25 灰雀 教案

25 灰雀
一 教学目标
1.能正确读出“郊外、散步、胸脯”等词语，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。
2.感受列宁对灰雀、对天真诚实男孩的喜爱之情。
3.通过本课的学习，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
二．教学重难点
1、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
三．教学设计
（一）谈话导入
师：同学们，老师告诉你们一个小秘密，昨天晚上张老师梦到你们了，在梦中你们精神抖擞，两眼发光，今天一看，果然如此，那我也来问问大家，你看到的张老师和想象中的一样吗？生：预设回答
师：今天老师给大家请来一位新朋友，请看大屏幕（出示灰雀图片）生：预设回答
师：这个字你们认识吗？（出示雀字）生：认识
师：我们知道雀字是上下结构，上边是小子头，下边念隹，关于隹的由来还有一个小故事呢，（讲故事）师：齐读课题，引出下文
（二）学习第一自然段
1、引导默读勾画
师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。生：默读勾画。（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）
2、汇报：体会写灰雀的句子
师：把你勾画的句子读给大家听一听！预设 1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的——
师：谁还有补充？(生：公园里有一棵高大的白桦树——)师：预设 1预设 2：生：公园里有一棵高大的白桦树——生：看课件齐读
师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？生：喜爱灰雀的颜色\胸脯是粉红、深红的师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？生 2：喜欢灰雀婉转地歌唱\喜欢灰雀的声音，很好听。师：它的声音悦耳动听。你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？生：婉转声有什么变化？生：声音一会儿高一会儿低\有的长有的短\有轻有重
师：是啊！（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！
生 3：喜欢灰雀跳来跳去\喜欢他们在树枝间来回跳动（若生不能回答，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动）
师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上（师手势模仿范来回跳动），你感受到这是三只怎样的灰雀呀？生：活泼\ 可爱\乖巧\机灵\调皮\欢快\快乐
师：你们看！就是这短短的两句话，从颜色、动作、声音三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！谁能带着对灰雀的喜爱读读？请你读。生：读
师：没有听出喜欢，你怎样读才能让别人也感受到你也很喜欢灰雀呢？谁再来试试？请你吧。生：读（若仍读不到：老师也想读读呢！（师读）
师：来，我们一起读读！3、感受列宁对灰雀的喜欢
师：这么可爱的灰雀！我们喜欢！列宁喜欢吗？生：喜欢
师：你从哪里知道列宁也喜欢灰雀？生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：来，我们一起读读这句话！(生：齐读)
师：你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？生：每次、都要、仰望、经常
师：来，我们把列宁对灰雀的喜欢送到句子里读一读！列宁每次—起！生：读
师：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：是啊！列宁多么喜爱灰雀呀！【板书：灰雀、爱、】
3、过渡——读书上第二段师：可是，有一天，------（手势提醒看书读）生读：列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
（三）学习对话
1、引导读书勾画师：那么可爱的灰雀究竟到哪儿去了呢？生：被男孩捉走了【副板书：捉】师：男孩喜爱灰雀吗？生：喜爱
师：因为喜爱，所以他把灰雀捉走了。后来灰雀放回来了吗？生：放回来了【放】
师：“一捉一放”，男孩的心中是怎样一点点发生变化的呢？让我们走进课文，从男孩和列宁的对话中寻找答案吧！默读课文 3-10自然段，用“——”划出列生：默读、勾画
2、体会男孩心里的变化
师：你们读男孩话。（师生角色读，层层推进）①没 我没看见。
师：孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？生：没 我没看见。
师：读到这句话，你体会到男孩怎样的心情？生：紧张\害怕
师：你是怎么体会到的？ \你怎么体会到他很紧张很害怕的？生：省略号（生：男孩说话结巴师：从哪里知道男孩结巴？生：省略号）
师：平时什么时候会用到省略号？生：什么东西很多，说也说不完的时候
师：你说的是省略号的一种用法，表示省略。而这句话（指屏幕）的省略号却表示说话断断续续、结结巴巴。表明男孩心里紧张、害怕。谁能把男孩的心情读出来？请你来。生：读师：（若生读得不够好：还没有听出紧张来）谁再来读读？请你读。（生：读）
师：你读得真好！还加上了表情！能加上动作就更好了！请你！生：（加动作）读
师：（加动作）“没、没 我没看见。”一起加上动作读一读！生：（加动作）齐读小结：你们很会读书，从一个小小的省略号里读出了男孩内心的想法。②“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：我们再来读读。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？”生：“没 我没看见。”师：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：刚才那个结结巴巴的男孩，此时在想什么？生：列宁多喜爱灰雀呀！我不应该捉走的生：列宁这么担心、难受，我真想告诉他生：我不该让列宁这样难过③“一定会飞回来！”师：看来男孩的想法发生了变化。我们再来读读。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？”生：“没 我没看见。”
师：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：“会飞回来？”生：“一定会飞回来！”
师：男孩又说了个“一定会飞回来！”小男孩说过的这句话和他上面的这句话有预设 1：感叹号生：标点\最后一句用上了感叹号！
师：从不同的标点，你体会到什么？生：而且他说的越来越肯定了！\他说话语气也越来越强烈了！我来读第一句，你来读第二句。请你读。生：读
师：女生读第一句，男生读第二句。生：读师：男孩为什么会发生这么大的变化？生：看见列宁很担心\着急生：看见列宁担心着急，不忍心
师：哦，是列宁对灰雀的爱感动了男孩。原来是列宁的话中有爱的魔力，男孩才会有如此大的转变。②列宁的巧妙师：列宁知道是小男孩捉走了灰雀吗？生：知道灰雀可能是被男孩捉走了。可他没有直接问男孩，而是担心地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”只是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。生：看课件读（横线句子）
师：当他听到男孩想说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”时，也没有直接问男孩，而只是问：“会飞回来？”师：如果是你当时在场，你会说怎样的话让男孩把灰雀放了？生：你把灰雀放了吧！做个好孩子！师：如果你是男孩，你更喜欢那种说法？生：列宁的说法。师：为什么？生：列宁这样说不会伤害到自尊心。生：如果像我们那样说的话，男孩肯定很难过、丢脸生：列宁只是担心灰雀，让男孩主动放了灰雀师：那我也来劝劝男孩：可爱的孩子，你就把灰雀放了吧！你看那只灰雀呆在笼子里，多孤单，多可怜呀！列宁为什么不像我这样让男孩把灰雀放了呢？生：列宁装着不知道，男孩不会不好意思。生：更好保护了男孩的自尊心，师：是呀！他说得多么智慧！多么巧妙呀！
师：看来列宁这几句话的魔力还不止是来自于对灰雀的爱，还有对男孩的？生：爱护、关爱、尊重。小结：这就是爱的力量，就是语言的魔力，让男孩发生了这样大的转变。
（四）灰雀回来后
1.引导看书读第后三个自然段自然段
师：是呀，到了第二天——（手势导入读书）生：齐读生：看课件齐读
师：我们不仅看到了三只可爱的灰雀，还看到了一个怎样的孩子？生：有同情心的孩子\知错能改的孩子\诚实的孩子
(五)结束语
师：（师站板书旁）是啊！同学们，（指板书）这就是列宁、男孩和灰雀之间的故事，一个关于爱的故事。其实，这样的故事在列宁身上还有很多，请同学们课外读读这两本书：《列宁的故事》、《列宁传》。让我们走近伟人、了解伟人、学习伟人。