(共40张PPT)
第2课时
22 手 指
统编版语文五年级下册
上节课我们初步阅读了《手指》这篇课文，文章主要写了手指的什么呢？
课前导入
五指的特点和作用
默读第2段，找出描写大拇指姿态的词句，并概括特点。
外形不美
品读鉴赏
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
作者从哪些方面描写大拇指姿态的。
体形
构造
身体矮而胖
头大而肥
构造简单，比人家少一个关节。
头形
例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
下面标红的词语体现了大拇指的什么特点？
大拇指最肯吃苦。
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
在这段话中，作者是怎样表现大拇指最肯吃苦这一特点的？
先概括
再举例
排比
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
这段文字写了大拇指的什么特点？如何写具体的？
举例
不会讨巧（不图名利，默默无闻）
再读第2段，结合下列荧光的词语，讨论，第2段用了什么修辞手法，体现了怎样的语言风格？
最肯吃苦
相帮扶住琴身
死力抵住
拼命按住
用劲顶住
他只能呆呆站在一旁
拟人
幽默
风趣
大拇指
作用特点
先概述，再举例
拟人、排比
体形
头形
构造
最肯吃苦
不会讨巧
身体矮而胖
姿态
头大而肥
构造简单
大拇指让你联想到了生活中的哪些人？
环卫工人
农民
建筑工人
矿工
消防队员
医务工作者
社区工作者
边防战士
他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做着贡献。
机敏
比大拇指复杂
直直落落的强硬的曲线
默读第3段，找出描写食指的姿态和作用特点的词句。
作用特点
姿态
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
描写食指的姿态和作用采用了哪些方法？
先概括
后具体
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
排比
对比
拟人
姿态：直直落落的强硬的曲线
食指
对比
特点作用：复杂、机敏
先概述，再举例
拟人、排比
食指让你联想到了生活中的哪些人？
消防队员
医务工作者
警察
边防战士
他们像食指一样勇于探险、不怕牺牲、勇往直前。
自读第4-5自然段，小组讨论，填写下表。
手指 姿态 特点作用 手法
中指
无名指、小指
曲线优美
养尊处优、
扶衬
体态秀丽、
样子可爱
能力薄弱、
附庸
拟人、
比喻
拟人、
排比
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。
下面这句话写出了中指什么样的特点？
美的姿态和高傲
1、花儿随风 。
2、春风 我的脸颊。
用拟人的修辞手法完成下列句子。
仿写练习
舞蹈
温柔地抚摸着
齐读第6段，找出作者对五根手指的态度怎样？
作者觉得觉得五根手指虽然在姿态和性格上各不相同，但却没有爱憎之分。
再读第6段，作者想告诉我们什么道理呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
团结才有力量
形状不美
最能吃苦
直直落落机敏能干
相貌堂堂出力不多
体态秀丽能力薄弱
各有所长
各有所短
团结才有力量
板书设计
本文以风趣幽默的语言描述了五根手指 ，说明了五根手指虽然 ， 但只要团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，从而阐明了“ ”的道理。
主旨提炼
不同的姿态和作用
各有所长、各有所短
团结才有力量
课外拓展
关于团结的名言、诗句、谚语、俗语
1、单丝不成线，独木不成林。
2、人心齐，泰山移。
3、众人石材火焰高。
4、团结就是力量。
5、二人同心，其力断金。——《易经》
写作特点
修辞手法
先概述，再具体举例
结构技巧
拟人、比喻、排比、对比
语言风格
幽默风趣
默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
大拇指：
食指：
扶住琴身，抵住喷出的水，按住流血的伤口，顶住重东西，翻书页，揿电铃。
推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、扳枪机；打算盘、拧螺丝等。
教材习题答案
中指：
无名指：
小指：
研脂粉、蘸药末、戴戒指、弹奏乐器、扮兰花指等。
掏耳朵、抹鼻涕、弹奏乐器、扮兰花指等。
最先碰到物，在旁扶衬其他手指。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
“养尊处优”通常指人生活在尊贵、富裕的环境中，作者用它来形容中指的地位优越，非常形象。本文用词风趣，如，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，作者用它来描写中指的姿态，生动有趣。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻页了；要进门了，叫他揿电铃”中“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出急迫、局促之感，将大拇指的劳苦形象描写的十分生动。
“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。” 运用了对比的手法，“窈窕”多形容女子体态美好，这里用来形容食指的外形，趣味十足。
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
结合课文第2、3自然段，总结出大拇指和食指的特点：大拇指吃苦耐劳、不图名利，食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、勇往直前。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
抓住写作对象特点，
按照先概述，再具体描写的顺序。
巧妙运用修辞手法（比喻、拟人、排比、对比）。
语言幽默风趣。
眼睛可骄傲了，只有她能看见世间万物，每当遇见不想看的东西的时候，她就把眼帘拉下来，这样就什么也看不到了。她跟嘴巴是很好的伙伴，每当嘴巴张开笑的时候，她就弯弯的，表示很开心，每当嘴巴张口大哭的时候，她就从身体里调来大量的水，从眼角流下去。
眼睛
耳朵承受了最多的痛苦，两只耳朵分居两边，常常因为要佩戴耳饰而被打上孔，可她们并不会因此罢工，而是很快地自我修复，在修复的过程中，也执行着自己“听”的任务。
耳朵
鼻子居于脸的正中央，有眉毛、眼睛和嘴巴为她二十四小时保驾护航，就像公主一样，享受着无忧无虑的生活。但是，她也常常冒着生命危险，忍受着杀菌药水、工厂排出的废气等令人窒息的气味。
鼻子
嘴巴地位最低，作用却很大。人们说话需要她，吃东西需要她。她还可以代表吃惊，代表高兴，代表伤心，代表生气……总之，嘴巴好似一个遥控器，控制着人们的面部表情。
嘴巴
一、给下列生字组词。
痒（ ） 秽（ ）
貌（ ） 拇（ ）
庸（ ） 憎（ ）
发痒
污秽
样貌
拇指
平庸
爱憎
课堂练习
二、根据课文内容，写出下列句子分别描写的是什么手指，把序号填在横线上。
A．食指 B．中指 C．无名指 D．小指
1.他居于中央，左右都有屏障。（ ）
2.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险。（ ）
3.他的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（ ）
4.他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（ ）
B
A
C
D
三、读句子，回答问题。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
句子运用____________句式，强调了无名指和小指是最_______________的。
设问
优美
一、课后网上搜集观看马季巩汉林等相声《五官争功》,思考总结故事寓意。
二、仿照《五官争功》写《五指争功》。
三、相关练习。
课后作业(共36张PPT)
第1课时
22 手 指
统编版语文五年级下册
课前导入
十个小伙伴，
分成两个班，
齐心又协力，
做事不怕难。
——猜一人体器官
猜谜语
（手指）
一只手上的五根手指粗细不一，各有所长，各有所短。五根手指如果握成一个拳头，那就是一个完美的整体，再没有强弱、美丑之分了。今天，让我们我们跟着丰子恺先生，通过五个手指体会团结就是力量的道理。
生平介绍：我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、书法家和翻译家，卓有成就的文艺大师。
助学资料
丰子恺 (1898～1975)
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《率真集》等。
这篇文章写于1936年，当时日本已经侵占了我国东北地区，并试图侵占我国华北地区，国内抗日民族统一战线还未形成。丰子恺写本文的目的是号召所有中国人团结起来，共同抵抗外辱。
助学资料
大拇指 琴弦 揿门铃
搔痒 窈窕 污秽
我会读
字词乐园
大拇指 琴弦 揿门铃
搔痒 窈窕 污秽
xián
sāo
qìn
mǔ
yǎo tiǎo
huì
轧钢 纽扣 仓库
薄弱 庸俗 可憎
轧钢 纽扣 仓库
薄弱 庸俗 可憎
yōng
zhá
niǔ
zēng
cāng
bó
拧螺丝
纽
仓
薄
拇
憎
庸
搔
窈
揿
弦
拧
轧
秽
窕
我会写
拇
痒
搔
螺
拧
轧
纽
扣
（拇指）
（挠痒）
（搔痒）
（轧机）
（扣子）
（纽扣）
（螺丝）
（拧东西）
貌
仓
渺
庸
憎
（庸俗）
（渺小）
（仓库）
（憎恨）
（享用）
（外貌）
享
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结构：左右结构
部首：扌
组词：拇指
造句：我上台领奖的时候，看到妈妈在台下给我竖起了大拇指。
书写指导：“母”的竖折的竖和横折钩的折略向左斜。
mǔ
重点字讲解
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结构：左右结构
部首：扌
组词：搔动 搔头抓耳 隔靴搔痒
造句：爷爷很喜欢我给他搔痒。
书写指导：左窄右宽。“叉”的横撇伸到“扌”的提的下方，捺舒展。
sāo
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结构：左右结构
部首：禾
组词：污秽 秽物
造句：管道工人用工具把下水道里的秽物掏了出来。
书写指导：“禾”的捺变点；“山”略扁，下部撇的起笔与上部“山”中的竖对正。
huì
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结构：左右结构
部首：车
组词：轧马路 轧场
造句：小时候，我看过舅舅轧棉花。
书写指导：左右宽窄相当，部首“车”的横较短；“乚”要出钩有力。
yà
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结构：左右结构
部首：虫
组词：海螺 陀螺 螺丝
造句：螺丝虽小，却在机器中有着至关重要的作用。
书写指导：“虫”不要写得过大，稍靠上；右部写紧凑。
luó
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结构：左右结构
部首：豸
组词：相貌 状貌 风貌 礼貌
造句：见到老师主动打招呼，是有礼貌的表现。
书写指导：“豸”的弯钩要与“皃”下部的撇相互避让。
mào
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结构：左右结构
部首：氵
组词：渺茫 渺远
造句：一个人的力量也许是渺小的，但大家团结起来的力量绝对很强大。
书写指导：“目”写得窄长些；“少”的右点取横势，撇画伸展。
miǎo
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结构：半包围结构
部首：广
组词：庸才 庸俗 庸医
造句：没有人想一辈子当个庸碌无为的人。
书写指导：“广”的撇画宜伸展；里面横画较多，注意写均匀紧凑。
yōng
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结构：左右结构
部首：忄
组词：憎恶 可憎
造句：我一向爱憎分明。
书写指导：左窄右宽。“忄”的左右两点左低右高；右部“曾”要写匀称。
zēng
搔
中间的点不遗漏。
“疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。
痒
注意红色部分，不要写错哦
仓
不要写成“仑”
不要写成“亨”
享
注意红色部分，不要写错哦
趣识字——仓
甲骨文
篆书
金文
楷书
甲骨文的“仓”字像一座粮仓，中间 的指粮仓的一扇门，下面的 是粮仓的基石。本义是储藏粮食的地方。
轧
（ yà ) 倾轧 轧棉花
（ zhá ) 轧钢 轧机
表示“圆轴或轮子等在东西上面滚压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机等词中，读zhá。
辨析
他在轧（zhá)钢厂开轧（zhá)机，我在棉纺厂轧（yà)棉花。
例句
多音字
拧
（nǐng )拧螺丝 拧瓶盖
（níng )拧手巾 拧绳子
（nìng )拧脾气 犯拧
辨析
表示“握住物体的两端向相反的方向用力”时，读níng；表示“扭转，控制住东西的一部分而绞转”时，读nǐng；表示“倔强，别扭，不驯服”时，读nìng。
他一旦拧（nìng )脾气上来犯起拧（nìng )来，九头牛都拉不回，为了拧（nǐng )好螺丝，他日日练习拧（nǐng )瓶盖，甚至还拧（níng )毛巾，拧（níng )绳子。
例句
薄
（ bó )薄弱 薄暮
（ bò ) 薄荷
（ báo ) 薄饼 薄纸
辨析
表示“跟‘厚’相对”“（感情）冷淡，（情义）不深”“（味道）淡”“不肥沃”时，读báo；在“薄荷”一词中，读bò；其他情况一般都读bó。
例句
薄（ bó )暮时分，他拖着薄（ bó )弱的身子来到店里，用薄（ báo )纸把加了薄（ bò )荷的薄（ báo )饼包起来，到街上叫卖。
解词义
①指各有各的长处，各有各的短处。长,长处、优点。短，短处、缺点。（ ）
各有所长，各有所短
②（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。
（ ）
窈窕
③气势宏大。课文中指相貌出众，颇具吸引力。（ ）
堂皇
④生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。
（ ）
养尊处优
⑤泛指依附于其他事物而存在的事物。
（ ）
附庸
初读感知
手指
默读课文，读准生字，读通句子。
2.通读全文，说说文章的写作对象是什么？
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课文是围绕哪句话展开叙述的？在文中找找。
思考讨论
将课文划分层次，并概括每部分的主要内容。
第一部分(1) 总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
第二部分（2-5）具体描写了五根手指的不同姿态、作用和性格。
第三部分（6） 点名文章主旨，总结全文。
分
总
各有所长，各有所短
不同姿态、
作用和性格
团结才有力量
总
课文是按照什么顺序写的呢？
课堂练习
1.老师正在帮小朋友们扣纽(niǔ liǔ)扣。
2.大海上的那艘独木舟显得很渺(miáo miǎo)小。
3.爷爷让我帮他搔(sāo shāo)痒。
4.他爱憎(zēng zèng)分明，最不喜欢养尊处(chǔ chù)优的人。
√
√
给下列加点字词选择正确读音，画“√”。
√
√
√
（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指
（ ）胡琴 （ ）耳朵 （ ）鼻涕
（ ）算盘 （ ）螺丝
二、在括号里填上适当的动词。
研
蘸
戴
拉
掏
抹
打
拧
课后作业
阅读课文，找出五根手指各有什么具体姿态、特点和作用。
