(共31张PPT)
人教版 语文 三年级 下册
梅花鹿
身穿梅花袍，
头上顶双角。
翻山又越岭，
全身都是宝。
(打一动物)
读了课题你想知道什么 让我们走进课文看一看狮子和鹿之间发生了什么事？
《伊索寓言》：相传是古希腊寓言作家伊索所作。书中收录了300 多则寓言，其中的主人公大部分是动物。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活的经验。《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，它
不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多
的经典作品之一。我们所熟悉的很多寓言故事都出自这
里，如《农夫和蛇》《狼和小羊》《乌鸦喝水》等。
朗读视频
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文讲了一件什么事？
抱 子 近 开
匀 不 眉 得上
shī
chèn
zhòu
pèi
yuàn
bī
sā
jīn
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
倒映（ yìng yìn ） 欣赏（ sǎng shǎng ）
匀称（ chèn cèn ）
√
√
√
皱
称
怨
狮
逼
撒
运用：她得到了至高无上的荣誉，但是却有一个致命的缺点。
致
zhì
至
字义：给予，送给；招引，使达到；样子，情趣；细密，精细。
组词：（致命）（致富）（错落有致）
字义：到；最好的；极，最。
组词：（至于）（至宝）（至高无上）
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
1.啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
2.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。
3.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
.
.
.
称
chèn
chēng
（对称）
（称呼）
注意加点字的读音！
读一读：
1.获得“三好学生”的称号，你就称心如意了？
2.爸爸看电视时禁止我们喧哗，可是当看到精彩之处，他又禁不住大声喝彩。
3.妹妹一撒手，刚捡好的豆子又撒落了一地。
.
.
.
.
.
.
禁
jīn
jìn
（不禁）
（禁止）
撒
sā
sǎ
（撒开）
（撒种）
自读课文，注意读好文中的长句子。
如何读好长句子
如果句子很长，一口气读不下来，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间有一个很短的停顿(换气)，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。
朗读示例：鹿摆摆身子，水中的倒影/也跟着摆动起来。他从来没有注意到/自己是/这么漂亮！他/不着急离开了，对着池水/欣赏自己的美丽：“啊！⌒我的身段多么匀称，我的角/多么精美别致，好像两束/美丽的珊瑚！”
. .
. . . .
. . . .
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读好长句子。
默读课文，思考：课文围绕鹿讲了一个什么故事？
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字进入详细讲解。
半包围结构
左右结构
鹿
匀
传
致
上下结构
塘
哎
狮
赏
配
映
欣
叹
结构：半包围
组词：鹿角 马鹿
部首：鹿
笔画：十一
“广” 的点在竖中线上，横画长，长撇舒展到位。
鹿
lù
结构：左右
组词：池塘 半亩方塘
部首：土
塘
táng
笔画：十三
“土”稍偏上，末笔变提。
“唐”第三笔撇从竖中线左侧起笔，撇尖伸向“土”下。
结构：左右
组词：倒映 交相辉映
部首：日
映
yìng
笔画：九
左窄右宽，顶部左低，底部右低。
“日”，框内短横在横中线上。
“央”，长 横在横中线下方，长撇的撇尖伸向“日”下。
结构：左右
组词：欣赏 欣喜
部首：欠
笔画：八
“斤” 的第二笔为竖撇。
“欠”的捺要伸展。
欣
xīn
结构：上下
组词：鉴赏 赏心悦目
部首：贝
赏
shǎng
笔画：十二
第五笔是横撇。
“贝”居下居中，与中间“口”同宽。
“ロ”扁。
易错提示：下部是“贝”。
结构：半包围
组词：匀称 均匀
笔画：四
第一笔为斜撇，横折钩要正。
被包部分稍向左。
匀
yún
部首：
结构：左右
组词：致敬 专心致志
部首：攵
致
zhì
笔画：十
“至”的末笔横改提。
“攵”第一笔撇伸到左边点下，第三笔撇的撇尖伸向“至”下。
易错提示：右边是反文旁。
结构：左右
组词：分配 按劳分配
部首：酉
配
pèi
笔画：十
“酉”里面有一横，不能丢。
易错提示：右部“己”，不是“已”。
左大右小。
结构：左右
组词：传来 宣传
部首：亻
笔画：六
竖折撇向下行笔时略微向左倾斜。
传
chuán
结构：左右
组词：哎呀 哎呦
部首：口
笔画：八
“口” 字略小且偏上，撇画舒展，捺画有力。
哎
āi
结构：左右
组词：狮王 河东狮吼
部首：犭
狮
shī
笔画：九
“师” 第二笔竖撇沿竖中线行笔，撇尖伸向“犭”下侧。
结构：左右
组词：叹气 赞叹
部首：口
笔画：五
左小右大。
叹
tàn
“又”的捺画要舒展。
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致 传来哎呀 狮子 叹气 痛快 精美 倒影 机灵 机会 配得上 没精打采
2.听写生字、词语。
填一填：
一开始，鹿非常 自己美丽的角，而抱怨四条 ，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他 ，而美丽的角却害他差点儿送命。
欣赏
难看的腿
狮口逃生(共14张PPT)
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你读过《伊索寓言》吗？让我们一起来了解一下吧。
《伊索寓言》：相传是古希腊寓言作家伊索所作。书中收录了300 多则寓言，其中的主人公大部分是动物。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活的经验。《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，它
不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多
的经典作品之一。我们所熟悉的很多寓言故事都出自这
里，如《农夫和蛇》《狼和小羊》《乌鸦喝水》等。
鹿科 是哺乳纲偶蹄目的一科动物。体型大小不等，是有角的反刍类，分布于欧亚大陆、日本、菲律宾、印度尼西亚、北美洲、南美洲的南纬 40°以北地区及西南非洲，全世界约有34种，共16属约52种。
狮子 简称狮，中国古称狻猊（suān ní），是一种生存在非洲与亚洲的大型猫科动物，是现存平均体重最大的猫科动物，也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。
读了上面的资料，你对《伊索寓言》已经有了初步的了解，那么今天的寓言故事是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
朗读视频
抱 子 近 开
匀 不 眉 不上
shī
chèn
zhòu
pèi
yuàn
bī
sā
jīn
匀称
抱怨
皱眉
配不上
不禁
狮子
逼近
撒开
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
1.啊！我的身段多么匀称（chèn chēng），我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
2.鹿忽然看到了自己的腿，不禁（ jīn jìn ）噘起了嘴，皱起了眉头。
3.鹿不敢犹豫，撒（ sā sǎ ）开长腿就跑。
√
√
√
【倒映】
【匀称】
【别致】
【抱怨】
心中不满，数说别人不对；埋怨。
物体的形象倒着映射到另一物体上。
跟寻常不同，新奇。
试着把词语和意思连起来！
均匀；比例和谐。
【挣脱】
【没精打采】
【灰心丧气】
【犹豫】
形容不高兴，不振作。
奋力摆脱。
拿不定主意。
形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉。
再读课文，填一填。
救了鹿的是（ ），差点儿害了鹿的是（ ）。
A.美丽的角 B.难看的腿
A
B
1.查资料，填一填。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶 _____所著,搜集所有古希腊 故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。伊索古希腊著名的______、
______与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
2.观看《伊索寓言》中寓言视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。
伊索
民间
哲学家
文学家
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。(共10张PPT)
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含有“鹿”的四字词语
指鹿为马 逐鹿中原 鹿死谁手
群雄逐鹿 秦失其鹿 即鹿无虞
鸿案鹿车 鹿走苏台 共挽鹿车
说明事物不是十全十美的句子
1.甘瓜苦蒂，天下物无全美。 ——《墨子》
2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
——苏轼《水调歌头》
3.黄金无足色，白璧有微瑕。 ——戴复古《寄兴》
科利亚的木匣
战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。
坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走，妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。
法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。
妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。”
妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”
科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”
科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。”
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”
科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
请认真听读，思考问题。
1.根据下面的提示，用自己的话讲述这个故事。
2.短文告诉我们一个什么道理？
争论的故事
今天，盛老师给我们讲了一个故事：
从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。
一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁，这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评理。老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？”
兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。
故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢？”
“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”
“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”
“不管做什么，关键是要先做起来。”
……
盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
请认真听读，思考问题。
1.兄弟俩为什么争论？结果怎样？
2.这个故事告诉了我们一个什么道理？(共36张PPT)
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通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什么吗？
本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。
首先初读课文，整体了解课文的主要内容；然后再读课文，勾画出相关内容，体会鹿在危险来临前后的心情变化以及对角和腿的看法变化，进而联系实际，体会课文要说明的道理；最后试着根据相关提示，用自己的话讲讲这个故事。重点学习：运用心理描写推动故事情节发展的写作方法。
自由读第1-4自然段，说一说：鹿在喝水时有什么发现？
角美而腿丑
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
“痛痛快快”一词说明鹿喝水时的心情舒畅。
交代故事发生的时间和起因。
池水清清的，像一面镜子。
这句话把池水比作镜子，写出了池水的平静、清澈，也为下文鹿在水中看见自己的倒影做铺垫。
比喻
仿写练笔：
“池水清清的，像一面镜子。”是一个比喻句，请你也仿写一个比喻句。
天空蓝蓝的，像无边的大海。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
这句话写鹿突然看到自己的影子，感到惊讶与疑惑。
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！
这个感叹句写鹿对自己的外表非常满意。
“摆摆身子”这个动词，写出了鹿对自己倒映的欣赏。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
两个“多么”淋漓尽致地刻画出了鹿自豪、骄傲的心理，形象地写出鹿陷入自我陶醉之中，对自己的角尤为满意。
这句话把鹿角比作珊瑚，形象地说明了鹿角的精致、美丽的特点。
比喻
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
这个句子是环境描写，清风将鹿从自我欣赏中“吹醒”，预示故事情节的变化。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
这个句子用了反问句式，写出了鹿对自己的腿的强烈不满。
“噘起了嘴”“皱起了眉头”这两个词组是对鹿的神态描写，充分表现了鹿对自己的腿的不满。
神态描写
心理描写
自由读第5-6自然段，说一说：鹿遇到了什么危险？又是如何逃生的？
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
“没精打采”写出了鹿因为腿太细而感到苦恼，没有精神。
“忽然”表明危险在一瞬间接近了鹿。
“逼近”一词写出了形势的危急，为下文写鹿腿帮助逃脱做铺垫。
这句话写出了鹿处境的危险，情况的危急。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
“蹦来跳去”“甩”写出鹿的腿细长有力，跑得快，使他躲开了狮子的追赶，体现了腿的作用。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
“却”字表示转折，写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。
这句写狮子看准机会，采取行动。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿角和鹿腿的作用在这里形成了鲜明的对比，为下文写鹿改变对鹿角和鹿腿的做了铺垫。
对 比
“再也没有追上”说明鹿已经安全了，他凭借自己不满意的腿脱险了。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这句写鹿奋力从狮口脱险。
“拼命”写出了鹿当时急切想逃命的情景。
自由读第7自然段，说一说：逃生后，鹿有什么感悟？
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
这句话写鹿明白了他的四条长腿救了他的命。他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时很有用。
脱险懂道理
在危险发生前，鹿非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己的腿细长难看；危险发生后，鹿改变了之前的态度，认识到美丽的角差点儿让自己送了命，四条细长难看的腿却让自己狮口逃生。
课文中的鹿在危险发生前后对自己的角和腿的态度有什么不同？
解读：学习寓言，重点要通过“言”得出“意”，这个“意”就是我们 解读方法从寓言中所要汲取的智慧营养。
方法：1.从题目中找。2.从人物的性格中找。3.从事情的发展过程中找。4.从重点语句中找。
运用：我们可以抓住本文最后一句话“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”体会寓意，从中懂得生活中事物各有所长各有所短的道理。
语文要素
朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
这是课后第1题哦！
点拨：第 1~2 自然段，要读出鹿喝水时的悠闲和发现自己水面倒影时的惊讶与怀疑。第 3~4自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“啊！”“多么”读时声音要延长，读得抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨：“唉，这四条腿太细了，
怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低沉，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。第 5~6 自然段，情节紧张、变化快，朗读时语速要加快，读出形势的危急。第 7 自然段，故事结束，鹿幡然醒悟，终于领悟到不美丽的腿却很有实用价值，朗读时，读出后悔、恍然大悟的语气。
根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
这是课后第2题哦！
点拨：课文按事情发展的顺序进行记叙，题目中给出的提示构成了鲜明的对比。先写鹿在池塘边欣赏自己的两只美丽的角，抱怨自己细长而难看的四条腿；接着写狮子扑来，细长而难看的四条腿帮他脱离险境，而美丽的角差点儿让他送了命。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
参考答案：丛林里住着一只漂亮的鹿。有一次，他在喝水的时候欣赏起自己美丽的鹿角，觉得它就像美丽的珊瑚，再配上自己匀称的身段、漂亮的花纹，自己简直就是草原上的明星！突然，他从水中看见了自己的四条细腿，顿时泄了气：“这腿也太细了，好难看！”他抱怨命运不公，希望老天能送他四条粗壮的腿。这时候，一头狮子悄悄向鹿逼近，鹿发现后拔腿就跑，眼看就要摆脱狮子了，没想到鹿角却被树枝
挂住了。鹿惊恐万分，心里咒骂这该死的鹿角。鹿拼尽全力才从树枝中挣脱出来，狂奔而去，这回狮子再也没追上他。获得安全的鹿不禁感叹：鹿角美丽但差点儿让自己送命，四条腿难看却让自己狮口逃生。
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
我赞成第二种说法。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。鹿角可以当防卫武器，而且鹿角很漂亮，让鹿站在动物中就与众不同。鹿腿作用也很大，可以带鹿去它想去的地方，而且在关键时刻能快速奔跑，保证鹿不被狮子等野兽追上，能保命。
这是课后第3题哦！
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
恰当运用心理描写，推动故事情节发展
学方法：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是表现人物性格品质的一种方法。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物内心，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情；也可以让文章更生动、更有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。本文对鹿的心理的描写很细腻，几次写到鹿的内心独白，展现了鹿的心理变化，推动了故事情节的发展。
语文要素
记方法：1. 直接刻画，交代人物心理。一般常用“想、心想、感到、思索着”等带有标志性的词语来表达，这是最常用的心理描写的方法。
2. 内心独白。一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心声”的一个重要手段。
3. 用神态、动作、语言反映人物心理。一个人思想的波动，往往能够从他的语言、神态、动作中表现出来，抓住这些变化也能刻画其心理。
4. 景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物，往往渗透了人物的特定心情，景物烘托也分两种，一种是正衬，另一种是反衬，这两种方法都能起到较好的表达效果。
用方法：请你写一段人物的心理活动。
示例 我的心紧张得怦怦直跳。作为一个尖子生，我这次居然一落再落，考试不及格！望着窗外明媚的阳光，我的心却说不出的疼痛：“这可怎么办？回家该如何向父母交代？”一想到父母那失望的眼神，我的眼泪就流了下来。风吹在脸上，尽管只是轻轻地一拂，我却仿佛听见风在说： “你瞧瞧你，真是丢人！”……
池塘喝水
尺有所短
寸有所长
狮口逃生
欣赏美丽的角
抱怨细长的腿
明白道理 有用的不一定好看
撒开长腿蹦来跳去
角挂树枝勉强挣脱
鹿
角
和
鹿
腿
本文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。这个故事告诉我们：物各有所长各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
尺有所短 寸有所长
鹿角精美别致，却让鹿差点儿丧命；鹿腿细长难看，却能助鹿狮口逃生。事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。在生活中，让我们学会全面、客观地看问题吧，做一个生活的智者！
