，能不能等大的像呢？告知学生凸透镜的焦距为10㎝。
（请同学们将物距和像距的数据填入P89页的第二个表格中）
师：从大家的实验数据中能找到什么规律吗？
(独立思考20s后，同桌交流)
生：当u=v时，成倒立等大的实像。
师：物距、像距与焦距有什么样的关系呢？u=v=2f
说明凸透镜成像的性质还与凸透镜的焦距有关，分析数据，让学生归纳成倒立缩小的实像和倒立放大的实像时物距和像距大小规律。
五、四探：
师：凸透镜的焦距为10㎝，下面请同学们将“F”光源至于10㎝以内，再用光屏呈现像，看有什么发现？
生：光屏无法呈现到像
师：请同学们拿下光屏，透过凸透镜看“F”光源，发现什么现象？
生：正立的放大的像
师：再将光屏放在你看到的像的位置，光屏上能呈现像吗？（介绍虚像）
六、再探
师：经过同学们的多次探究，已基本得出凸透镜成像的规律，下面请一同学，将凸透镜成像的规律和我们完整演示一遍。
生：请同学上讲台演示（强调物体、凸透镜、光屏的中心在同一高度）
七：视频
师：用动画演示凸透镜成像规侓，让同学们仔细观察，并能找到1F、2F这两个神秘的拐点。
八：你会解释了吗？
为什么 近看卡片上“F”的会成正立放大的像？
远处窗户和窗外的景物在白纸上成倒立缩小的像？
请你结合我们今天得出的规律来解释一下。
九：小游戏
师：请同学们上台参加凸透镜成像规律的小游戏。
今天老师和同学们一起探究的神奇的凸透镜成像的规律，他在生活中有哪些应用，请同学们和老师在下面的学习中继续探究。