数学新课程标准解读(2)聚焦核心素养 关注终身发展 课件(共45张PPT)

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新的课程方案和课程标准进一步强化了学
科的育人功能,体现了鲜明的育人导向,思想性、
科学性、时代性、整体性等明显增强。新增了学
科核心素养、课程结构、学业质量三个重要的部
分
课程性质与基本理念
(-)课程性质
◆数学是研究数量关系和空间形式的一门科学;
◆数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分
◆数学是自然科学的重要基础,并且在社会科学中发挥越
来越大的作用;
◆数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方
面
◆数学素养是现代社会每一个人应该具备的基本素养;
◆高中数学课程具有基础性、选择性和发展性;
◆高中数学课程为学生的可持续发展和终身学习创造条件。
(二)基本理念
1学生发展为本,立德树人,提升素养
高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任
务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养
高中数学课程面向全体学生,实现:人人都能获得良好
的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
2.优化课程结构,突出主线,精选内容
数学课程体现社会发展的需求、数学学科的特征和学生的认知
规律,发展学生数学学科核心素养。
优化课程结构,为学生发展提供共同基础和多样化选择;
突出数学主线,凸显数学的内在逻辑和思想方法;
精选课程内容,处理好数学学科核心素养与知识技能之间的关
系,强调数学与生活以及其他学科的联系,提升学生应用数学解决
实际问题的能力,同时注重数学文化的渗透。
3.把握数学本质,启发思考,改进教学
教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教
学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质。③
提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激
发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生实践能
力和创新意识的发展。
注重信息技术与数学课程的深度融合,提高教学的实效性。
引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审
美价值。
4.重视过程评价,聚焦素养,提高质量
学习评价关注学生知识技態的握注数学学科格
心耋养的感和家越科
科核心素养水平的达成。
评价既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习的过
程。
开发貪理的评价工具,将知识技能的掌握与数学学科核
心素养的达成有机结台,建立自标多元、方式多样、重视过
程的评价体系。
通过评价,提高学生学习兴趣L帮助学生认识自我,增
强自信;帮助教师改进教学,提高质量