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人教版 语文 三年级 下册
陶罐
铁罐
陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！
黄瑞云：湖南娄底人。1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院等地任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。文学成就：《黄瑞云寓言》获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖、中国寓言学会“金骆驼奖”一等奖。
主要作品：《老子本原》《诗苑英华》《魔镜》等。
铁是较活泼的金属，埋在地下，很容易与土中的空气、水发生化学反应，生成铁锈。外层的铁锈体积膨胀，疏松多孔，便于金属铁不断接触水、空气，导致铁不断被氧化锈蚀，久而久之，金属铁不复存在。而年代久远的铁锈被层层氧化，最后也会消失得无影无踪。所以，长期埋在土里的铁罐会消失。
朗读视频
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
谦虚
骄傲
陶罐
懦弱
恼怒
代价
táo
jiāo
ɡuàn
qiān
xū
nuò
ruò
nǎo
dài
jià
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
恼怒（ lǎo nǎo ） 懦弱（ ruò nuò ）
尘土（chéng chén） 捧起（ pěng pěn ）
√
√
√
√
骄
罐
谦
懦
恼
价
运用：他呆头呆脑的样子实在让人恼火。
恼
nǎo
脑
字义：发怒，使发怒。
组词：（烦恼）（苦恼）（恼羞成怒）
字义：人和高等动物神经系统的主要部分。
组词：（大脑）（首脑）（呆头呆脑）
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
.
朝
cháo
zhāo
（朝廷）
（今朝）
读一读：
王朝覆灭后，一切都不再是朝气蓬勃了。
.
.
注意加点字的读音！
如何默读课文
默读时要做到“三不”：不发声读，不动嘴唇，不用手指着读。另外，默读时，我们还要做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行；心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思；手到，就是边读边动笔，可以画出重点词句，可以标出文章的层次，也可以记下自己不懂的问题，从而提高默读的效率。具体到本文，就是要边读边画出描写陶罐和铁罐语言、神态的句子，从中感受陶罐和铁罐的形象特点。
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读好长句子。
默读课文，思考：课文主要讲了谁和谁之间的故事？
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字进入详细讲解。
半包围结构
左右结构
骄
弱
捧
提
上下结构
傲
代
价
懦
尘
谦
虚
结构：左右
组词：骄傲 骄躁
部首：马
笔画：九
第四笔是平撇。
第八笔是竖撇。
骄
jiāo
结构：左右
组词：高傲 傲霜斗雪
部首：亻
傲
ào
笔画：十二
“亻”窄“敖”宽。
“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。
结构：左右
组词：自谦 谦谦君子
部首：讠
谦
qiān
笔画：十二
“兼”中间的长横右出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
左窄右宽。
“讠”横折提从横中线起笔。
结构：半包围
组词：虚心 弄虚作假
部首：虍
虚
xū
笔画：十一
左上包右下。
“业”左竖在竖中线，末笔横长。
“七”的竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。
易错提示：部首是“虍”。
结构：左右
组词：懦弱 怯懦
部首：忄
笔画：十七
“而”字上横稍短，下框扁宽。
懦
nuò
“ ” 内左右各两点，要匀称。
结构：左右
组词：懦弱 柔弱
部首：弓
弱
ruò
笔画：十
左略窄，右略宽。
第八笔竖折折钩的横段略高于左边的相应横段。
右边未笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。
结构：左右
组词：提出 提供
部首：扌
提
tí
笔画：十二
左窄右宽。
右部最后一笔捺要舒展。
结构：上下
组词：尘土 烟尘
部首：小
笔画：六
上部中间是竖，不是竖钩。
下部的“土” 上横短，下横长。
尘
chén
结构：左右
组词：捧起 手捧
部首：扌
笔画：十一
左窄右宽。
右部上面的三横要紧凑，且间距均匀。
捧
pěng
结构：左右
组词：古代 时代
部首：亻
笔画：五
左窄右宽。
右部斜钩要舒展。
代
dài
结构：左右
组词：价值 物价
部首：亻
笔画：六
右边 “介”的撇、捺要舒展。
倒数第二笔为竖撇。
价
jià
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
骄傲 谦虚 懦弱 尘土 捧起 古代 价值 傲慢 神气 住嘴 王朝 光洁 美观 动手 国王 看不起 相提并论
2.听写生字、词语。
填一填：
铁罐常常 陶罐，但多年之后，陶罐依然那么 、 、 ，而铁罐却 了。
奚落
光洁
朴素
美观
无影无踪(共11张PPT)
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形容自大的词语：
目中无人 不可一世 自鸣得意 目下无尘目空一切 夜郎自大 不屑一顾 盛气凌人趾高气扬 自吹自擂 自命不凡
关于谦虚的名言
1.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。——郑板桥
2.满招损，谦受益。——《尚书》
3.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者
而改之。——《论语》
金鱼和鲤鱼
有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。
有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长得多粗壮，主人给我的
食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:‘哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。’这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。
有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？
请认真听读，思考问题。
1.如果鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？
2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理。
1. 鲤鱼可能对金鱼说：金鱼老弟，我现在明白了，吃得多、被喂养得粗壮也不见得就是一件好事，之前是我太狭隘了，还因为你瘦小嘲笑你，我向你道歉。如果还有一次机会，我一定要像你一样谦虚、脚踏实地地生活。
2.文章告诉我们，做人要脚踏实地、要谦虚，当你看不清事实的真相就盲目乐观、骄傲自大时，祸乱往往就来到你的身上。
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
请认真听读，思考问题。
1.发明家在紧张危急关头突然产生了什么想法？说明了什么？
2.短文中哪一句话是要告诉我们的道理？举例子说明这个道理在生活中的应用。
1.说明发明家有善于思考的优秀品质，所以才会灵机一动产生想法，也揭示了发明来源于实践的道理。
2.谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔、充气雨衣……；学习和做人方面：采纳别人的优点使得自己进步的例子等等。(共35张PPT)
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通过上节课的预习，请你话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却不复存在。
首先初读课文，了解陶罐和铁罐之间发生的故事，整体了解课文的主要内容。然后重点朗读陶罐和铁罐的对话，体会两个角色不同的心理活动，从而了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的性格特点；然后联系生活实际，明白寓言蕴含的道理。
自由读第1-9自然段，说一说：在国王的橱柜里发生了什么事？结果怎么样？
铁罐蔑视陶罐
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“陶罐子”这是铁罐对陶罐的称呼，从这里可以看出铁罐非常没有礼貌。
这句挑衅的话表现了铁罐的傲慢无礼。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“兄弟”是陶罐对铁罐的称呼，从这里可以看出陶罐很有礼貌，对铁罐很友善。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
这句语言、神态描写更加突出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐不跟铁罐针锋相对，而是向铁罐讲明道理，说明自己和铁罐的作用都是盛东西，且在这一点上自己并不比铁罐差，由此体现了它博大的胸怀和坚定的自信，此处的省略号表示话语被打断，没有说完。
“但”这个转折词语表明陶罐承认自己的确不如铁罐坚硬，不敢碰它，但这并不意味着自己惧怕铁罐，也并不意味着自己就是个软弱的人。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“相提并论”是指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，这里指铁罐自认为比陶罐强，认为陶罐不配和它放在一起比较。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
这句反问句，看似强烈的语气却是平和的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
“羞耻”“什么东西”“碰成碎片”这些尖酸刻薄的话语充分暴露了铁罐的咄咄逼人、自以为是，它只看到了自己的长处，却看不到自己的短处。
从这里的语言描写可以看出铁罐的态度变得越来越蛮横。
积累练笔：
听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？
铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
自由读第10-17自然段，说一说：多年之后，在废墟上又发生了什么事？
一罐失一罐留
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物做了铺垫。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“厚厚”说明经历的时间很长很长。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“捧”“倒掉”“清理”这些动词体现了人们对陶罐的爱惜。
这句话是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美好的。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“千万别”一词说明人们很重视陶罐，也说明陶罐价值很高。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
“谢谢”说明陶罐很有礼貌，很懂得感恩。
“闷得不行了”这个词说明陶罐心里一直装着铁罐，很关心铁罐，体现了它的宽容与善良。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
“翻来覆去”“掘遍”说明人们在仔细地寻找铁罐。
“影子也没见到”这些词语交代了铁罐可悲的下场。
陶罐的结局和铁罐的结局形成了对比，突出了文章的主题，启示我们每个人或事物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
这是课后第3题哦！
从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
参考答案：我明白了，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。
方法：文章主要以铁罐和陶罐的对话展开，读好人物对话，才能更好地体会陶罐和铁罐不同的性格。对话的朗读指导要有层次地进行。
1.借助提示语中的关键词，读好人物对话。如“傲慢”“谦虚”“轻蔑”“恼怒”等，这些提示语或写出了人物的神态，或写出了人物的语气。理解了这些关键词，学生就能体会到陶罐和铁罐说话时的不同态度，从而更好地读好对话，读出人物的特点。
语文要素
2.借助前后文想象、补充提示语，读好人物对话。陶罐和铁罐最后一次对话的提示语中就没有表示它们说话时态度的词语，需要我们先根据前后文来想象、补充提示语，再来读它们的对话。
陶罐兄弟，请你原谅我之前的蛮横与无知！是我太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为自己的所作所为真诚地向你道歉！
许多年以后，如果铁罐没有消失，那么它会对陶罐说些什么呢？
结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。
这是课后第2题哦！
点拨：先读课文，在文中分别画出描写陶罐、铁罐的神态和语言的语句，抓住重点词语体会它们不同的性格，然后分角色朗读课文。铁罐可以按照“傲慢─轻蔑─恼怒─怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗”
语调上扬，有挑衅的意味，显示出它的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要高扬，读出铁罐的蛮不讲理。从中我们能看出铁罐骄傲自大、傲慢无礼。陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也平和理性，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”面对铁罐的傲慢无礼，陶罐据理力争，“但并不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。从中我们能看出陶罐谦虚、待人和气、心胸宽广。
读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
参考答案：①北风和铁罐性格相似：都只看到自己的长处，认为自己最了不起，比较自负；②北风与铁罐结局相似：都以失败告终。铁罐最终连影子“也没见到”，而北风最终“悄悄溜走了”。
这是课后第4题哦！
如何写好人物之间的对话
学方法：对话描写是语言描写的一种表现形式。对话可以是两个人的对话，也可以是超过两人的相互交谈。作者在文中穿插了大量的对话描写，这些对话不但生动形象地刻画了陶罐和铁罐的性格特点，还有力地推动了故事情节的发展。
语文要素
记方法： 在写对话的时候，要注意以下几点：
1. 什么样的人说什么样的话，也就是对话内容要与人物的职业、性格、地位、年龄、素养等相符。在本课中，铁罐骄傲自大、蛮横无理，所以它说出的话应该符合它的性格，如“你敢碰我吗，陶罐子”“我就知道你不敢，
懦弱的东西”“住嘴”等，这些话充分表现了铁罐的尖酸刻薄与蛮横无理。
2. 在写人物对话时，要与神情、动作等结合起来，这样能使人物形象更加鲜明生动。在本课中，作者在进行语言描写时，增加了一部分神态描写，如“傲慢”“谦虚”“轻蔑的神气”“恼怒”等。
3. 人物对话要简练，力求准确、形象、生动、口语化。在本课中，陶罐和铁罐的对话非常简单和口语化，如“不敢，铁罐兄弟”“走着瞧吧”等，就非常简练。
用方法：写一组人物对话，表现人物特点。
示例 我恶狠狠地警告他说：“以后不许随便动我的东西！”没想到，他听了不但不生气，反而一本正经地说：“你比我哪儿都强，就是在外号上比我少了一个‘淘’ 字。”“比‘小淘气鬼’少了一个‘淘’字？那我不成‘小气鬼’了吗？”说完我举起了拳头，没想到他早跑得没影了。
国王的橱柜里
陶
罐
和
铁
罐
正视自己
铁罐：骄傲、无礼、蛮横
荒凉的废墟上
陶罐：谦虚、宽容、不卑不亢
陶罐：光洁朴素，成为文物
铁罐：无影无踪，化为泥土
尊重他人
课文讲的是国王的橱柜里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成文物，铁罐却不复存在的故事。故事告诉人们，人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。
正视自己
铁罐坚硬、结实，但容易生锈；陶罐美观、耐腐，但容易破碎。生活中，每个人都有长处和短处，我们不能像铁罐那样，拿自己的长处去嘲笑别人的短处。在人生路上，我们只有正视自己，尊重他人，取长补短，才能够取得进步。(共17张PPT)
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同学们，你们知道这个是什么吗？知道它是做什么用的吗？让我们来了解一下吧！
陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。
铁是较活泼的金属，埋在地下，很容易与土中的空气、水发生化学反应，生成铁锈。外层的铁锈体积膨胀，疏松多孔，便于金属铁不断接触水、空气，导致铁不断被氧化锈蚀，久而久之，金属铁不复存在。而年代久远的铁锈被层层氧化，最后也会消失得无影无踪。所以，长期埋在土里的铁罐会消失。
黄瑞云：湖南娄底人。1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院等地任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。文学成就：《黄瑞云寓言》获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖、中国寓言学会“金骆驼奖”一等奖。
主要作品：《老子本原》《诗苑英华》《魔镜》等。
读了上面的资料，相信你对课文里的知识已经有了初步的了解，那么陶罐和铁罐之间会发生什么故事呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
朗读视频
谦虚
骄傲
陶罐
懦弱
恼怒
代价
táo
jiāo
ɡuàn
qiān
xū
nuò
ruò
nǎo
dài
jià
恼怒
陶罐
骄傲
谦虚
代价
懦弱
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
王朝（cháo zhāo ）覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
√
【奚落】
【谦虚】
【懦弱】
【轻蔑】
【羞耻】
不光彩；不体面。
用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
轻视；不放在眼里。
软弱无能，不坚强。
虚心，不自满，肯接受批评。
试着把词语和意思连起来！
【相提并论】
【流逝】
【覆灭】
【翻来覆去】【和睦相处】
全部被消灭。
把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
像流水一样消逝。
融洽友好地相互对待。
一次又一次；多次重复。
再读课文，填一填。
埋在土里许多年以后， 出土成为文物，依旧光洁、朴素、美观，___却消失得无影无踪。
A.铁罐 B.陶罐
A
B
查资料，填一填。
铁罐最后消失了，是铁的 作用。这个反应是指物质与 发生的化学反应。
氧化
氧
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
