4.珍珠鸟 课件（共49张PPT）

(共48张PPT)
第四课
珍珠鸟
最新部编人教版·五年级上册语文
珍珠鸟，其尾较短，常被长长的尾上覆羽所遮盖，喙短而钝；雄鸟前额至颈后及颈侧灰色或浅灰色，颊和耳羽暖棕或橙红色，下颏、喉和胸浅灰色有很细的整齐黑色横纹，尾巴黑棕色，嘴呈朱红色至深红色；雌鸟羽色发灰，无橙红色的颊斑、喉胸部黑色横纹和两胁的褐色羽毛及白点，其余部分与雄鸟相似。它多生活在气候炎热而潮湿的地区，原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中，中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进。
新课导入
《珍珠鸟》是中国现代作家冯骥才的作品。
冯骥才，（1942年2月9日-），出生于天津，中国当代作家、画家、文化学者，中国文学艺术界联合会副主席，国务院参事。其创作的文学作品题材广泛，体裁多样，有《铺花的歧路》《雕花烟斗》《珍珠鸟》等，同时他也出版过多种大型画集，并在中国各大城市和奥地利、新加坡等国举办个人画展，曾获百花文学奖。
今天，就让我们走进《珍珠鸟》，一起去认识冯骥才笔下的小精灵吧……
听录音，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，划分段落。
讲授新课
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
蔓 豪 挨 享 陪 睑
眸 咂
màn háo ái xiǎng péi jiǎn
móu zā
我会认
巢穴
我会读
垂蔓
深幽
隐约
蓬松
文豪
挨近
享受
嗒嗒
陪伴
眼眸
眼睑
咂嘴
挨
āi (挨着)
ái (挨打)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
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读一读：挨(ái)打后，他哭了很久，最后挨(āi)着墙睡着了。
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注意加点字的读音！
重难点字
多音字
同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……
读完后，你知道了什么呢？
初读课文
读完后我知道课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。
佳佳
读完后我知道了课文重点写的是小珍珠鸟的可爱。
小明
课文学习
读完后，你知道了什么呢？
丽丽
我知道课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。
我知道课文写了作者从和小珍珠鸟的相处中获得的人生感悟——“信赖，往往创造出美好的境界”。
川川
初读课文
请同学们自读学习提示：想一想学习本课需要弄清楚哪些问题？
初读课文
带着问题自主阅读课文，可以勾画出课文中相关的语句，文中描写“我”的表现的句子用“——”线画出来，小珍珠鸟表现的句子用“~~~~~~”线画出来,再把“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化对应着梳理出来。
课文解读
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我的表现
小珍珠鸟的表现
我很少扒开叶蔓瞧它们
渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
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渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
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我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
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有一天，我伏案写作时，他居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
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我很少扒开叶蔓瞧它们
我的表现
小珍珠鸟的表现
渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
不去伤害它······只是微微一笑
不动声色的写······用手抚一抚它细腻
的绒毛
手中的笔不觉停了
一点点挨近，然后蹦到我的杯子
上······绕着我的笔尖蹦来蹦去
嗒嗒地啄着我颤动的笔尖······友好
地啄两下我的手指
小家伙竟趴在我的肩头睡着了
你认为是“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的依赖的？
信赖
尊重
“我”
鸟
思考
课文中的哪些语句写出了小珍珠的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？
讨论交流
体会情感
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，
一会儿落
在柜顶上，
一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，
一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
哟，雏儿！正是这小家伙！
起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生这种感受吗？ 你怎么理解作者的这种感受？
作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
信赖是人和动物、人与人之间友好相处的基础。
信赖，往往创造出美好的境界。
你怎么理解作者的这种感受？
信赖是人和动物、人与人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界。”
总结
我们在作家冯骥才的笔下，感受到了人鸟和谐相处的温馨画面。这是信赖创造的美好境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一起努力去追寻那种境界吧。
作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中，把人的性灵赋予无知的小鸟，这种写法值得我们借鉴，我们可以仿照这种方式写一个状物的片段。
课堂总结
一、看拼音，写词语。 　 　
随堂练习
chuí màn shēn yōu xiǎng shòu péi bàn
yǎn jiǎn móu zǐ chú ér shú xi
垂 蔓 深 幽 享 受 陪 伴
眼 睑 眸 子 雏 儿 熟 悉
1. 他盛(shèng chéng)了一碗饭，坐到盛(shèng chéng)开的桂花树下吃起来。
2.担(dān dàn)任村主任后，他勇挑重担(dān dàn)，为村里办了许多实事。


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二、在带点字的正确读音下画“√”。
作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态,在描写中在然而然的融入了自己的喜爱之情。
三、根据课文内容填空。 　 　
四、收集有关“鸟”的成语和古诗词。
1、课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》
2、背诵含义深刻的段落。
课后作业
板书设计
“我”的爱护
提供环境
不去惊动
不去伤害
不去惊扰
鸟的变化
显得怕人
渐渐胆大
开始亲近
完全信赖
谢谢
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