第3课 众多的人口
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【课题】 1.3 众多的人口
【课型】新授课
【课标要求】
●运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】
1．使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长。(重点)
2．使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。(难点)
【教学模式】问题导学。
【教学方法】比较法、小组讨论等。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创境导入
播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验
学生举例：春运父母打工回家，火车站那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患；到枣庄、峄城到处都在堵车。
通过现实生活中的实例感受中国人口之众多，进而激发学生进一步学习我国人口的欲望。
新知探究一
1．人口数量
出示：世界上人口超过1亿的国家图
提问：2000年我国人口总数是多少？
比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。2．人口增长
【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，说说1949年以来我国人口增长情况怎样？
为什么解放后我国人口增长如此之快呢？
12.95亿
中国是世界上人口最多的国家。
完成绘制活动中的曲线图
人口直线上升，增势迅猛
主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。
衔接
与过渡
人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力
新知探究二
【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。
小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。
提问：我国人口的基本国策、人口政策的基本内容、具体要求是什么？
【算一算，想一想】结合活动，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？
小结：实行计划生育政策，取得了显著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2.5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6．72%，比1990年下降了9．16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。
农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP仍较低……
实行计划生育
控制人口数量、提高人口素质
晚婚、晚育、少生、优生
完成活动要求：70年以后人口自然增长率下降是由于实行了计划生育。
计算、回答
让学生从“国家”到“自身”真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降到0.88％，把出生人口减少到2.5亿人；晚婚5年，100年可少生一代人；多一个弟妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。
衔接
与过渡
我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。
新知探究三
（活动 ）大屏幕展示投影片： 我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：
（1）此线东南和西北的人口密度有何不同?
（2）东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少?
(3)计算新疆和江苏的人口密度。
（4）总结一下我国人口分布特点。
小结：我国东部地区人口密度大，有些地方可达500～600人/平方千米，西部地区人口密度小，多数地区人口密度在10人/平方千米以下。人口东部多，西部少。
探究：（1）人口东西分布不均的原因是什么?
（2）能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?（从人口分布应与生存环境相适应角度讨论）
小结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。在方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流动。
读图
观察
计算
总结
回答
从气候、地形、经济发展状况等方面讨论
从人口分布应与生存环境相适应角度讨论
学生各抒己见、引发争论
课堂小结
这节课我们主要了解了我国的人口数量、人口增长、人口政策和人口分布四方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。
构建
与梳理
【当堂达标】
一、选择题
1．世界上居前三位的人口大国是 ( )
A．俄罗斯、加拿大、中国 B．俄罗斯、中国、美国
C．中国、印度、日本 D．中国、印度、美国
2．“如果全中国人手拉手站在赤道上，能环绕地球赤道40多圈。”这句话说明 ( )
A．我国人口增长过快 B．我国人口分布不均
C．我国人口基数大 D．我国经济发达
3．我国大力推行计划生育的主要原因是 ( )
A．人口密度很大 B．人口分布不均衡
C．人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D．城市人口增长过快
4．我国人口分布的特点是 ( )
A．东部人口密度小，西部人口密度大 B．东南部人口稠密，西北部人口稀少
C．山区人口密度大，平原人口密度小 D．全国各地人口分布均匀
二、综合题
5．读 “我国人口密度分布图”，完成下列各题：
(1)AB线是我国的人口地理界线，其中
A是 省的 ，
B是 省的 。
(2)AB线西北部，面积约占全国总面积的57％，
人口只占全国总人口的6％，主要原因是
。
⑶下列省区中，有大面积无人区的是：（ ）
①青海 ②甘肃 ③山西 ④宁夏
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
【教学反思】本节紧接上一节课的内容，主要说明我国人口的突出特点，人口基数大，人口增长快，、人口政策及人口分布不平衡。课堂内引入材料多、数据多，学生需要计算、分析、讨论的活动多，所以要求教师把握好教学节奏，适当引导学生讨论。另学生讨论人口分布东西不平衡的原因时，因相关知识未学而有一定难度，教师应灵活处理。还有本堂课需理解记忆的内容较多，这就要求所有学生在课堂上动手动脑，积极参与教学活动。
第一单元 第4课 和睦的民族的大家庭
峄城区古邵中学 冯政
【课题】第4课 和睦的民族的大家庭
【课型】新授课
【课标要求】
●运用中国民族分布图说出我国民族的分布特征。
●收集并交流我国一些民族的风俗、服饰图片和文字资料，描述、讲解这些民族的风土人情。
【教学目标】
知识目标：1、识记我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策；
2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。
能力目标：培养学生阅读民族分布图的方法、步骤和技巧等技能。
德育目标：提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
【教学重点】1、我国的民族构成特点； 2、我国的民族分布特点。
【教学难点】对我国民族政策的认识和理解。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】讲练法、读图法、小组讨论法。
【教具准备】中国民族分布图、中国地理填充图，课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
讲述：前面大家学习了我国人口情况，结合综合课程中的《民族团结》，我们知道在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习：
第4课 和睦的民族的大家庭
听讲并联想到综合课程中的《民族团结》所学过的部分民族知识进入新课。
促使学生在心理意识上进入新课状态。
衔接与
过渡
展标定向
投影图片：
组织学生说出图中四幅图分别是哪个少数民族的传统体育项目？
订正学生的答案，启发提问：我国这个和睦的民族大家庭是怎样构成的呢？各民族是怎样分布的呢？这就是这节课我们学习的主要内容。投影学习目标。
看图说出图中四幅图分别是哪个少数民族的传统体育项目？
答：蒙古族、藏族等
壮族彝族瑶族等
毛南族
明确学习目标
感受我国缤纷多彩的民族文化，激发学生的探究兴趣
使学生明确这节课学习的目标和方向
自主探究“众多的民族”
启发提问：我国这个和睦的民族大家庭是怎样构成的呢？
投影学习提纲，组织学生自主学习“众多的民族”内容：
根据投影提纲内容自主学习“众多的民族”内容，完成提纲的问题并分组反馈。
培养学生的自主学习能力，明确我国的民族构成情况，完成学习目标1
讨论探究
“民族差异”
活动一
启发提问：我国各民族在发展的过程中形成了各自独特的风俗文化，你能举些例子吗？
小结学生的反馈情况，投影展示课件中的少数民族文化差异：
活动二
展示10元人民币并投影，说明各币值的人民币上都有不同的文字，问：
1. 10元人民币上有几种文字？
2. 你知道是哪些民族的文字吗？
3. 56个民族都有文字吗？
活动三
提倡学生课下通过互联网收集反映我国一些民族的风俗、服饰图片和文字资料，以小组为单位出一期手抄报来介绍这些民族的风土人情。
分组讨论，
分组反馈
扩充认知
观察人民币文字，进一步激发探究兴趣，讨论回答：
有5种
汉、藏、蒙、维、壮五种
不全有。
课外延伸的学习任务。
通过讨论探究活动，促使学生全面认知民族差异，并通过看人民币图案、办手抄报的形式深化新课认知，理解地理的生活实用性。教学活动直接针对学习目标2.
衔接
与过渡
讲述：我们学习了中华56民族的构成概况，她们在我国的分布有什么样的规律呢？下面我们共同探究“各民族的分布”。
合作探究
“各民族的分布”
投影合作探究任务一：
演示各民族的具体分布地区。
组织学生自读P19课文，完成自学提纲：
教师小结学生回答状况，引导学生深入探究少数民族为啥主要分布在边疆地区？投影合作探究任务二：
教师小结学生回答状况后，引导学生深入探究我国“大杂居、小聚居”的民族分布特点有什么好处 ？
投影合作探究任务三：
教师小结学生回答状况后，引导学生深入探究我国的民族政策。提问：因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？
针对学生活动强调我国民族政策：
强调只有平等才有团结，只有团结才能互助，才能实现共同富强。
观察教师演示的各民族具体分布地区情况，初步了解各民族的具体分布地区。
自读P19课文，完成自学提纲各问题。
分组反馈自学情况。
结合历史和地域因素讨论探究：
（从历史上的排夷和区域发展两个角度讨论）
结合课本P20“思考”题讨论分析：
1.有利于促进民族交往
2.有利于促进经济共同繁荣
3.有利于保护少数民族文化
根据自己的理解，分组讨论，形成统一认识后分组反馈，从而提高对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
演示各民族的具体分布地区，使学生初步了解，然后再通过自读P19课文，完成自学提纲各问题，使学生进一步明确各民族的分布特征。
通过讨论探究，使学生了解少数民族分布原因，进而加强记忆。
使学生理解我国“大杂居、小聚居”的民族分布优越性，完成学习目标3.
引导学生了解我国的民族政策，渗透德育，从民族政策引申到人际关系，帮助学生树立正确的师生、同学关系。
构建与梳理
师生共同回顾这节课的知识点，要求学生明确学习目标与重难点，构建梳理本课的知识结构。
讲述：在课堂上，我们只能学习中华56民族的粗略概况，更多的知识还要靠大家在今后的生活中不断学习和积累。
培养学生归纳总结的学习习惯，提升学生的学习能力。
巩固训练
组织活动一：各组间互相提问，看哪个小组，了解的民族知识多。
组织活动二：完成地理填充图册P9中四个题目。
组织活动三：投影达标练习
组织活动四：观看影音“1.4中国的民族”
组际竞赛，巩固新知。
填充练习。
自我检测，将答案写出来，交叉订正。
欣赏影音，形象认知
通过三个活动，促进学生当堂掌握本课知识。
通过视频欣赏，升华学生的智育和德育内容。
【教学反思】
?本课教学内容看似不多，但实际上包含的知识识记、读图分析和德育内容很全面。在实际教学中可以看出，学生在中国民族方面的知识参差不齐，有的学生知之甚少，居然一个少数民族的传统节日也说不出来；有的学生却博闻广识，他们通过看杂志、看课外读物、上网浏览、听大人闲聊等多种途径得知很多少数民族的传统文化知识，所以教学中实行小组合作探究的方式开展活动，有利于学生间的认知交流，扩大彼此间的知识面。
本课教学设计的突出特点是，通过众多的探究活动让学生在读课文、读图、讨论、填充、回答等多种活动积极参与教学活动中，在活动中发现知识，掌握知识，并在学习民族政策的过程中潜移默化的形成良好的平等、团结、互助人际关系。
【课型】新授课
【课标要求】
●运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】
1．使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长。(重点)
2．使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。(难点)
【教学模式】问题导学。
【教学方法】比较法、小组讨论等。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创境导入
播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验
学生举例：春运父母打工回家，火车站那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患；到枣庄、峄城到处都在堵车。
通过现实生活中的实例感受中国人口之众多，进而激发学生进一步学习我国人口的欲望。
新知探究一
1．人口数量
出示：世界上人口超过1亿的国家图
提问：2000年我国人口总数是多少？
比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。2．人口增长
【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，说说1949年以来我国人口增长情况怎样？
为什么解放后我国人口增长如此之快呢？
12.95亿
中国是世界上人口最多的国家。
完成绘制活动中的曲线图
人口直线上升，增势迅猛
主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。
衔接
与过渡
人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力
新知探究二
【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。
小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。
提问：我国人口的基本国策、人口政策的基本内容、具体要求是什么？
【算一算，想一想】结合活动，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？
小结：实行计划生育政策，取得了显著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2.5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6．72%，比1990年下降了9．16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。
农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP仍较低……
实行计划生育
控制人口数量、提高人口素质
晚婚、晚育、少生、优生
完成活动要求：70年以后人口自然增长率下降是由于实行了计划生育。
计算、回答
让学生从“国家”到“自身”真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降到0.88％，把出生人口减少到2.5亿人；晚婚5年，100年可少生一代人；多一个弟妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。
衔接
与过渡
我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。
新知探究三
（活动 ）大屏幕展示投影片： 我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：
（1）此线东南和西北的人口密度有何不同?
（2）东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少?
(3)计算新疆和江苏的人口密度。
（4）总结一下我国人口分布特点。
小结：我国东部地区人口密度大，有些地方可达500～600人/平方千米，西部地区人口密度小，多数地区人口密度在10人/平方千米以下。人口东部多，西部少。
探究：（1）人口东西分布不均的原因是什么?
（2）能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?（从人口分布应与生存环境相适应角度讨论）
小结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。在方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流动。
读图
观察
计算
总结
回答
从气候、地形、经济发展状况等方面讨论
从人口分布应与生存环境相适应角度讨论
学生各抒己见、引发争论
课堂小结
这节课我们主要了解了我国的人口数量、人口增长、人口政策和人口分布四方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。
构建
与梳理
【当堂达标】
一、选择题
1．世界上居前三位的人口大国是 ( )
A．俄罗斯、加拿大、中国 B．俄罗斯、中国、美国
C．中国、印度、日本 D．中国、印度、美国
2．“如果全中国人手拉手站在赤道上，能环绕地球赤道40多圈。”这句话说明 ( )
A．我国人口增长过快 B．我国人口分布不均
C．我国人口基数大 D．我国经济发达
3．我国大力推行计划生育的主要原因是 ( )
A．人口密度很大 B．人口分布不均衡
C．人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D．城市人口增长过快
4．我国人口分布的特点是 ( )
A．东部人口密度小，西部人口密度大 B．东南部人口稠密，西北部人口稀少
C．山区人口密度大，平原人口密度小 D．全国各地人口分布均匀
二、综合题
5．读 “我国人口密度分布图”，完成下列各题：
(1)AB线是我国的人口地理界线，其中
A是 省的 ，
B是 省的 。
(2)AB线西北部，面积约占全国总面积的57％，
人口只占全国总人口的6％，主要原因是
。
⑶下列省区中，有大面积无人区的是：（ ）
①青海 ②甘肃 ③山西 ④宁夏
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
【教学反思】本节紧接上一节课的内容，主要说明我国人口的突出特点，人口基数大，人口增长快，、人口政策及人口分布不平衡。课堂内引入材料多、数据多，学生需要计算、分析、讨论的活动多，所以要求教师把握好教学节奏，适当引导学生讨论。另学生讨论人口分布东西不平衡的原因时，因相关知识未学而有一定难度，教师应灵活处理。还有本堂课需理解记忆的内容较多，这就要求所有学生在课堂上动手动脑，积极参与教学活动。
第一单元 第4课 和睦的民族的大家庭
峄城区古邵中学 冯政
【课题】第4课 和睦的民族的大家庭
【课型】新授课
【课标要求】
●运用中国民族分布图说出我国民族的分布特征。
●收集并交流我国一些民族的风俗、服饰图片和文字资料，描述、讲解这些民族的风土人情。
【教学目标】
知识目标：1、识记我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策；
2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。
能力目标：培养学生阅读民族分布图的方法、步骤和技巧等技能。
德育目标：提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
【教学重点】1、我国的民族构成特点； 2、我国的民族分布特点。
【教学难点】对我国民族政策的认识和理解。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】讲练法、读图法、小组讨论法。
【教具准备】中国民族分布图、中国地理填充图，课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
讲述：前面大家学习了我国人口情况，结合综合课程中的《民族团结》，我们知道在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习：
第4课 和睦的民族的大家庭
听讲并联想到综合课程中的《民族团结》所学过的部分民族知识进入新课。
促使学生在心理意识上进入新课状态。
衔接与
过渡
展标定向
投影图片：
组织学生说出图中四幅图分别是哪个少数民族的传统体育项目？
订正学生的答案，启发提问：我国这个和睦的民族大家庭是怎样构成的呢？各民族是怎样分布的呢？这就是这节课我们学习的主要内容。投影学习目标。
看图说出图中四幅图分别是哪个少数民族的传统体育项目？
答：蒙古族、藏族等
壮族彝族瑶族等
毛南族
明确学习目标
感受我国缤纷多彩的民族文化，激发学生的探究兴趣
使学生明确这节课学习的目标和方向
自主探究“众多的民族”
启发提问：我国这个和睦的民族大家庭是怎样构成的呢？
投影学习提纲，组织学生自主学习“众多的民族”内容：
根据投影提纲内容自主学习“众多的民族”内容，完成提纲的问题并分组反馈。
培养学生的自主学习能力，明确我国的民族构成情况，完成学习目标1
讨论探究
“民族差异”
活动一
启发提问：我国各民族在发展的过程中形成了各自独特的风俗文化，你能举些例子吗？
小结学生的反馈情况，投影展示课件中的少数民族文化差异：
活动二
展示10元人民币并投影，说明各币值的人民币上都有不同的文字，问：
1. 10元人民币上有几种文字？
2. 你知道是哪些民族的文字吗？
3. 56个民族都有文字吗？
活动三
提倡学生课下通过互联网收集反映我国一些民族的风俗、服饰图片和文字资料，以小组为单位出一期手抄报来介绍这些民族的风土人情。
分组讨论，
分组反馈
扩充认知
观察人民币文字，进一步激发探究兴趣，讨论回答：
有5种
汉、藏、蒙、维、壮五种
不全有。
课外延伸的学习任务。
通过讨论探究活动，促使学生全面认知民族差异，并通过看人民币图案、办手抄报的形式深化新课认知，理解地理的生活实用性。教学活动直接针对学习目标2.
衔接
与过渡
讲述：我们学习了中华56民族的构成概况，她们在我国的分布有什么样的规律呢？下面我们共同探究“各民族的分布”。
合作探究
“各民族的分布”
投影合作探究任务一：
演示各民族的具体分布地区。
组织学生自读P19课文，完成自学提纲：
教师小结学生回答状况，引导学生深入探究少数民族为啥主要分布在边疆地区？投影合作探究任务二：
教师小结学生回答状况后，引导学生深入探究我国“大杂居、小聚居”的民族分布特点有什么好处 ？
投影合作探究任务三：
教师小结学生回答状况后，引导学生深入探究我国的民族政策。提问：因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？
针对学生活动强调我国民族政策：
强调只有平等才有团结，只有团结才能互助，才能实现共同富强。
观察教师演示的各民族具体分布地区情况，初步了解各民族的具体分布地区。
自读P19课文，完成自学提纲各问题。
分组反馈自学情况。
结合历史和地域因素讨论探究：
（从历史上的排夷和区域发展两个角度讨论）
结合课本P20“思考”题讨论分析：
1.有利于促进民族交往
2.有利于促进经济共同繁荣
3.有利于保护少数民族文化
根据自己的理解，分组讨论，形成统一认识后分组反馈，从而提高对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
演示各民族的具体分布地区，使学生初步了解，然后再通过自读P19课文，完成自学提纲各问题，使学生进一步明确各民族的分布特征。
通过讨论探究，使学生了解少数民族分布原因，进而加强记忆。
使学生理解我国“大杂居、小聚居”的民族分布优越性，完成学习目标3.
引导学生了解我国的民族政策，渗透德育，从民族政策引申到人际关系，帮助学生树立正确的师生、同学关系。
构建与梳理
师生共同回顾这节课的知识点，要求学生明确学习目标与重难点，构建梳理本课的知识结构。
讲述：在课堂上，我们只能学习中华56民族的粗略概况，更多的知识还要靠大家在今后的生活中不断学习和积累。
培养学生归纳总结的学习习惯，提升学生的学习能力。
巩固训练
组织活动一：各组间互相提问，看哪个小组，了解的民族知识多。
组织活动二：完成地理填充图册P9中四个题目。
组织活动三：投影达标练习
组织活动四：观看影音“1.4中国的民族”
组际竞赛，巩固新知。
填充练习。
自我检测，将答案写出来，交叉订正。
欣赏影音，形象认知
通过三个活动，促进学生当堂掌握本课知识。
通过视频欣赏，升华学生的智育和德育内容。
【教学反思】
?本课教学内容看似不多，但实际上包含的知识识记、读图分析和德育内容很全面。在实际教学中可以看出，学生在中国民族方面的知识参差不齐，有的学生知之甚少，居然一个少数民族的传统节日也说不出来；有的学生却博闻广识，他们通过看杂志、看课外读物、上网浏览、听大人闲聊等多种途径得知很多少数民族的传统文化知识，所以教学中实行小组合作探究的方式开展活动，有利于学生间的认知交流，扩大彼此间的知识面。
本课教学设计的突出特点是，通过众多的探究活动让学生在读课文、读图、讨论、填充、回答等多种活动积极参与教学活动中，在活动中发现知识，掌握知识，并在学习民族政策的过程中潜移默化的形成良好的平等、团结、互助人际关系。