北师大版二年级数学上册五 2～5的乘法口诀《数松果 》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册五 2～5的乘法口诀《数松果 》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-15 21:46:38 | ||
图片预览
文档简介
课 题:《数松果》教学设计
课型：（新授）
教材简析 根据学生的年龄特点，教学中从贴近学生的生活实际入手，设计了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，引入乘法算式，编出5的乘法口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。
学情分析 这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
教学目标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
教学重点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
知 识 点 知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。
课前准备 教师：设计教案
学生：预习、课堂作业本
其它：
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（一）激趣导入揭示新知 出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？ 屏示2：主题图
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（二）自主探究提出问题 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.引导：指着第一堆松果，这堆松果有五个，是1个5，指着第一堆和第二堆松果，这两堆松果是2个5，一共是10个松果。3.谈话：3堆、4堆、5堆 一共有多少个松果？4.组织学生边数便把松果的个数填在表格里。5.你能列出乘法算式吗？ 屏示3,4：组织引导学生发现数的方法。
（三）合作学习解决问题 1、探究方法,编制口诀。（1）出示前三张图片，引导学生列算式：3×5=15或5×3=15 2×5=10或5×2=10 1×5=5或5×1=5。（2）师生共同探究：在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。（3）理解这三句口诀。引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10个松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”，表示“2个5是10。（4）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。（5）依次出示四排、五排……九排“松果”图片，同桌合作试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法。 2、多种形式背诵口诀。（1）全班交流,巧妙办法：让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。（2）学生用自己喜欢的办法，记住5的乘法口诀。 屏示5,6,7,8，9：组织学生编制口诀活动。
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（四）巩固拓展思维提升 1、对口令。
（1）、对口令：老师与一同学示范：如：老师说“四五”同学说“二十” ！
（2）、“开火车”：一人说乘法算式，一人说乘法口诀，比一比，哪一列火车开的又好又快
（3）、数学游戏：看手势、说口诀。如：一只手：一五得五，在小组内进行。
2、看图列式：出示书P31页第1题情景图，看懂图后，列出算式，汇报。3、填一填：出示书P31页第2题图，请同学们看懂图意后，再填写、并交流。4、算算、比比：出示书P31页第4题，运用所学的乘法口诀计算，比较两组结果有什么不同？
投影出示练习题
（五）全课总结畅谈收获 1、介绍乘法口诀的来历。2、今天我们学习了“5的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！
板书设计 数松果 1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 5×9＝45 五九四十五
课后反思：
课型：（新授）
教材简析 根据学生的年龄特点，教学中从贴近学生的生活实际入手，设计了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，引入乘法算式，编出5的乘法口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。
学情分析 这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
教学目标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
教学重点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
知 识 点 知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。
课前准备 教师：设计教案
学生：预习、课堂作业本
其它：
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（一）激趣导入揭示新知 出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？ 屏示2：主题图
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（二）自主探究提出问题 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.引导：指着第一堆松果，这堆松果有五个，是1个5，指着第一堆和第二堆松果，这两堆松果是2个5，一共是10个松果。3.谈话：3堆、4堆、5堆 一共有多少个松果？4.组织学生边数便把松果的个数填在表格里。5.你能列出乘法算式吗？ 屏示3,4：组织引导学生发现数的方法。
（三）合作学习解决问题 1、探究方法,编制口诀。（1）出示前三张图片，引导学生列算式：3×5=15或5×3=15 2×5=10或5×2=10 1×5=5或5×1=5。（2）师生共同探究：在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。（3）理解这三句口诀。引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10个松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”，表示“2个5是10。（4）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。（5）依次出示四排、五排……九排“松果”图片，同桌合作试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法。 2、多种形式背诵口诀。（1）全班交流,巧妙办法：让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。（2）学生用自己喜欢的办法，记住5的乘法口诀。 屏示5,6,7,8，9：组织学生编制口诀活动。
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（四）巩固拓展思维提升 1、对口令。
（1）、对口令：老师与一同学示范：如：老师说“四五”同学说“二十” ！
（2）、“开火车”：一人说乘法算式，一人说乘法口诀，比一比，哪一列火车开的又好又快
（3）、数学游戏：看手势、说口诀。如：一只手：一五得五，在小组内进行。
2、看图列式：出示书P31页第1题情景图，看懂图后，列出算式，汇报。3、填一填：出示书P31页第2题图，请同学们看懂图意后，再填写、并交流。4、算算、比比：出示书P31页第4题，运用所学的乘法口诀计算，比较两组结果有什么不同？
投影出示练习题
（五）全课总结畅谈收获 1、介绍乘法口诀的来历。2、今天我们学习了“5的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！
板书设计 数松果 1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 5×9＝45 五九四十五
课后反思：