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柳宗元
柳宗元 字子厚，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。
柳宗元（773—819）
走近作者
目标导航
1、 熟读课文，积累文言文知识。
2、学习本文生动细致写景和借景抒情的写法； 3、理解作者寄情山水，排遣抑郁的思想感情。感受祖国山河的秀美。
初读课文
感知文意，读准字音和节奏
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，
为坻，为屿，为嵁 ，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
给下列加点字注音：
篁竹 卷石底 为坻
为嵁 参差披拂 佁然
俶尔 往来翕忽 悄 怆幽邃
huáng
quán
chí
kān
cēn cī
y
chù
xī
qi o chuàng
译读课文
疏通文意，积累文言知识。
词语积累
水尤清冽 佁然不动
俶尔远逝 往来翕忽
悄怆幽邃 不可久居
以其境过清 潭中鱼可百许头
（1）斗折蛇行
（2）其岸势犬牙差互
像北斗星那样 、像长蛇爬行那样（名词用作状语）
像狗的牙齿那样（名词用作状语）
词类活用
品读文章：
感知内容，探究写法，品味妙处，体味情感。
作者观察入微，描写细致，使人犹如身临其境，作者主要写了哪些景物？分别抓住这些景物的什么特点来写的？文中对景物的描写很有特色，请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。
例：奇异的石头，清澈的潭水
这篇山水游记，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 那么，作者是如何描写景物的呢？
提示：从观察角度、词语运用、景物状态、感官冲击、 表现手法、修辞方法、文章结构等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹 。
发现小潭：
闻—
隔—
伐—
取—
见
(动词准确)
移步换景
潭中景物：
潭水：
清澈
侧面描写
游鱼：
动静结合
特写镜头
小潭源流：
溪身：
曲折蜿蜒
岸势：
参差不齐
形象比喻
潭中气氛：
幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
王国维说,一切景语皆情语。作者在游小石潭时，感情发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？请找出抒情语句，并抓住关键词分析本文抒发了作者怎样的情感。
唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因参加以王叔文为首的政治革新集团失败，被贬为永州司马。贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多借山水以排遣。
淡淡的 ，浓浓的 ，流淌出
一首 的曲子。
清幽的 ，浓郁的 ，融汇成
一篇 的文章。
撰美文融意词句抒幽怨
游石潭寄情山水排抑郁
配乐朗读
读出感情
达标检测
“山水是地上的文章,文章是纸上的山水。”作者观察入微，描写细致，使人犹如身临其境，你身边有没有令你欣赏的美景呢？本文中哪些写景技巧值得你借鉴呢？请拿起笔来，真心描绘你心中的灵秀山水。
移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。其次要把所见到的景物具体地展现出来，要注意围绕一个中心展示不同的画面，再次要精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹 。小石潭记
柳宗元
教学目标
1、熟读课文，积累文言知识。
2、学习本文生动细致写景和借景抒情的写法；
3、理解作者寄情山水，排遣抑郁的思想感情。感受祖国山河的秀美。
教学重点
1、积累文言词汇。
2、学习本文生动细致写景和借景抒情的写法。
3、理解作者寄情山水，排遣抑郁的思想感情。感受祖国山河的秀美。
教学难点
1、把握作者的思想感情。
2、学习本文抓住特征描写景物，借景抒情的方法。
教学过程
一、激情导入
大屏幕展示一组优美的小石潭山水风景图片，请同学们欣赏，欣赏后用一句话表达自己的感受。教师总结自然导入：“祖国大地，山川秀美。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，古往今来，无数文人墨客，倾心讴歌，留下了许多写景佳作，今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。
二、走近作者
（大屏幕展示有关作者的资料，让学生了解作者作品。）
三、目标导航
（大屏幕展示学习目标，明确学习任务。）
四、初读课文
感知文意，读准字音和节奏
1、指名学生读课文。要求读准字音、节奏。
2、教师范读，要求学生认真听读，注意读音、节奏。
（大屏幕展示课文内容，配上图片，图文并茂，直观形象，有助于学生理解课文。）
3、再指名学生读，让学生评价，指导朗读。
五、译读课文。
疏通文意，积累文言知识。
1、学生提出在预习过程中遇到的不会的知识，生教生，学生不会的教师指导。
2、积累词语
大屏幕出示重点词语，指名学生回答，强化记忆。
六、品读文章
感知内容，探究写法，品味妙处，体味情感。
1、作者主要写了哪些景物？分别抓住这些景物的什么特点来写的？文中对景物的描写很有特色，请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。
例：奇异的石头，清澈的潭水
大屏幕出示问题，学生思考，指名学生回答，教师归纳总结。
2、探究写法，品味妙处
这篇山水游记，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
那么，作者是如何描写景物的呢？
提示：从观察角度、词语运用、景物状态、感官冲击、 表现手法、修辞方法、文章结构等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
3、教师小结，总结内容及写法。
4、体味情感。王国维说,一切景语皆情语。作者在游小石潭时，感情发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？请找出抒情语句，并抓住关键词分析本文抒发了作者怎样的情感。
（大屏幕展示背景资料，帮助学生理解作品。）
5、教师小结
淡淡的乐 ，浓浓的 ，流淌出
一首 的曲子。
清幽的 ，浓郁的 ，融汇成
一篇 的文章。
对联： 游石潭寄情山水排抑郁
撰美文融意词句抒幽怨
6、配乐朗读，读出情感。一女生读乐景，一男生读悲情。
七、达标检测
“山水是地上的文章,文章是纸上的山水。”作者观察入微，描写细致，使人犹如身临其境，你身边有没有令你欣赏的美景呢？本文中哪些写景技巧值得你借鉴呢？请拿起笔来，真心描绘你心中的灵秀山水。
《小石潭记》教案
齐河县鼎新中学
张 爱 兰
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