第14课《走一步，再走一步》教案（表格式）

《走一步，再走一步》教学设计
课题名称： 《走一步，再走一步》
教材版本： 部编版
教学背景分析
本课时教学内容的地位和作用 本单元的主题是“人生之舟”。《走一步，再走一步》是对人生经验的回顾和总结，故事从生活中的一则插曲引申出深刻的人生哲理，深沉而令人信服。这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。 学情分析 许多学生羞于开口，信心不足。老师要给学生足够的知识铺垫和时间准备，鼓励学生多说。
教学目标
（一）知识与技能 1、初步感知课文内容，准确复述课文内容。 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 （二）过程与方法 引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 情感态度与价值观 学生通过本课学习懂得如何面对困难和克服困难，增添战胜困难的决心与勇气。
教学重点和难点
(一)教学重点 1、复述故事情节。 2、体会我在悬崖上的心理感受，把握前后心理的变化。 3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 (二)教学难点 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学方式和教学手段
教学方式：问答法 小组讨论法 教学手段 ：多媒体PPT，黑板 （三）学生学习方式：小组合作 讨论
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
[环节1] 创设情境，导入新课 教师用两个小故事引入课文学习。 小故事吸引学生目光，创设了很好的教学情境
[环节2] 我会读：整体感知，读出故事，尝试复述。 1.快速默读，正确字词读音。 默读技巧：眼到、口到、心到，快速(每分钟500字左右） 默读要求： 理清时间、地点、人物、环境、情节 2.正音 3.复述故事 注重学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，才能有收获。 在默读中圈点勾画有助于学生梳理故事情节。
[环节3] 我会品：研读赏析，获得感悟 小组合作交流： 1.“我”遇到哪些困难？ 2.“我”是怎样解决困难的？ 3.在这过程中我的心理是怎样的？请找出来并进行批注。 学生通过文章细腻真实的心理刻画，领悟到文章主要事件是写“我”脱险的过程，其实也是“我”心理成长的过程，只有经历过克服困难的过程才能真正成长。
[环节4] 我会思：体验反思，学为己用 学习了本文，同学们有哪些收获呢？ 明确：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 学生的自读自悟，合作探究，激发了学生的创造性的思维。从阅读中感受到力量和勇气。
[环节5] 自我提问 从不同的角度去解读文章，会有不同的感觉和发现，多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某个人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请同学们积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。 鼓励学生善于从不同角度读课文。
作业布置：完成《学评》中《走一步，再走一步》相关练习
板书设计
《走一步，再走一步》
莫顿·亨特
心理变化：胆怯恐惧——孤立无援——建立自信——获得成就感
心理描写：直接刻画 用感受来表现 用行动来表现
大困难——分解成小困难——战胜困难