苏教版七年级生物上册 第三章 第三节 细胞分裂与分化教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七年级生物上册 第三章 第三节 细胞分裂与分化教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-15 19:54:27 | ||
图片预览
文档简介
《细胞分裂与分化》教学设计
学校
课题 细胞分裂与分化 教师姓名
学科 生物 章节
课时 第一课时 年级 七年级
设计思路 细胞分裂的内容偏理论化、抽象化，并且过程复杂，我将其具体化、形象化，用问题串的形式来帮助层层加深对概念和过程的理解，使较难的知识点变得容易接受，更能渗透生物学科中结构与功能相适应的基本观点。教学过程中关注学生的自学、讨论、思考、表达和交流能力的培养，通过大量视频和图片给予直观地认识，并且材料符合学生的年龄特点。本节课以教师为主导，学生为主体，帮助学生认识并理解生命活动现象，通过对癌细胞的介绍，引导孩子们关注健康、关注这会的责任感。
教学目标 1、让学生认识并解释生物的生长现象； 2、让学生理解细胞分裂的大致过程，尤其是染色体的变化对于生物体的意义，学会用动态的思维考虑问题； 3、让学生认识癌细胞，树立健康生活的态度和社会责任感； 4、培养学生自学、讨论、思考、表达和交流的能力，激发兴趣。
教材分析 《细胞分裂与分化》选自苏教版初中生物七年级上册第三章第3节，在学习了动植物细胞的结构与功能之后，学生已经能够认识到细胞是有生命的，具备一定的结构和功能，下一章节将介绍生物体的组成，从细胞到生物体，经历了细胞的分裂、生长来使生物的体积增大，通过细胞分化来增加细胞的种类，形成不同的组织、器官，来执行不同的功能，形成统一的整体，所以本节内容在生物学知识体系上起着承上启下的作用。本设计为第一课时。
学情分析 学生认识了生物，发现生物是由细胞构成的，并且认识了动植物细胞的主要结构和功能，但是对于细胞如何构成生物体却不太清楚，将在本节课中得到解答。
教学方法：讲授法、小组讨论法、问题串引导法
教学重难点 重点：概述生物的生长现象与细胞数目的增多和体积增大有关 难点：说出细胞分裂过程中染色体的大致变化
教学设计
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 课 题 3min 设疑：你见过会动的植物吗？ 播放视频 提问：视频我们看到植物怎样的生命活动？ 回答：有或者没有 观看视频 回答：植物在生长 通过动画，吸引学生注意，激发兴趣，引入课题
细 胞 分 裂 细 胞 分 裂 2min 提问：阅读教材P45，思考生物体可以通过哪些途径来完成生长？ 设疑：细胞怎样让数目变多呢？ 回答：生物体的生长现象与细胞数目的增多和体积的增大有关 回答：通过细胞分裂 通过自学教材，认识生物的生长现象，过渡到细胞分裂
提问：你觉得什么是细胞分裂？ 展示图片，说明细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程 回答 听课、记录 结合自身对概念的理解，从旧知识中“生长”出新知识，化抽象为具体。
10min 设疑：细胞分裂的过程是怎样的呢？ 播放视频 请同学表达观点 展示图片，结合视频内容，总结细胞分裂的大致过程分为核分裂、质分裂两个过程 设疑：我们再看一次视频，动植物细胞的分裂有异同？ 请同学表达观点 总结：细胞分裂分成核分裂质分裂两个过程，动物细胞通过细胞膜向中部凹陷，而植物细胞从中部形成新的细胞壁和细胞膜 观看视频 小组讨论、 回答 小组讨论 回答 听课、记录 通过视频和小组讨论，锻炼学生的观察、比较、交流和表达、概括的能力
10min 设疑：细胞核中有什么呢？展示图片 总结：细胞核中有染色体，由蛋白质和DNA构成，DNA就是遗传物质，负责贮存和传递遗传信息 学生看图回答 听课、记录 结合旧知识，适当扩展，为接下来的学习做准备
设疑：细胞分裂过程中，一定数量的染色体怎么分配呢 展示图片，引导学生理解细胞中的染色体数量是恒定的 类比：如果老师只有一张试卷，如何让每个同学都分到一张试卷呢？ 过渡：细胞中的染色体能不能复制呢？ 展示植物细胞分裂的实物照片 设疑：分裂过程中染色体发生了怎样的变化 总结细胞分裂的基本过程。染色体先完成复制，在均分到两端，并从细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜，将细胞一分为二 看图思考 回答：复印 学生发现图片中不同细胞的染色体分布情况不一样 阅读书本P45说明染色体的复制和均分 听课、记录 通过设疑、类比来理解细胞分裂过程中染色体复制的必要性 通过显微镜下拍摄的图片直观地认识细胞分裂过程中发生了复制和均等分配
5min 设疑：染色体为什么要复制呢？ 细胞为什么要分裂呢？（给予提示） 总结：染色体复制是完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质准确无误地传递给下一代。对于单细胞生物来说细胞分裂能实现自身的繁殖，对于多细胞生物来说，通过细胞分裂可以增加细胞的数目，并补充死亡的细胞 小组讨论 回答 听课、记录 通过设疑加深对细胞分裂的理解，感受生物生命活动的意义
细 胞 生 长 2min 设疑：随着细胞分裂，细胞的体积会不会越来越小？ 总结：细胞分裂结束后，需从外界吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，使细胞体积增大，这就是细胞的生长 设疑：如果给你一块菜地，你会怎样帮助植物生长 总结：生物体的生长于外界环境有关系 回答 听课、记录 回答 听课、记录 通过设疑引出矛盾，得出细胞生长的概念 提供真实情境，思考环境条件对于生物体生长的影响
癌 细 胞 3min 过渡：细胞分裂与细胞生长对于个体的发育有着至关重要的作用 设疑：如果细胞分裂失控了会怎么样？ 播放视频 总结：正常的细胞分裂受到机体的调控，而癌细胞则不受控制，容易分散转移，最终危害健康，危及生命。少接触致癌物质、健康乐观的心态、良好的生活习惯都能预防癌症的发生 观看视频 谈谈看法 听课、记录 通过动画短片，用学生可接受的方式帮助其理解癌细胞与细胞分裂的关系，同时对学生进行关于癌症的科普教育，引导其关注健康，关注社会
课堂小结 2min 请学生谈谈本节课的收获。 回答 学生总结，建立知识网络
课堂反馈 3min 巩固练习 当堂回答 即学即用
板书设计
教学 反思
2
学校
课题 细胞分裂与分化 教师姓名
学科 生物 章节
课时 第一课时 年级 七年级
设计思路 细胞分裂的内容偏理论化、抽象化，并且过程复杂，我将其具体化、形象化，用问题串的形式来帮助层层加深对概念和过程的理解，使较难的知识点变得容易接受，更能渗透生物学科中结构与功能相适应的基本观点。教学过程中关注学生的自学、讨论、思考、表达和交流能力的培养，通过大量视频和图片给予直观地认识，并且材料符合学生的年龄特点。本节课以教师为主导，学生为主体，帮助学生认识并理解生命活动现象，通过对癌细胞的介绍，引导孩子们关注健康、关注这会的责任感。
教学目标 1、让学生认识并解释生物的生长现象； 2、让学生理解细胞分裂的大致过程，尤其是染色体的变化对于生物体的意义，学会用动态的思维考虑问题； 3、让学生认识癌细胞，树立健康生活的态度和社会责任感； 4、培养学生自学、讨论、思考、表达和交流的能力，激发兴趣。
教材分析 《细胞分裂与分化》选自苏教版初中生物七年级上册第三章第3节，在学习了动植物细胞的结构与功能之后，学生已经能够认识到细胞是有生命的，具备一定的结构和功能，下一章节将介绍生物体的组成，从细胞到生物体，经历了细胞的分裂、生长来使生物的体积增大，通过细胞分化来增加细胞的种类，形成不同的组织、器官，来执行不同的功能，形成统一的整体，所以本节内容在生物学知识体系上起着承上启下的作用。本设计为第一课时。
学情分析 学生认识了生物，发现生物是由细胞构成的，并且认识了动植物细胞的主要结构和功能，但是对于细胞如何构成生物体却不太清楚，将在本节课中得到解答。
教学方法：讲授法、小组讨论法、问题串引导法
教学重难点 重点：概述生物的生长现象与细胞数目的增多和体积增大有关 难点：说出细胞分裂过程中染色体的大致变化
教学设计
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 课 题 3min 设疑：你见过会动的植物吗？ 播放视频 提问：视频我们看到植物怎样的生命活动？ 回答：有或者没有 观看视频 回答：植物在生长 通过动画，吸引学生注意，激发兴趣，引入课题
细 胞 分 裂 细 胞 分 裂 2min 提问：阅读教材P45，思考生物体可以通过哪些途径来完成生长？ 设疑：细胞怎样让数目变多呢？ 回答：生物体的生长现象与细胞数目的增多和体积的增大有关 回答：通过细胞分裂 通过自学教材，认识生物的生长现象，过渡到细胞分裂
提问：你觉得什么是细胞分裂？ 展示图片，说明细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程 回答 听课、记录 结合自身对概念的理解，从旧知识中“生长”出新知识，化抽象为具体。
10min 设疑：细胞分裂的过程是怎样的呢？ 播放视频 请同学表达观点 展示图片，结合视频内容，总结细胞分裂的大致过程分为核分裂、质分裂两个过程 设疑：我们再看一次视频，动植物细胞的分裂有异同？ 请同学表达观点 总结：细胞分裂分成核分裂质分裂两个过程，动物细胞通过细胞膜向中部凹陷，而植物细胞从中部形成新的细胞壁和细胞膜 观看视频 小组讨论、 回答 小组讨论 回答 听课、记录 通过视频和小组讨论，锻炼学生的观察、比较、交流和表达、概括的能力
10min 设疑：细胞核中有什么呢？展示图片 总结：细胞核中有染色体，由蛋白质和DNA构成，DNA就是遗传物质，负责贮存和传递遗传信息 学生看图回答 听课、记录 结合旧知识，适当扩展，为接下来的学习做准备
设疑：细胞分裂过程中，一定数量的染色体怎么分配呢 展示图片，引导学生理解细胞中的染色体数量是恒定的 类比：如果老师只有一张试卷，如何让每个同学都分到一张试卷呢？ 过渡：细胞中的染色体能不能复制呢？ 展示植物细胞分裂的实物照片 设疑：分裂过程中染色体发生了怎样的变化 总结细胞分裂的基本过程。染色体先完成复制，在均分到两端，并从细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜，将细胞一分为二 看图思考 回答：复印 学生发现图片中不同细胞的染色体分布情况不一样 阅读书本P45说明染色体的复制和均分 听课、记录 通过设疑、类比来理解细胞分裂过程中染色体复制的必要性 通过显微镜下拍摄的图片直观地认识细胞分裂过程中发生了复制和均等分配
5min 设疑：染色体为什么要复制呢？ 细胞为什么要分裂呢？（给予提示） 总结：染色体复制是完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质准确无误地传递给下一代。对于单细胞生物来说细胞分裂能实现自身的繁殖，对于多细胞生物来说，通过细胞分裂可以增加细胞的数目，并补充死亡的细胞 小组讨论 回答 听课、记录 通过设疑加深对细胞分裂的理解，感受生物生命活动的意义
细 胞 生 长 2min 设疑：随着细胞分裂，细胞的体积会不会越来越小？ 总结：细胞分裂结束后，需从外界吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，使细胞体积增大，这就是细胞的生长 设疑：如果给你一块菜地，你会怎样帮助植物生长 总结：生物体的生长于外界环境有关系 回答 听课、记录 回答 听课、记录 通过设疑引出矛盾，得出细胞生长的概念 提供真实情境，思考环境条件对于生物体生长的影响
癌 细 胞 3min 过渡：细胞分裂与细胞生长对于个体的发育有着至关重要的作用 设疑：如果细胞分裂失控了会怎么样？ 播放视频 总结：正常的细胞分裂受到机体的调控，而癌细胞则不受控制，容易分散转移，最终危害健康，危及生命。少接触致癌物质、健康乐观的心态、良好的生活习惯都能预防癌症的发生 观看视频 谈谈看法 听课、记录 通过动画短片，用学生可接受的方式帮助其理解癌细胞与细胞分裂的关系，同时对学生进行关于癌症的科普教育，引导其关注健康，关注社会
课堂小结 2min 请学生谈谈本节课的收获。 回答 学生总结，建立知识网络
课堂反馈 3min 巩固练习 当堂回答 即学即用
板书设计
教学 反思
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