教科版（2017秋）四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 179.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-15 19:11:24 | ||
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文档简介
点亮小灯泡
【教学目标】
科学概念目标
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标
1.连接简单电路
2.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测
科学态度目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象和推测
科学、技术、社会与环境目标
了解灯泡的工作原理，感受电灯是人们日常生活中不可缺少的用品。
【教学重难点】
教学重点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
【教学准备】
教师：课件、手电筒、小灯泡、导线、电池、板贴、活动记录单等
学生：科学记录本
【学习活动设计】
1、聚焦
教师出示小灯泡，问：同学们见过小灯泡吗？哪里会用到小灯泡？
（预设：手电筒里、小灯笼、生日贺卡......）
教师出示还未安装电池的手电筒，问：你能让这个手电筒亮起来吗？
（请一位学生上台操作）
问：手电筒中的小灯泡是怎么亮起来的？它的发光部位是哪里？
设计意图：从学生熟悉的小灯泡和手电筒入手，唤醒他们的生活经验，激发学习电路的兴趣。
2、探索
（一）认识小灯泡的结构
1. 观察小灯泡的发光部位
打开实验盒里的手电筒，观察小灯泡的发光部位，并在记录单活动一中将发光部位圈出来。
汇报小灯泡的发光部位。（预设：金属丝、灯丝......）
2. 认识小灯泡的结构及其作用
过渡：小灯泡的每个结构都有规定的名称，请同学们结合课本上小灯泡的结构图，观察信封1里小灯泡的结构，并思考各结构的作用（完成实验记录单活动一）。
3. 汇报小灯泡的结构及其作用
（请一个小组上台汇报，其他小组补充）
设计意图：对小灯泡的结构进行研究，有助于后面发现使小灯泡发光的秘诀——两点接两极。
（二）点亮小灯泡
过渡：现在我们要让这个小灯泡亮起来，还需什么材料？
（预设：电池、导线......）
材料员拿出信封2
活动2：用一灯一线一电池点亮小灯泡
1.温馨提醒：
干电池凸出的金属铜帽端是正极，平坦的锌壳端是负极，当直接用导线将电池的正负极连起来，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸，所以在实验中要尽量避免出现短路；
每连接一个电路都要用贴图把我们的电路连接记录在记录单的活动二中，直到小灯泡亮起来为止；
5分钟后音乐停止，活动结束，材料整齐在摆放在桌子中间。
设计意图：点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是他们并不一定了解电路的真正意义，有的学生可能需要几次尝试才能成功，所以这个鼓励学生用贴图的方式将每次尝试过的连接方式记录下来，便于在后面的分析使用。
2.学生实验
3.分析交流
（请每组组长将连接方法张贴到实验记录汇总表上，教师将重复的图去掉，然后按发光和不发光分别投影）
问题1：仔细观察这些能让小灯泡发光的连接方法，说说它们的小灯泡为什么能发光。
（预设：有电池提供电；有电流流过灯丝......）
问题2：电流是按怎样的路径流过灯丝的呢？
（预设：电流从电池的正极出来流经小灯泡的灯丝再回到电池的负极；电流从电池的负极出来流经小灯泡的灯丝再回到电池的正极；从电池的正极流出来的电流和从负极流出的电流都流到了小灯泡里）
讲述：电学上对电流的方向是这样规定的：电流从电池的正极出来，经过小灯泡的一个连接点流入金属架再到灯丝，然后从小灯泡的金属架流出经过另一个连接点回到电池的负极。电流过的路径就叫电路，像在这几种连接方法中，电在闭合的路径里流动，这样的电路就叫通路。
问题3：现在你能分析一下这些能让小灯泡发光的电路中电流的路径是怎样的吗？（请学生起来任选其中一个电路分析电流的路径）
问题4：这些连接方法都没能使小灯发光是为什么呢？
（预设：小灯泡只接了一个连接点进去；电池负/正极没接......）
短路：导线将电池的两端直接连在一起，或者是小灯泡只接了一个连接点，电流从电池的正极流出来后未流进小灯泡的灯丝直接流回电池的负极，这样的电路就叫短路。短路时，小灯泡不会亮。
断路：就像刚才有些同学没有将电池的负极连进去一样，电路中某处断开了，这样的电路就叫断路。断路时，没有电流流过小灯泡的灯丝，所以小灯泡也不会亮。
小结：小灯泡发光的两个必备条件1.要有电源；2.要有闭合回路。连接电路时必须要让小灯泡的两个连接点分别与电池的两极相连接。
活动3：用一灯两线一电池点亮小灯泡
用张贴的方式记录能让小灯泡发光的电路连接方法。
设计意图：巩固小灯泡的连接方法，同时明白一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
三、课堂总结
在实验过程中，你有什么发现？
四、拓展延伸
在连接电路过程中，你遇到了什么困难，该怎么解决呢？
【板书设计】
点亮小灯泡
【教学反思】
本课通过“认识小灯泡”“点亮小灯泡”两个活动，初步认识小灯泡的结构及其作用，并在此基础上探究怎样使用导线、电池和小灯泡形成通路，使小灯泡发光。一认识小灯泡，以身边用小灯泡的物体为例，并仔细观察，掌握小灯泡里面的基础结构。二探究活动怎样用导线，电池和小灯泡连接起来使小灯泡发光。在不断的试错过程中学会了电路连接，并知道了使小灯泡发光的“秘诀”：小灯泡的两个连接点分别与电池的两极连接。体验科学探究的过程，为进一步研究电路打好基础。
活动记录单
活动一：认识小灯泡
在图中圈出小灯泡的发光部位；
填写小灯泡的结构名称并将其与对应的作用连接起来。
固定灯丝并将电流导入灯丝
发光、发热
保护灯丝
和导线相连
活动二：用一灯一线一电池点亮小灯泡
活动三：用一灯两线一电池点亮小灯泡
能发光
不能发光
能发光
【教学目标】
科学概念目标
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标
1.连接简单电路
2.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测
科学态度目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象和推测
科学、技术、社会与环境目标
了解灯泡的工作原理，感受电灯是人们日常生活中不可缺少的用品。
【教学重难点】
教学重点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
【教学准备】
教师：课件、手电筒、小灯泡、导线、电池、板贴、活动记录单等
学生：科学记录本
【学习活动设计】
1、聚焦
教师出示小灯泡，问：同学们见过小灯泡吗？哪里会用到小灯泡？
（预设：手电筒里、小灯笼、生日贺卡......）
教师出示还未安装电池的手电筒，问：你能让这个手电筒亮起来吗？
（请一位学生上台操作）
问：手电筒中的小灯泡是怎么亮起来的？它的发光部位是哪里？
设计意图：从学生熟悉的小灯泡和手电筒入手，唤醒他们的生活经验，激发学习电路的兴趣。
2、探索
（一）认识小灯泡的结构
1. 观察小灯泡的发光部位
打开实验盒里的手电筒，观察小灯泡的发光部位，并在记录单活动一中将发光部位圈出来。
汇报小灯泡的发光部位。（预设：金属丝、灯丝......）
2. 认识小灯泡的结构及其作用
过渡：小灯泡的每个结构都有规定的名称，请同学们结合课本上小灯泡的结构图，观察信封1里小灯泡的结构，并思考各结构的作用（完成实验记录单活动一）。
3. 汇报小灯泡的结构及其作用
（请一个小组上台汇报，其他小组补充）
设计意图：对小灯泡的结构进行研究，有助于后面发现使小灯泡发光的秘诀——两点接两极。
（二）点亮小灯泡
过渡：现在我们要让这个小灯泡亮起来，还需什么材料？
（预设：电池、导线......）
材料员拿出信封2
活动2：用一灯一线一电池点亮小灯泡
1.温馨提醒：
干电池凸出的金属铜帽端是正极，平坦的锌壳端是负极，当直接用导线将电池的正负极连起来，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸，所以在实验中要尽量避免出现短路；
每连接一个电路都要用贴图把我们的电路连接记录在记录单的活动二中，直到小灯泡亮起来为止；
5分钟后音乐停止，活动结束，材料整齐在摆放在桌子中间。
设计意图：点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是他们并不一定了解电路的真正意义，有的学生可能需要几次尝试才能成功，所以这个鼓励学生用贴图的方式将每次尝试过的连接方式记录下来，便于在后面的分析使用。
2.学生实验
3.分析交流
（请每组组长将连接方法张贴到实验记录汇总表上，教师将重复的图去掉，然后按发光和不发光分别投影）
问题1：仔细观察这些能让小灯泡发光的连接方法，说说它们的小灯泡为什么能发光。
（预设：有电池提供电；有电流流过灯丝......）
问题2：电流是按怎样的路径流过灯丝的呢？
（预设：电流从电池的正极出来流经小灯泡的灯丝再回到电池的负极；电流从电池的负极出来流经小灯泡的灯丝再回到电池的正极；从电池的正极流出来的电流和从负极流出的电流都流到了小灯泡里）
讲述：电学上对电流的方向是这样规定的：电流从电池的正极出来，经过小灯泡的一个连接点流入金属架再到灯丝，然后从小灯泡的金属架流出经过另一个连接点回到电池的负极。电流过的路径就叫电路，像在这几种连接方法中，电在闭合的路径里流动，这样的电路就叫通路。
问题3：现在你能分析一下这些能让小灯泡发光的电路中电流的路径是怎样的吗？（请学生起来任选其中一个电路分析电流的路径）
问题4：这些连接方法都没能使小灯发光是为什么呢？
（预设：小灯泡只接了一个连接点进去；电池负/正极没接......）
短路：导线将电池的两端直接连在一起，或者是小灯泡只接了一个连接点，电流从电池的正极流出来后未流进小灯泡的灯丝直接流回电池的负极，这样的电路就叫短路。短路时，小灯泡不会亮。
断路：就像刚才有些同学没有将电池的负极连进去一样，电路中某处断开了，这样的电路就叫断路。断路时，没有电流流过小灯泡的灯丝，所以小灯泡也不会亮。
小结：小灯泡发光的两个必备条件1.要有电源；2.要有闭合回路。连接电路时必须要让小灯泡的两个连接点分别与电池的两极相连接。
活动3：用一灯两线一电池点亮小灯泡
用张贴的方式记录能让小灯泡发光的电路连接方法。
设计意图：巩固小灯泡的连接方法，同时明白一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
三、课堂总结
在实验过程中，你有什么发现？
四、拓展延伸
在连接电路过程中，你遇到了什么困难，该怎么解决呢？
【板书设计】
点亮小灯泡
【教学反思】
本课通过“认识小灯泡”“点亮小灯泡”两个活动，初步认识小灯泡的结构及其作用，并在此基础上探究怎样使用导线、电池和小灯泡形成通路，使小灯泡发光。一认识小灯泡，以身边用小灯泡的物体为例，并仔细观察，掌握小灯泡里面的基础结构。二探究活动怎样用导线，电池和小灯泡连接起来使小灯泡发光。在不断的试错过程中学会了电路连接，并知道了使小灯泡发光的“秘诀”：小灯泡的两个连接点分别与电池的两极连接。体验科学探究的过程，为进一步研究电路打好基础。
活动记录单
活动一：认识小灯泡
在图中圈出小灯泡的发光部位；
填写小灯泡的结构名称并将其与对应的作用连接起来。
固定灯丝并将电流导入灯丝
发光、发热
保护灯丝
和导线相连
活动二：用一灯一线一电池点亮小灯泡
活动三：用一灯两线一电池点亮小灯泡
能发光
不能发光
能发光