《济南的冬天》说课稿

《济南的冬天》说课稿
尊敬的各位评委，老师：你们好！
我今天说课的内容是《济南的冬天》（板书：课题及作者 老舍），下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
说教材
课文所处的地位及作用
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，情景交融。，显得自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我制定本文的教学目的和教学的重难点如下。
知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、 理清本文的层次结构。
能力目标：
养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
培养学生分析、综合的能力。
德育目标：
培养学生对祖国山河的热爱之情。
4、教材的重点、难点
教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。让学生在反复的读的过程中，领会要旨。
教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。
说教法
尊重学生个性，实行个性化教学。
在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。
特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
说学法
因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、说教程
（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。
让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。
（二）、教学过程
这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练习”进行教学的。
1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。
2、讲授新课：
初读课文，采用默读法，限定时间，要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
为什么说济南是个“宝地”
设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。
（2）精读关键段落（3-5段）
老师可适时发问：你最喜欢那一句，为什么？
设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。
解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。
（3）使用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。
设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。
这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。
（4）以写促情
要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。
设题目的：学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。
写完后让学生交流，老师予以鼓励，达到本课高潮。
3、归纳小结
让学生说这节课学到了什么？（老师对学生的每一点见解都予以肯定）
4、反馈练习 让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”
设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。
济南的冬天 老舍
总特点：无风、响晴、温晴 山：阳光下——慈善 景中有情 热爱、赞美
小雪下——秀气
水：温暖、清亮、透明
远山——小水墨画
夏感 ——说课稿　　
尊敬的各位评委，老师：你们好！
我今天所说课的篇目是《夏感》（板书：课题及作者 梁衡），它七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
一、教材分析：　　
第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。　　
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：　　
1、知识和能力目标：　　
有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。　　
学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。　　
2、过程和方法目标：　　
以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。　　
3、情感态度和价值观目标：　　
提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。　　
教学重难点：　　
1、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。　　
2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。　　
三、教学方法：　　
1、朗读法　　
　　通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。　　
2、自读点拨法　　
　　本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。　　
3、比较阅读法　　
　　在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。　　
四、说教学程序 　　
（一）导入： 　　
1.看一看，这是属于哪个季节的事物。（展示图片） 　　
（夏季） 　　
3.你喜不喜欢夏季呢？为什么？ 　　
4.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏。　　
（二）感情朗读　　
1、检查预习—作者介绍、生字词　　
2、美读课文——磅礴之势、升腾之气　　
初读课文：　　
（1）找出作者描写夏天特点的关键词。　　
——紧张、热烈、急促。　　
（2）阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？　　
——自然景物、色彩、旋律。　　
（3）文题是“夏感”，那么作者的“感”是什么？　　
——热爱自然，赞美劳动。　　
再读课文,感知文段内容。　　
（三）赏析佳句：　　
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。　　
“我欣赏的佳句是——，　　
它所采用的修辞手法是—，　　
这样写的好处在于——”　　
（四）仿写练习：　　
春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满　　
望之情。　　
秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。　　
（五）拓展阅读：　　
比较阅读：
　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
　　 山亭夏日 　　 （唐）高骈
　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。 　水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。 　　
（六）板书设计：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　景色
色彩 紧张、热烈、急促 热爱、赞美
旋律
新课标要求培养学生高尚的道德和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，当学生们再欣赏到壮丽的自然风光，心灵中一定会生出书写山河的冲动。
我的说课内容结束，谢谢大家。