春

(共28张PPT)
朱 自 清
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
绿树村边合，
青山郭外斜。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
《春》是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
1.积累文中部分字词。
2.反复朗读，试有感情朗读展示。
3.感知内容，理清思路。
要求：
1.标出自然段序号；
2.画生字词，并查字典标注拼音。
酝 酿 黄晕 蓑 笠
嘹亮 应和 烘托
宛转 欣欣然
Yùn niàng
yùn
suō lì
liáo
hè
hōng
wǎn
xīn
涨
水涨( )起来了
他涨( )红了脸
和
应和( )
和( )面
晕
黄晕( )的光
晕( )头转向
散
散( )会
散( )在草丛里
薄（ ）烟
（ ）薄酒一杯
（ ）薄荷
zhǎng
zhàng
hè
huó
ｙùｎ
ｙūｎ
ｓǎｎ
ｓàｎ
báo
bó
bò
朗读知识：
　　朗读时，要在理解课文内容、把握感情基调的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受。
朗 读 要 求
语气基本语调要轻柔、缓慢
声音由低到高，由慢而渐快
语句要清晰自然
范读
解析： “∣”表示语意未尽而中途极短暂的停歇，“∣”表示略长些的停顿，“︵”表示前后语意连贯。
山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳的脸∣红起来了。
一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
我要展示
全文共分为三层：
　　第一部分（第一段） 盼春；
　　第二部分（二至七段）绘春；
　　第三部分（八至十段）赞春。
　　自由朗读课文第二部分，说说这篇课文是通过描绘哪些景物来表现春的活力和春带给人的希望的？
春草、春花、春风、春雨、春人。
春草 （3段）
春花 （4段）
春风 （5段）
春雨 （6段）
春人 （7段）
春回大地（2段）
　　朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。
　　比喻，春天“新”“美”“力”，赞美春天，积极向上。
　　本节课我们积累了部分字词，学习了朗读的一般技巧与方法，即朗读应确定朗读的感情基调，恰当运用重音、停顿、节奏；梳理了文章的结构层次。
　　最后让我们带着对春天的无限赞美之情，再次感情朗读全文。费县石井中学_七__年级 语文 导学案
编写：郭红 审核：
课题名称：十一 《春》
学习目标
1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。
2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、自主探究
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（ ）（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 黄晕（ ）liáo（ ）亮 hōng（ ）托 朗rùn（ ） wǎn（ ）转
2、给下列多音多义字注音并组词。 （ ） （ ） （1）涨 （2）散
（ ） （ ） （ ） （ ） （3）晕 （4）藏 （ ） （ ） 3、根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）
（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿态优美。 （ ）（4）舒展、活动。 （ ）
（5）明朗润泽。 （　 　）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（　 ）
（7）一年的计划在春季考虑安排。 （　 ）
4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹 飞）着。
②小草也青得________（刺 逼）你的眼。
③山________（湿润 朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托 烘托）出一片________（安静 寂静）而和平的夜。
6、填空。
（1）《春》的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《 》，散文集《 》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_______________________________ _
（4）“春花图”中想象的句子
（5）描写春雨的全景图的一句 　
三、合作交流
整体感知课文，思考：
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？
3、文章是如何做到情景交融的？
四、展示提高
1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？为什么？_______ 。
2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
五、当堂达标
阅读下文，回答如下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。
① ② ③ ④答：（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。《春》当堂达标检测题
1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（11分）
（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（ ）的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（ ）。
（3）鸟儿将kē　cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（ ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。
2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（9分）
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________
4．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（5分）
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
5．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。（6分）
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）
6．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。（12分）
（1）春草图：
（2）春花图：
（3）春风图：
（4）春雨图：
7．文学常识填空。（5分）
课文作者朱自清，现代著名散文家、________,他还是一个________、________。他的散文代表作有________________________等。石井中学 七 年级 语文 课教案
20 12 年 10 月 15 日
课 题 《春》 课时 第一课时 课型 精读
主备人 使用人 班级 3、4 教具 白板
教 学 目 标 知识目标 学习文章严谨而精美的结构安排
能力目标 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
情感态度与价值观 培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点 领会语言的准确性、生动性
教学难点 、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教学方法 三个环节：导入新课—探究体验—达标检测五个步骤:探究展示—批改交流-攻坚解惑==巩固强化—总结收获两个秘诀：课件引领，学案导学两个原则;让学生动起来，给学生话语权
课前准备 课件 学案
导 学 过 程 设 计
纲目 导学环节教法步骤 导 学 内 容 附注（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备 课件引领有助成功 有 较形象、直观
学案导学一路顺风 有 能全程指导学习
课前热身说唱都行 诵读本文 《论语十则》
检查作业落实命令 见学案 要督促到位
一、 导入新课，示题示标。
1、 导入新课随机新颖 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。 可以是故事、图片或创设情境、也可是简单的过渡语
2、 示题板题交代内容 板书课题、作者 莫忘板题
3、 示标读标通俗易懂 使用课件或学案示标 目标要简洁明了
引导学生自愿起立读标，或指名某学生读标，或全班读标 不可自己读标，让学生读标。提倡引导学生自愿读标。可以指名某学生读标，也可全班齐读
二、 探究体验，体会生成。
1、 探究展示初步体验 ①安排任务具体分明 出示自学指导、学案，或口头交待学习任务
②自主探究先尽本能 学生探究，教师巡视、监督，要督学到位 为节省时间，台上展示可以与台下探究同步进行。自主探究为主，合作探究为辅。自主探究不了的问题，同位同桌之间可以小声商讨。
③合作探究答案初成 学生分组合作完成
④展示成果有待验证 安排各组2号上台板演展示，其他人台下做。为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督。 不要忘了给台下的同学安排任务。板演的人数不宜太少，也不宜太多。既要面向全体，又要注意因材施教、分层施教。
2、 批改交流同学互评 各组3号上台批改，其余的同学同位或对桌交流 为节省时间，台上批改与台下批改交流可以同时进行
3、 攻坚解惑评价优劣 ①筛选疑难师生互动 引导学生选择性的做好课堂笔记 注重学生良好学习习惯的养成
②攻坚解惑学位主兵 本环节为课堂教学的主要环节 教师引导，学生突破
③评价优劣根据学情 小组自评、互评，教师点拨 注重课堂用语的明确性
4、 修改读背巩固强化 ①修改读背记入脑中 引导学生做好课堂笔记 自我反思，总结教训，一帮到底，除错务尽
②练习巩固强化提升 详见学校统编学案 有针对性的进行
5、 总结收获画龙点睛 ①反思草拟 引导学生整理完善课堂笔记 谈学到的学科知识，谈掌握的解题方法谈悟到的做人道理
②自由展示 指名或自愿
③教师展示或总结 根据本节课具体学情
三、 当堂达标，布置作业
1、 达标检测各显神通 ①自测 详见学习统编学案 学生独立完成
②批改 同桌互批 教师巡视
③统计 组长统计，班长汇总 独立完成教师批、组长批或学生批
2、 布置作业练预并重 ①本课作业 做同步 写生字 布置课下作业，组长督促完成
②预习任务 预习《济南的冬天》 学生课下完成
课 后 反 思
本文作为一篇写景抒情的名篇佳作，应注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化。。。。。。都是很有味道的。这一步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。