人教版七年级上册生物-第五章 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 章节测试（word版 含解析）

人教版七年级上册生物-第五章 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 章节测试
一 、单选题
1.下列关于绿色植物的结构和功能叙述正确的是（ ）
A. 绿色植物的叶片中只有叶肉细胞能进行光合作用
B. 绿色植物在白天进行的生理活动只有光合作用和蒸腾作用
C. 绿色植物生长发育所需水分主要由根尖成熟区从土壤中吸收
D. 绿色植物的主要组织有分生组织、上皮组织、输导组织、营养组织
2.“麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫”呈现了农作物丰收时的情景。下列与农作物进行光合作用，积累有机物有关的条件是（ ）
①温度
②光照
③水分
④二氧化碳
A. ①②③ B. ①②③④ C. ①③ D. ②④
3.将一棵1.5千克的树苗在肥沃的土壤中培育两年，两年后连根挖出，脱水后称重达12.5千克，其增加的10余千克最主要来源于（ ）
A. 土壤中的水和无机盐 B. 大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐
C. 大气中的二氧化碳和土壤中的水 D. 土壤中的水和有机物中的无机盐
4.桃子味美，是人们喜爱的水果。甲和乙分别是桃树的叶片、果实示意图，其中A、B、C表示植物的生理过程，据图下列说法错误的是（ ）
A. 桃子可食用部分“果肉”的生物学名叫果皮，由此可知桃树属于被子植物
B. 桃树叶片、果实虽然在形态结构上差异很大，但它们在生物结构层次上都属于器官
C. 果农在种植桃树时要合理密植，主要是为了提高甲图中C的效率
D. 植物在进行A、B、C三种生理活动时，气体进出叶片的门户是气孔
5.光合作用的实质是（ ）
A. 合成物质，释放能量 B. 分解物质，释放能量
C. 合成物质，贮存能量 D. 分解物质，贮存能量
6.绿色植物的光合作用可表示为：二氧化碳+X→有机物+氧气，其中“X”表示的物质是（ ）
A. 淀粉 B. 葡萄糖 C. 有机物 D. 水
7.某实验步骤如下：①将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜；②用黑纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来（如图所示），置于阳光下照射；③一段时间后，摘下叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液。关于该实验的叙述不正确的是（ ）
A. 步骤①的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽
B. 脱色的方法是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热
C. 滴加碘液后，可观察到遮光部分变成蓝色
D. 该实验也能证明绿叶制造有机物需要光照
8.如图甲和图乙分别表示菜豆种子萌发成幼苗的各阶段示意图和该过程中体内有机物含量变化示意图，下列相关叙述错误的是（ ）
A. 图甲所示过程需要适量的水分、充足的空气、适宜的温度等外部条件
B. 图甲所示过程前期所需营养由子叶提供
C. 图乙b点才长出幼叶，所以ab段无光合作用
D. 图乙be段有机物含量上升，是因为幼苗光合作用的合成量大于呼吸作用的消耗量
9.某生物小组同学将放置在暗处一昼夜的银边天竺葵，做如图甲所示处理，然后光照一段时间，取叶片脱色、漂洗、滴加碘液。图乙和图丙是探究种子生命活动的实验装置。对实验现象及解释不正确的是（ ）
A. 图甲中a、b两处对照可探究光合作用的场所是叶绿体
B. 图甲叶片滴加碘液后，c、e两处不变蓝是因为遮光
C. 图乙可观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D. 图丙蜡烛熄灭是因为氧被萌发的种子吸收了
10.如图表示叶在夏季一天中氧气的净吸收速率。请分析，下列有关叙述正确的是（ ）
A. 曲线中A点表示叶片没有进行光合作用
B. 曲线中B点表示光合作用释放氧气的速率与氧气净吸收速率呼吸作用吸收氧气的速率的差值最大
C. 曲线中AB段下降的原因是呼吸作用逐渐减弱
D. 曲线中DE段上升的原因是光合作用强度小于呼吸作用强度
11.习总书记曾明确指出“绿水青山就是金山银山”。以下对绿色植物在生物圈中作用的叙述，不正确的是（ ）
A. 植物把光合作用制造的有机物全部“奉献”给了其他生物
B. 绿色植物对维持生物圈碳-氧平衡起重要作用
C. 绿色植物具有多方面的净化空气的作用
D. 绿色植物对维持生物圈中的水循环起着重要的作用
12.新疆吐鲁番地区，昼夜温差大，所产的葡萄特别甜，主要原因是（ ）
A. 光合作用和呼吸作用很旺感，合成的有机物多
B. 光合作用弱，呼吸作用旺盛，消耗的有机物少
C. 白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用减弱，积累的糖分多
D. 光合作用和呼吸作用都弱，积累的糖分多
二 、填空题
13.如图表示绿色植物所具有的A、B两项生理活动。请根据图示回答（填图中字母）：
（1）充足光照条件下能进行的生理活动有 ______ 。
（2）随着人类社会的发展，工业排放二氧化碳急剧增加，植被被破坏，海洋被污染，破坏了生物圈的碳-氧平衡。与碳-氧平衡有关的生理活动有 ______ 。
14.生命活动离不开物质和能量。为满足生命活动的需要，动植物体内每时每刻都在发生着复杂的物质和能量变化。这些变化是否有规律可循呢？让我们根据已学过的知识进行梳理。
（1）动植物获得有机物的途径不同。绿色植物通过______自己制造有机物，是生态系统中的生产者；动物需要的有机物直接或间接来自______，是生态系统中的消费者。
（2）动植物获得能量的途径也不同。绿色植物通过固定______获得能量，动物通过取食或捕食______将能量摄入体内。
（3）动植物释放能量的方式相同。储存在动植物体内的能量需要释放出来，才可以用于它们的各种生命活动。请写出动植物释放能量的生理活动表达式：______。
（4）动植物体内物质和能量的交化不可分割。动植物体内的能量都以______的形式储存在有机物中，有机物分解的过程伴随着能量的释放。
15.绿色植物通过 ______ ，能不断消耗大气中的 ______ ，又将产生的 ______ 释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的 ______ 起到了重要作用。
16.某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造有机物”，进行了如图所示的实验操作（顺序已打乱），据图分析回答下列问题。

（1）请写出该实验的正确操作顺序（用序号排列） ______→①。
（2）②所示步骤的目的是：将 ______运走耗尽。
（3）观察实验现象，发现叶片遮光部分不变蓝，原因是该处没有 ______产生，说明了光合作用需要 ______。
17.右图是菠菜叶片的结构示意图，据图回答下列问题：
（1）叶片结构的上表皮由图中序号______表示，叶脉由图中序号______表示。
（2）____________是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
（3）2和3是叶肉细胞，由于它们含有大量的叶绿体，所以叶肉细胞是叶片进行______的主要部位。
（4）根据植物细胞的功能，1和4所属的组织是______（填选项字母）
A．营养组织 B．输导组织 C．保护组织 D．分生组织。
三 、探究题
18.学习了绿色植物的光合作用后，小光同学对原有的实验进行改进和整合，设计了如下实验：把一株银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）放于黑暗处一昼夜，按如图进行处理（氢氧化钠能吸收二氧化碳），移到阳光下几小时，对标记叶片经酒精脱色后滴加碘液。请你分析回答小光实验中的有关问题：

（1）实验前将天竺葵植株放在黑暗处一昼夜，目的是 ______。
（2）图中叶片E部分的处理方法是把整个叶片的一部分用黑纸片从 ______遮盖起来。
（3）叶片在酒精中隔水加热后，绿色部分变成了 ______色。
（4）叶片脱色后滴加碘液，变蓝色的叶片是 ______。
（5）若要探究“植物进行光合作用需要二氧化碳吗？”应选用 ______组。
（6）通过A、C组得出的结论是光合作用的 ______，C、D组得出的结论是光合作用的 ______。
19.兴趣小组的同学选取长势相同、等量的天竺葵，设置了三套如图1装置（密闭小室内二氧化碳缓冲液能吸收、释放二氧化碳，维持密闭小室二氧化碳稳定），用强度相同、不同颜色的光照射3小时后，观察各容器中液滴的变化，实验数据如表，请分析回答：
容器 植物 光的颜色 温度/℃ 液滴移动/毫米
1号 天竺葵 绿 25 左移1.1
2号 天竺葵 黄 25 右移1.5
3号 天竺葵 红 ？ 右移3.5

（1）本实验研究的变量是 ______，3号容器温度设置为 ______℃。
（2）本探究活动的结果表明，______光下更适合天竺葵生长。2号容器液滴右移的原因是 ______。
（3）根据实验结果，同学们进一步探究绿光下天竺葵能否进行光合作用，他们增设了4号容器（装置及温度和1号容器相同），接下来操作过程是 ______。如果测得4号容器中液滴的变化为“左移2.2”，则1号容器天竺葵叶肉细胞发生的生理过程，对应的是如图2（①-⑥表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程）中的 ______（填序号）。
20.用玉米幼苗作实验材料，利用如图实验装置进行探究活动，装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一小烧杯，分析并作答。

（1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过 ______ 作用散发出来的，进行该生理活动的主要器官是 ______。
（2）将装置内0点至24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图，分析0点到6点的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行 ______作用。
（3）6点-18点内，装置内二氧化碳浓度下降的原因是 ______。积累有机物最多的 是 ______时。
（4）若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30mL氢氧化钠溶液（氢 氧化钠溶液能吸收二氧化碳），其对照实验装置中的小烧杯内应加入 ______。
（5）若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应 将装置放在 ______（明亮、黑暗）的环境中，写出呼吸作用的反应式：______。
（6）光合作用的效率直接影响农作物的产量。因此，在农业生产中提高光合作用效率是非常重要的。经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如 ______（至少写两条）。
21.图甲A、B、C 分别表示该植物叶片所进行的某些生理活动；图乙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置；图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图分析作答：（氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）

（1）图甲表示植物的三大作用，图中能维持生物圈中碳一氧平衡的生理活动是[______]______，甲图植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于[______]______，该植物白天和晚上都能进行的生理活动是 ______。（填字母）
（2）把乙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个小时后，从两个装置中各剪取一片绿叶，分别进行脱色处理，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置 ______内的叶片会变蓝色，根据此现象得出的结论是 ______。
（3）图丙中代表光合作用的曲线是 ______，曲线Ⅱ代表的生命活动主要在细胞的 ______内进行。
答案和解析
1.【答案】C;
【解析】解：A、叶片中叶肉细胞和保卫细胞都能进行光合作用，错误。
B、绿色植物在白天进行的生理活动有光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，错误。
C、根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区，成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位，正确。
D、绿色植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织，错误。
故选：C。
光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+有机物（储存能量）+氧气。
呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。
植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程叫蒸腾作用，据此解答。
此题的知识点较多，需对相关知识熟练掌握。
2.【答案】B;
【解析】解：光合作用是指绿色植物在光下，通过叶绿体把二氧化碳和水转化为有机物（主要为淀粉），并释放氧气的过程。从光合作用表达式可以看出，影响光合作用的条件有二氧化碳的浓度、水分的多少、光照、进行的场所：叶绿体。温度影响植物的光合作用，一定范围内，温度越高光合作用的强度越强。四个选项中B符合要求。
故选：B。
光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．光合作用的表达式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。光合作用的强度受温度、光照及二氧化碳浓度等因素的影响。
解答该题的关键是理解掌握光合作用的概念和反应式。
3.【答案】C;
【解析】解：光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。将一棵1.5千克的树苗在肥沃的土壤中培育两年，两年后连根挖出，脱水后称重达12.5千克，其增加的10余千克主要来源于柳树通过光合作用制造的有机物的重量，而光合作用的原料是大气中的二氧化碳和土壤中的水。
故选：C。
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，在此过程中，完成了物质转化和能量转化，据此解答。
关键点：植物体的增重主要来源于光合作用合成的有机物，光合作用的原料是二氧化碳和水。
4.【答案】C;
【解析】解：A、桃子的可食用部分叫果皮，是由子房壁发育而成的，被子植物的种子外有果皮包被，因此桃树属于被子植物，正确。
B、器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。根、茎、叶、花、果实和种子等六大器官构成绿色开花植物体，正确。
C、合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。合理密植是增加作物产量的重要措施。通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的。合理密植，有利于充分利用光能，提高B光合作用的效率，错误。
D、当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中。因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。植物体进行A、B、C三种生理活动时，气体进出叶片的门户是“气孔”，正确。
故选：C。
1、一朵花经过传粉受精后，只有子房才继续发育，最终发育成果实，胚珠发育成种子。
2、器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成绿色开花植物体。
3、图中A代表的是蒸腾作用，B代表的是光合作用，C代表的是呼吸作用。
此题主要考查学生对知识的理解和应用。
5.【答案】C;
【解析】解：光合作用的表达式如图：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，由光合作用表达式可知光合作用的实质包括两个方面：一是物质转化，把无机物合成有机物，放出氧气；二是能量转化把光能转变成化学能储存在合成的有机物中，可见C符合题意。
故选：C。
光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题。
这题结合光合作用的公式比较好，公式比较直观的体现了其过程、实质，也可以结合其概念答题。
6.【答案】D;
【解析】解：光合作用表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。所以上面的式子中“X”表示的物质是水。
故选：D。
绿色植物利用光提供的能量，叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用；绿色植物细胞的叶绿体内含有叶绿素，是光合作用的场所，据此解答。
要真正理解光合作用的概念、公式等相关知识，只有理解了才会灵活运用，这部分内容绝对不能死记硬背。
7.【答案】C;
【解析】解：A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以步骤①（将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜）的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽，正确。
B、酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此脱色的方法是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，正确。
C、未遮光部分有光能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以滴加碘液后，可观察到遮光部分不变成蓝色，而不是变成蓝色，不正确。
D、该实验能证明绿叶在光下制造淀粉，光是进行光合作用的必要条件，正确。
故选：C。
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
解答该题的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
8.【答案】C;
【解析】解：A、种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气，A正确。
B、菜豆种子的营养物质储存在子叶中，所以种子萌发过程前期所需营养由子叶提供，B正确。
C、幼苗长出叶片后能进行光合作用制造有机物，图乙b点说明光合作用制造的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，C错误。
D、幼苗长出叶片后能进行光合作用制造有机物，当光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物时，有机物逐渐增多，即图be段，D正确。
故选：C。
种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。
解答该题的关键是理解掌握种子萌发的过程。
9.【答案】B;
【解析】解：A、图甲中a、b两处对照实验变量是叶绿体，a、b两处对照可探究光合作用的场所是叶绿体，A正确；
B、图甲叶片滴加碘液后，c处不变蓝是因为遮光，e处不变蓝是因为无叶绿体，B错误；
C、萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以乙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确；
D、萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，D正确。
故选：B。
（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。
解答该题的关键是理解掌握光合作用和呼吸作用相关的实验。
10.【答案】B;
【解析】解：A、曲线中A点表示光合作用产生的氧气等于呼吸作用吸收的氧气，光合作用与呼吸作用平衡，A错误。
B、曲线中B点表示光合作用释放氧气的速率与呼吸作用吸收氧气的速率的差值达到最大，B正确。
C、曲线中AB段下降的原因是随着光照强度的增强，光合作用增强，相对呼吸作用减弱，C错误。
D、曲线中DE段上升的原因是光线减弱，导致光合作用减弱。D错误。
故选：B。
呼吸作用与光合作用的区别和联系
区别与联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞
条件 光 有光、无光均可
原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转变 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联系 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物。呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。
呼吸作用和光合作用是互相依存的关系。
主要考查了呼吸作用与光合作用的区别和联系。
11.【答案】A;
【解析】解：A、绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成的有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程。制造的有机物不和氧气仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源。提供氧气和能量来源，。A错误。
B、绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排到大气中，对维持碳--氧平衡起着重要的作用，B正确。
C、绿色植物具有多方面的净化空气的作用，C正确。
D、绿色植物对维持生物圈中的水循环起着重要的作用，D正确。
故选：A。
绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物能进行光合作用，制造有机物，为所有生物提供物质和能量。据此解答。
解答该题的关键是掌握绿色植物的三大生理活动。
12.【答案】C;
【解析】解：白天温度高，光合作用旺盛，合成的有机物多，夜晚温度低，呼吸作用减弱，消耗的有机物少，因此昼夜温差大可以使植物积累更多的有机物；新疆吐鲁番地区的昼夜温差大，葡萄特别甜就是因为白天光合作用旺盛、夜晚呼吸作用微弱，积累的糖分多。
故选：C。
光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，据此解答。
明确光合作用与呼吸作用的区别与联系：呼吸作用所分解的有机物正是光合作用制造的。
13.【答案】AB; B;
【解析】解：（1）图中A表示呼吸作用，B表示光合作用。光合作用只有在白天进行，呼吸作用全天都能进行，故在充足光照条件下能进行的生理活动有A呼吸作用和B光合作用。
（2）绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳氧平衡。所以绿色植物通过B光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡。
故答案为：
（1）AB。
（2）B。
（1）光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程。光合作用反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。因此光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体的。
（2）呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解出二氧化碳和水，释放出能量的过程。呼吸作用不需要光，只要是活细胞就要进行呼吸作用。
（3）图中A吸入氧气，排出二氧化碳，故表示呼吸作用；B吸入二氧化碳，排出氧气，故表示光合作用。
理解植物的三大生理功能和正确的识图能力是解答该题的关键。
14.【答案】（1）光合作用；植物
（2）太阳能；植物或动物
（3）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
（4）化学能;
【解析】
该题考查呼吸作用、光合作用、生态系统的组成及物质能量的流动特点。解题关键是理解呼吸作用、光合作用、生态系统的组成及物质能量的流动特点。

（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。绿色植物通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者；动物需要的有机物直接或间接来自植物，是生态系统中的消费者。
（2）生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳。在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。动植物获得能量的途径也不同。绿色植物通过光合作用将太阳能转变为化学能储存在有机物中；动物通过取食或捕食植物或动物将这些生物体内的能量摄入体内。
（3）动植物体通过呼吸作用，分解有机物，释放能量，呼吸作用公式为：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
（4）动植物体内的能量都以化学能的形式储存在有机物中，有机物分解的过程伴随着能量的释放。
故答案为：
（1）光合作用；植物
（2）太阳能；植物或动物
（3）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
（4）化学能
15.【答案】光合作用; 二氧化碳; 氧; 平衡;
【解析】解：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡．
故答案为：光合作用；二氧化碳；氧；平衡。
植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定．
森林通过光合作用吸收了大量的二氧化碳，同时，释放出大量氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡，森林在调节大气成分中起着重要作用．
16.【答案】②→⑥→③→⑤→④; 淀粉; 淀粉; 光;
【解析】解：（1）《绿叶在光下制造淀粉》的实验步骤：②暗处理→⑥部分遮光、光照→③摘下叶片→⑤酒精脱色→④漂洗加碘→①观察颜色。故该实验正确的操作步骤是②→⑥→③→⑤→④→①。
（2）②所示步骤把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽。
（3）淀粉有遇到碘液变蓝色的特性，可用来检验是否产生了淀粉。观察实验现象，遮光部分和未遮光部分唯一不同的变量是光照。遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝；未遮光部分有光能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。这说明淀粉是光合作用的产物。该实验现时还可以证明光照是光合作用的必要条件。
故答案为：（1）②→⑥→③→⑤→④
（2）淀粉
（3）淀粉；光。
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
解答该题的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
17.【答案】1; 5; 6; 气孔; 光合作用; C;
【解析】解：通过分析知道叶片的基本结构包括表皮、叶脉和叶肉，表皮包括上表皮（图中1）和下表皮（图中4）主要功能是保护，属于保护组织，表皮上镶嵌分布着成对的半月形的保卫细胞，成对的半月形的保卫细胞就形成一个气孔，它是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。图中5是叶脉，内有导管和筛管，属于疏导组织；图中2和3是叶肉细胞，含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位。所以
（1）叶片结构的上表皮由图中序号 1表示，叶脉由图中序号 5表示。
（2）6 气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
（3）2和3是叶肉细胞，由于它们含有大量的叶绿体，所以叶肉细胞是叶片进行 光合作用的主要部位。
（4）根据植物细胞的功能，1和4所属的组织是 C（填选项字母）
A．营养组织 B．输导组织 C．保护组织 D．分生组织。
故答案为：
（1）1 5；
（2）6 气孔；
（3）光合作用；
（4）C。
此题是一道基础知识题，具体考查的是叶片的基本结构及其主要功能。叶片的基本结构包括表皮、叶脉和叶肉，表皮包括上表皮（图中1）和下表皮（图中4）主要功能是保护，属于保护组织，表皮上镶嵌分布着成对的半月形的保卫细胞，成对的半月形的保卫细胞就形成一个气孔，它是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。图中5是叶脉，内有导管和筛管，属于疏导组织；图中2和3是叶肉细胞，含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位，属于营养组织。
掌握叶片的结构是学习植物的光合作用的基础。
18.【答案】将叶片中的淀粉运走耗尽 正反两面 黄白 C CB 水是光合作用的原料 叶绿体是光合作用的场所;
【解析】解：（1）实验中将植物暗处理的目的是将叶片中的淀粉运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）实验中，将叶片的一部分用不透光的黑纸片遮盖起来的目的是为了与不遮光的部分进行对照。目的是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉。
（3）酒精能溶解叶绿素。叶片在酒精中隔水加热后，叶片中的叶绿素溶解在酒精中，因此图中小烧杯中盛的液体是酒精，经脱色后的叶片变成黄白色，这是因为叶片中的叶绿素溶解到酒精中去了。
（4）淀粉遇到碘液变蓝色。银边天竺葵的非绿色部分D没有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色；E无光，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色；A没有水，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色；B没有二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色；C能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色。
（5）C与B的变量是二氧化碳，可探究二氧化碳是光合作用的原料吗？
（6）C与A的变量是水，结果A滴加碘液不变蓝色，C滴加碘液变蓝色，由此可见：水是光合作用的原料。D和C的变量是叶绿体，结果D滴加碘液不变蓝色，C滴加碘液变蓝色，由此可见：叶绿体是光合作用的场所。
故答案为：（1）将叶片中的淀粉运走耗尽。
（2）正反两面。
（3）黄白。
（4）C。
（5）CB。
（6）水是光合作用的原料；叶绿体是光合作用的场所。
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
分析实验装置可知，本实验设计了四组对照实验，D和C的变量是叶绿体，C与B的变量是二氧化碳，C与A的变量是水，C与E的变量是光。
在科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
19.【答案】光的颜色 25 红 天竺葵光合作用强度大于呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳释放氧气，容器内二氧化碳不变，而氧气增多，容器压力增大，因此液滴右移 黑暗处理 ⑤⑥;
【解析】解：（1）根据题干中的图表可知容器1、2和3号容器唯一不同的变量是“不同颜色的光（或者光）”，主要是探究光的颜色对光合作用的影响。根据实验设计单一变量的原则，2号容器内的温度应与其它容器相同，即设置为25℃。
（2）研究表明：植物对于红色光质最容易吸收，光合作用强度大，释放的氧气最多，液滴右移的距离最长。2号容器液滴右移的原因是天竺葵光合作用强度大于呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳释放氧气，容器内二氧化碳不变，而氧气增多，容器压力增大，因此液滴右移。
（3）4号容器（装置及温度和1号容器相同），接下来操作过是进行黑暗处理，如果左移的距离比1号容器的大，说明1号容器内植物进行光合作用作用，只是光合作用比呼吸作用弱。如果测得4号容器中液滴的变化为“左移2.2”，则1号容器天竺葵叶肉细胞发生的生理过程只能是呼吸作用，对应的应该是如图2中的⑤⑥过程了，因为只进行呼吸作用，光合作用不能进行。
故答案为：（1）光的颜色；25；
（2）红；天竺葵光合作用强度大于呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳释放氧气，容器内二氧化碳不变，而氧气增多，容器压力增大，因此液滴右移。
（3）黑暗处理；⑤⑥。
对照实验的关键是变量的唯一性，也就是说只有一个条件不同，其它条件都相同，从表格中可以看出：植物吸收各种颜色的光进行光合作用的效率不同，设计对照时光的颜色是此实验中的变量，据此分析解答。
实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
20.【答案】蒸腾 叶 呼吸 光合作用的强度大于呼吸作用的强度 18 清水 黑暗 有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 间作套种、合理密植、施加气肥、增加光照面积;
【解析】解：（1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过蒸腾作用散发出来的，进行该生理活动的主要器官是叶，因为玉米叶片上有许多气孔，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”。
（2）“将装置内0点到24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图。分析0点到6点的曲线变化情况”，图中0点到6点二氧化碳浓度增加，表明植物呼吸作用的强度大于光合作用的强度，因此可知该时间段内植物主要进行呼吸作用。
（3）如图6点-18点内，植物进行了一天的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，放出氧气，因此装置内二氧化碳浓度下降的原因是光合作用消耗的二氧化碳大于呼吸作用释放的二氧化碳，即光合作用的强度大于呼吸作用的强度。18点之前二氧化碳浓度一直在下降，说明光合作用强度大于呼吸作用，有机物不断积累，18点之后二氧化碳浓度一直在增加，说明呼吸作用强度大于光合作用，有机物不断减少，所以一天当中植物积累有机物最多的是图中的18点。
（4）小烧杯内加入氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，植物缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造有机物。因此将上述实验后的玉米叶片摘下，放在酒精中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，放有氢氧化钠溶液装置的叶片滴加碘液后颜色不变蓝，说明二氧化碳是光合作用的原料。
（5）在明亮环境中植物进行光合作用消耗呼吸作用产生的二氧化碳，使呼吸作用不明显。因此“若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究‘玉米呼吸作用产生二氧化碳’”，应将装置放在黑暗的环境中。呼吸作用的原料是：有机物（能量）和氧气，产物是：二氧化碳和水同时释放能量，呼吸作用表达式：有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
（6）适当提高光照强度和二氧化碳浓度能促进光合作用，提高蔬菜产量，另外合理密植，间作套种，充分利用光能，促进光合作用；加大昼夜温差，可以减少有机物的分解，增加有机物的积累，提高蔬菜的产量。
故答案为：（1）蒸腾；叶
（2）呼吸
（3）光合作用的强度大于呼吸作用的强度；18
（4）清水
（5）黑暗；有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量
（6）间作套种、合理密植、施加气肥、增加光照面积
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（3）光合作用与呼吸作用的关系如表：
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光 有机物、氧气 储存能量 相互联系
相互依存
呼吸作用 所有的活细胞 有机物、氧气 有无光皆可 二氧化碳、水 释放能量
（4）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
解答该题的关键是理解掌握气孔的作用、光合作用和呼吸作用的关系以及对照实验的特点。
21.【答案】C 光合作用 B 蒸腾作用 AB b 二氧化碳是光合作用的主要原料 I 线粒体;
【解析】解：（1）绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳氧平衡。所以绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡，图中的C表示光合作用。甲图植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于B蒸腾作用。该植物白天和晚上都能进行的生理活动有A呼吸作用和B蒸腾作用。
（2）乙图是探究二氧化碳是光合作用的主要原料的一组对照实验，其中a中没有二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠吸收，不能进行光合作用，b中植物能够进行光合作用，故把丙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个小时后，装置b内的氧气含量比较高，这是因为该植物进行了甲图中的C光合作用生理活动，根据此现象得出的结论是二氧化碳是光合作用的主要原料。
（3）光合作用必须在光下才能进行，乙图中曲线Ⅰ只有在6～18点的白天进行，因此Ⅰ曲线表示光合作用。曲线Ⅱ在一天中变化不大，因此Ⅱ曲线表示呼吸作用，进行呼吸作用的主要场所是线粒体。
故答案为：（1）C；光合作用；B；蒸腾作用；AB。
（2）b；二氧化碳是光合作用的主要原料。
（3）Ⅰ；线粒体。
上图分析，甲图表示植物的三大生理功能，A呼吸作用，B蒸腾作用，C光合作用，乙图是探究二氧化碳是光合作用的主要原料的一组对照实验，丙图表示植物的光合作用和呼吸作用的关系，Ⅰ代表光合作用，Ⅱ代表呼吸作用，根据题意解答。
理解植物的三大生理功能和正确的识图能力是解答该题的关键。