Module 10 Spring Festival Unit 2 表格式教案

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 七上M10 Spring Festival Unit 2My mother is cleaning our house and sweeping away bad luck.
日期 课时 1 课型 阅读 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 总目标 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 培养学生学习初中阶段教材所必需具备的基本英语语言素质，是听、说、读、写技能的初级。本模块以学校生活为话题，使学生们很熟悉的内容，学生容易产生较大的兴趣，有利于师生在课堂上开展语言实践活动。 本节课涉及时间的表达方式，由于学生之前学习过时间表达法，所以对学生来说比较容易。 在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
课标分解 能读懂人们谈论正在如何为春节做准备的对话。 （2）能就熟悉的话题进行简单的交流。 （3）能根据提示简单介绍春节前的准备。
教材 分析
学情 分析
学习 目标 1. 快速阅读文章，把握首段在文章中的作用，找出关键信息，了解文章大意。 2.通过详读，获取细节信息，提取时间线索并梳理介绍春节的写作思路。 3.学生能根据思维导图复述春节的庆祝活动。 4.通过学习春节庆祝活动的文章，学生能够加深对中国节日习俗及其背后寓意的了解，并对中西方节日及习俗产生兴趣。 5.通过知识点讲解，学生能够辨析时间状语前的in/on/at/before/after 等介词的用法，选择正确的介词完成译句练习；能够找出含有现在进行时的句子，了解现在进行时的句型结构和用法，并在单词的适当形式中正确运用。 6. 通过梳理课文和小组讨论，学生能够梳理出节日庆祝活动的写作要素，并完成一篇介绍中秋节的文章。
评价任务 评价标准
速读并回答问题：What is the passage mainly about （指向目标1） 通过回答问题，理解文章大意
详读课文，获取春节庆祝活动的细节信息，提取时间线索，完成选择填空及思维导图，探究春节庆祝活动背后的寓意 （指向目标2，4） 学生能梳理文章写出答案，教师判断学生对文本的理解程度和对信息的提取分类
根据思维导图复述春节前后的庆祝活动 （指向目标3） 学生能根据导图描述出春节前后的庆祝活动
梳理介绍节日庆祝活动文章的基本要素 （指向目标6） 学生能梳理出介绍节日庆祝活动文章的基本要素,且能将文中涉及的词语找出并理解它们在语境中的意思。
辨析时间状语前的in/on/at/before/after等介词的用法，了解现在进行时的句型结构和用法 （指向目标5） 学生能找到文中出现的时间状语及介词，能准确朗读并翻译句子。学生能够找到文中所有的含有现在进行时的句子，并能圈出现在进行时的构成。
深入思考： Why do people celebrate Spring Festival （指向目标4） 学生能探究出庆祝春节的原因在于与家人团聚，表达美好祝愿以及弘扬传统等等。
完成一篇介绍中秋节的作文。 （指向目标6） 学生能够借助图片和思维导图完成一篇介绍中秋节的作文。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Lead-in I got a letter from my pen friend Daniel. He is interested in Mid-autumn Festival. Can you introduce it to him with pictures Discussion: What characters (要素) can you write How will you introduce a festival with pictures 学生能根据情境猜测介绍节日的写作要素。
Step 2 Fast-reading Read and answer: What is the passage mainly about Tips: 关注首段开头结尾。首段开篇点题。 通过回答问题，理解文章大意
Step 3 Careful-reading Read para 1 and choose the correct answer. Read para A-C and fill in the blanks with on, before and after Read para A and answer: Why is Li Shan's mother cleaning the house What food could Li Shan's family buy for Spring Festival and why Read para B and answer: What do Li Shan's family do on the evening before Spring Festival Read para C and answer: Why do people get a hongbao Many people can't visit relatives and friends face to face because of COVID-19. Should we follow our tradition or should we stay at home What's your opinion Read the passage and finish the mind-map 能找出有关春节的基本信息并写出三个段落对应的阶段 能找出过年前打扫房子的原因，探究新年饮食习俗的寓意 学生能梳理文章写出答案，教师判断学生对文本的理解程度和对信息的提取分类 学生能找出过年收红包的寓意并探究拜年的意义 学生能提取时间线索并梳理介绍春节庆祝活动的写作思路
Step 4 Retell Work in groups and retell 学生能根据导图描述出春节前后的庆祝活动
Step 5 框架梳理 How does Li Shan describe Spring Festival with photos
Find the main characters (要素) 学生能梳理出介绍节日庆祝活动文章的基本要素,且能将文中涉及的词语找出并理解它们在语境中的意思。 能找到文中出现的时间状语及介词，能准确朗读并翻译句子。 能够找到文中所有的含有现在进行时的句子，并能圈出现在进行时的构成。 能够准确写出习题中单词的适当形式。 能探究出庆祝春节的原因在于与家人团聚，表达美好祝愿以及弘扬传统等等。
Step6 读后学 熟读课文，找出含有时间状语的句子，圈出时间状语前的介词，并能选择正确的介词完成译句。 找出文中含现在进行时的句子, 并圈出现在进行时的构成
Step 7 Further thinking Further thinking: Why do people celebrate Spring Festival 小组讨论并分享
Step 8 Language in use 能够借助图片和思维导图完成一篇介绍中秋节的作文。
Step 9 Homework E听说软件朗读课文 给Daniel 写回信。