2021--2022学年人教版生物七年级上册 1.1 生物和生物圈复习课件（共28张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021--2022学年人教版生物七年级上册 1.1 生物和生物圈复习课件（共28张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 11.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 08:42:20 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
单元复习课
《生物和生物圈》
人教版七年级上册 期末复习
1.根据生物的特征区别生物与非生物。
2.明确生态因素影响生物的生活和分布，举例说明生物与环境的关系。
4.体验探究的一般过程，控制变量和设计对照实验。
5.理解生态系统的概念、组成，理解生态系统的物质、能量流动与食
物链和食物网之间的关系。
6.了解生态系统有一定的自动调节能力及人类的活动产生的影响。
7.明确生物圈的概念、范围，了解各种各样的生态系统。
复习目标
第一部分 自主复习
1.生物的共同特征是什么
2.什么是生态因素？包括哪两类？举例说明生态因素对生物的影响？
生物与环境的关系有哪些方面？
3.科学探究方法有哪些？一般过程是什么？对照实验的原则是什么？
4. 生态系统的概念、组成以及各组分的作用？生态系统的自动调节能力与什么有关？
5.食物链的概念；食物链中有机物、能量、有毒物质的流动分别有什么特点？
6.最大的生态系统是什么？什么是生物圈？其范围如何？
自主复习，合作交流
根据提纲自主回顾记忆课本相关知识：
第二部分 知识梳理
考点一：生物的特征（一需四能一具有一结构）
1.生物的生活需要________；
2.生物能进行______；
3.生物能排出身体内产生的_______ ；
4.生物能对___________作出反应；
5.生物能_____________；
6.生物都有_____________的特性；
7.除______外，生物都是由_____构成的。
营养
呼吸
废物
外界刺激
生长和繁殖
遗传和变异
病毒
细胞
考点一：生物的特征
1.朵朵葵花向太阳。
2.民以食为天。
3.一母生九子，连母十个样。
4.鲸浮出水面喷出水柱。
5.种瓜得瓜，种豆得豆。
6.人每天都会排汗、排尿。
7.离离原上草，一岁一枯荣。
尝试说出它们分别体现了生物的哪个特征：
生物能对外界刺激做出反应
生物的生活需要营养
生物具有变异的特性
生物能进行呼吸
生物具有遗传的特性
生物能排出体内产生的废物。
生物能生长和繁殖。
考点二：科学探究的方法
如:法布尔观察昆虫；珍妮·古道尔观察黑猩猩的行为；
用放大镜观察种子的结构；用显微镜观察细胞结构。
2.调查
如：人口普查（全面调查）；
测定种子的发芽率（抽样调查）等。
1. 观察
考点二：科学探究的方法
对调查到的生物进行归类：
1.按形态结构分为__________________;
2.按生活环境分为________________;
3.按用途分为________________________.
动物、植物和其他生物
水生生物和陆生生物
作物、家禽、家畜、宠物
考点二：科学探究的方法
3. 实验法
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同外，其他条件都相同且适宜的实验。
原则：对照原则、单一变量原则。
考点二：科学探究的方法
实例：探究光对鼠妇生活的影响
提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设：光会影响鼠妇的分布。
阴暗环境（对照组）
明亮环境（实验组）
鼠妇10只
湿土
实验数量足够多：避免偶然性，使实验结果更可靠。
单一变量原则：无关变量相同且适宜。
计算全班各组第10次的平均值：减小误差，使实验结果更准确
做完实验后，把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。
考点三：生物与环境的关系
1.生态因素
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。
非生物因素对生物的影响
①海拔越高温度越低，阔叶林分布在海拔较低的地方，
针叶林分布在海拔较高的地方
温度对生物的影响
②春兰秋菊（开花受光照长短的影响）
光照对生物的影响
考点三：生物与环境的关系
生物对生物的影响（生物与生物之间的关系）
生物与生物之间，最常见的是_____，此外还有竞争、合作、寄生、共生等。
捕食
种豆南山下，草盛豆苗稀
竞争
螳螂捕蝉，黄雀在后
捕食
猪肉绦虫和猪
寄生
考点三：生物与环境的关系
2.生物与环境的关系
1、南橘北枳；
2、雨露滋润禾苗壮；
3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；
1、荒漠中的骆驼尿量少，出汗少；
2、荒漠中的骆驼刺根系发达；
3、寒冷海域的海豹皮下脂肪厚；
4、保护色；5、拟态；6、警戒色。
生物适应环境
1、蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力；
2、大树底下好乘凉；
3、千里之堤溃于蚁穴；
4、地衣促使岩石风化。
环境影响生物
生物影响环境
考点四：生态系统
1.生态系统
定义：
在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一的整体。
组成
生物部分
非生物部分：阳光、空气和水分等。
生产者
消费者
分解者
食物链
吃与被吃
考点四：生态系统
主要是绿色植物。
能通过光合作用制造有机物。
生产者
◆并非所有生产者都是植物，如光合细菌
◆并非所有植物都是生产者，如菟丝子
考点四：生态系统
主要指动物。摄食过程中，食物中的
物质和能量流入到动物体内。
消费者
◆并非所有动物都是消费者，如蚯蚓、蜣螂、
秃鹫等是分解者。
考点四：生态系统
主要指细菌和真菌。
分解者
◆作用：将有机物分解为无机物，供植物重
新利用。
考点四：生态系统
2.食物链
在生态系统中,不同生物之间由于_________的关系而形成的链状结构叫做食物链,食物链交错连接形成食物网。
吃与被吃
尝试写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所隐含的食物链：
植物→蝉→螳螂→黄雀
1.食物链的起始环节是生产者，结束于最高级的消费者。
2.箭头方向指向捕食者。
3.食物链中不包括分解者和非生物部分。
考点四：生态系统
规律总结：
1.生态系统中能量流动特点是： 。
2.生态系统中的有机物： 。
3.有毒物质沿食物链和食物网 增多。
4.生态系统具有一定的 。 但这种自动调节能力是有 ,
超过则会遭到破坏。 ，其自动调节能力就越强。
5.在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是 的。
积累
沿食物链和食物网减少
自动调节能力
生态系统的成分越复杂
一定限度的
沿食物链和食物网单向流动、逐级递减
相对稳定
考点五：生物圈是最大的生态系统
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
多种多样的生态系统：
“地球之肾” 、“绿色水库”、 “地球之肺”、制造氧气量最多
第三部分 典型例题
1.下列诗词中所描述的生物现象与所体现的生物的特征，不相符的是（ ）
A.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞---生长发育
B.春色满园关不住，一枝红杏出墙来---对外界刺激做出反应
C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥---能繁殖
D.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波---排出体内的废物
A
点拨：
穿花蛱蝶深深见意思是蛱蝶取食花蜜，体现了动物的生活需要营养；点水蜻蜓款款飞是指蜻蜓在产卵，体现了生物能繁殖后代。
典型例题
A.图1：丁→乙→甲→丙 B.图2：丙→乙→甲→丁
C.图3：丁→甲→乙→丙 D.图4：戊→乙→甲→丁
有毒物质的富集现象：有毒物质通过食物链不断积累，生态系统中营养级越高，生物体内有毒物质含量越多。所以A对。
一般地，有机物含量沿着食物链逐级递减。所以B对。
丙是非生物部分，丁是生产者，甲是消费者，乙是分解者。食物链只包含生产者和消费者两种成分，所以应是丁→甲。C错。
能量流动的特点是单向流动，逐级递减。营养级越高，所含能量越少。所以图4中的食物链有两条：戊→乙→甲→丁或戊→丙→甲→丁。写出其中的一条正确即可。D对。
非生物部分
生产者
消费者
分解者
2.下图依次表示生态系统的有关数据或关系：图1表示各营养级重金属的积累量；图2表示各营养级有机物含量；图3表示生态系统各成分间的关系；图4表示能量金字塔。以下据图所绘的食物链，错误的是（ ）
C
典型例题
3.农药残留量超标等食品安全问题关乎民生。为减少害虫对农作物的危害,农民在农作物上喷洒农药。一段时间后,分别检测不同生物体内农药的积累量,发现雀鹰体内农药积累量明显高于喜鹊和田鼠。为尝试解释上述现象,某同学绘制了农田生态系统的部分食物网如图,据图回答问题。
(1)生态系统的组成成分中,除图中所示成分外,
还应包括 。
分解者和非生物部分
(2)图中蝗虫和喜鹊的关系是______________
捕食和竞争
(3)写出其中一条能量损耗最多的食物链是
:__________________________。
玉米→蝗虫→喜鹊→雀鹰
典型例题
(4)该生态系统中各种生物生命活动所需要的能量最终来源于___________。
太阳能
(5)当食物充足时，鼠的数量会增加但又不会无限增加，这说明生态系统具有一定的____________能力。
自动调节
(6)若大量捕杀雀鹰，短时间内田鼠的数量将________；较长时间内田鼠的数量 __________。
增加
先增加后减少
典型例题
第四部分 达标检测
人生的每一刻，都是在为自己的明天铺路。
同学们，加油！
Thanks.
单元复习课
《生物和生物圈》
人教版七年级上册 期末复习
1.根据生物的特征区别生物与非生物。
2.明确生态因素影响生物的生活和分布，举例说明生物与环境的关系。
4.体验探究的一般过程，控制变量和设计对照实验。
5.理解生态系统的概念、组成，理解生态系统的物质、能量流动与食
物链和食物网之间的关系。
6.了解生态系统有一定的自动调节能力及人类的活动产生的影响。
7.明确生物圈的概念、范围，了解各种各样的生态系统。
复习目标
第一部分 自主复习
1.生物的共同特征是什么
2.什么是生态因素？包括哪两类？举例说明生态因素对生物的影响？
生物与环境的关系有哪些方面？
3.科学探究方法有哪些？一般过程是什么？对照实验的原则是什么？
4. 生态系统的概念、组成以及各组分的作用？生态系统的自动调节能力与什么有关？
5.食物链的概念；食物链中有机物、能量、有毒物质的流动分别有什么特点？
6.最大的生态系统是什么？什么是生物圈？其范围如何？
自主复习，合作交流
根据提纲自主回顾记忆课本相关知识：
第二部分 知识梳理
考点一：生物的特征（一需四能一具有一结构）
1.生物的生活需要________；
2.生物能进行______；
3.生物能排出身体内产生的_______ ；
4.生物能对___________作出反应；
5.生物能_____________；
6.生物都有_____________的特性；
7.除______外，生物都是由_____构成的。
营养
呼吸
废物
外界刺激
生长和繁殖
遗传和变异
病毒
细胞
考点一：生物的特征
1.朵朵葵花向太阳。
2.民以食为天。
3.一母生九子，连母十个样。
4.鲸浮出水面喷出水柱。
5.种瓜得瓜，种豆得豆。
6.人每天都会排汗、排尿。
7.离离原上草，一岁一枯荣。
尝试说出它们分别体现了生物的哪个特征：
生物能对外界刺激做出反应
生物的生活需要营养
生物具有变异的特性
生物能进行呼吸
生物具有遗传的特性
生物能排出体内产生的废物。
生物能生长和繁殖。
考点二：科学探究的方法
如:法布尔观察昆虫；珍妮·古道尔观察黑猩猩的行为；
用放大镜观察种子的结构；用显微镜观察细胞结构。
2.调查
如：人口普查（全面调查）；
测定种子的发芽率（抽样调查）等。
1. 观察
考点二：科学探究的方法
对调查到的生物进行归类：
1.按形态结构分为__________________;
2.按生活环境分为________________;
3.按用途分为________________________.
动物、植物和其他生物
水生生物和陆生生物
作物、家禽、家畜、宠物
考点二：科学探究的方法
3. 实验法
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同外，其他条件都相同且适宜的实验。
原则：对照原则、单一变量原则。
考点二：科学探究的方法
实例：探究光对鼠妇生活的影响
提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设：光会影响鼠妇的分布。
阴暗环境（对照组）
明亮环境（实验组）
鼠妇10只
湿土
实验数量足够多：避免偶然性，使实验结果更可靠。
单一变量原则：无关变量相同且适宜。
计算全班各组第10次的平均值：减小误差，使实验结果更准确
做完实验后，把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。
考点三：生物与环境的关系
1.生态因素
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。
非生物因素对生物的影响
①海拔越高温度越低，阔叶林分布在海拔较低的地方，
针叶林分布在海拔较高的地方
温度对生物的影响
②春兰秋菊（开花受光照长短的影响）
光照对生物的影响
考点三：生物与环境的关系
生物对生物的影响（生物与生物之间的关系）
生物与生物之间，最常见的是_____，此外还有竞争、合作、寄生、共生等。
捕食
种豆南山下，草盛豆苗稀
竞争
螳螂捕蝉，黄雀在后
捕食
猪肉绦虫和猪
寄生
考点三：生物与环境的关系
2.生物与环境的关系
1、南橘北枳；
2、雨露滋润禾苗壮；
3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；
1、荒漠中的骆驼尿量少，出汗少；
2、荒漠中的骆驼刺根系发达；
3、寒冷海域的海豹皮下脂肪厚；
4、保护色；5、拟态；6、警戒色。
生物适应环境
1、蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力；
2、大树底下好乘凉；
3、千里之堤溃于蚁穴；
4、地衣促使岩石风化。
环境影响生物
生物影响环境
考点四：生态系统
1.生态系统
定义：
在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一的整体。
组成
生物部分
非生物部分：阳光、空气和水分等。
生产者
消费者
分解者
食物链
吃与被吃
考点四：生态系统
主要是绿色植物。
能通过光合作用制造有机物。
生产者
◆并非所有生产者都是植物，如光合细菌
◆并非所有植物都是生产者，如菟丝子
考点四：生态系统
主要指动物。摄食过程中，食物中的
物质和能量流入到动物体内。
消费者
◆并非所有动物都是消费者，如蚯蚓、蜣螂、
秃鹫等是分解者。
考点四：生态系统
主要指细菌和真菌。
分解者
◆作用：将有机物分解为无机物，供植物重
新利用。
考点四：生态系统
2.食物链
在生态系统中,不同生物之间由于_________的关系而形成的链状结构叫做食物链,食物链交错连接形成食物网。
吃与被吃
尝试写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所隐含的食物链：
植物→蝉→螳螂→黄雀
1.食物链的起始环节是生产者，结束于最高级的消费者。
2.箭头方向指向捕食者。
3.食物链中不包括分解者和非生物部分。
考点四：生态系统
规律总结：
1.生态系统中能量流动特点是： 。
2.生态系统中的有机物： 。
3.有毒物质沿食物链和食物网 增多。
4.生态系统具有一定的 。 但这种自动调节能力是有 ,
超过则会遭到破坏。 ，其自动调节能力就越强。
5.在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是 的。
积累
沿食物链和食物网减少
自动调节能力
生态系统的成分越复杂
一定限度的
沿食物链和食物网单向流动、逐级递减
相对稳定
考点五：生物圈是最大的生态系统
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
多种多样的生态系统：
“地球之肾” 、“绿色水库”、 “地球之肺”、制造氧气量最多
第三部分 典型例题
1.下列诗词中所描述的生物现象与所体现的生物的特征，不相符的是（ ）
A.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞---生长发育
B.春色满园关不住，一枝红杏出墙来---对外界刺激做出反应
C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥---能繁殖
D.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波---排出体内的废物
A
点拨：
穿花蛱蝶深深见意思是蛱蝶取食花蜜，体现了动物的生活需要营养；点水蜻蜓款款飞是指蜻蜓在产卵，体现了生物能繁殖后代。
典型例题
A.图1：丁→乙→甲→丙 B.图2：丙→乙→甲→丁
C.图3：丁→甲→乙→丙 D.图4：戊→乙→甲→丁
有毒物质的富集现象：有毒物质通过食物链不断积累，生态系统中营养级越高，生物体内有毒物质含量越多。所以A对。
一般地，有机物含量沿着食物链逐级递减。所以B对。
丙是非生物部分，丁是生产者，甲是消费者，乙是分解者。食物链只包含生产者和消费者两种成分，所以应是丁→甲。C错。
能量流动的特点是单向流动，逐级递减。营养级越高，所含能量越少。所以图4中的食物链有两条：戊→乙→甲→丁或戊→丙→甲→丁。写出其中的一条正确即可。D对。
非生物部分
生产者
消费者
分解者
2.下图依次表示生态系统的有关数据或关系：图1表示各营养级重金属的积累量；图2表示各营养级有机物含量；图3表示生态系统各成分间的关系；图4表示能量金字塔。以下据图所绘的食物链，错误的是（ ）
C
典型例题
3.农药残留量超标等食品安全问题关乎民生。为减少害虫对农作物的危害,农民在农作物上喷洒农药。一段时间后,分别检测不同生物体内农药的积累量,发现雀鹰体内农药积累量明显高于喜鹊和田鼠。为尝试解释上述现象,某同学绘制了农田生态系统的部分食物网如图,据图回答问题。
(1)生态系统的组成成分中,除图中所示成分外,
还应包括 。
分解者和非生物部分
(2)图中蝗虫和喜鹊的关系是______________
捕食和竞争
(3)写出其中一条能量损耗最多的食物链是
:__________________________。
玉米→蝗虫→喜鹊→雀鹰
典型例题
(4)该生态系统中各种生物生命活动所需要的能量最终来源于___________。
太阳能
(5)当食物充足时，鼠的数量会增加但又不会无限增加，这说明生态系统具有一定的____________能力。
自动调节
(6)若大量捕杀雀鹰，短时间内田鼠的数量将________；较长时间内田鼠的数量 __________。
增加
先增加后减少
典型例题
第四部分 达标检测
人生的每一刻，都是在为自己的明天铺路。
同学们，加油！
Thanks.