(共53张PPT)
语文要素
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编辑小诗集，举办诗歌朗诵会。
单元主题
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界
◎精读课文
◎略读课文
◎综合性学习
环环相扣
关系紧密
学习方法
迁移运用方法
◎语文园地
归纳方法
轻叩诗歌的大门
第1课时
9 短诗三首
统编版语文四年级下册
课前导入
距今一百多年前，一位二十来岁的少女写了一本诗集，里面有164首小诗。她为这本诗集取名《繁星》。今天，我们就来学习其中的三首。
生平介绍：原名谢婉莹，福建长乐人。现当代散文家、小说家、诗人、翻译家、儿童文学作家。笔名“冰心”取自诗句“一片冰心在玉壶”。
主要作品：《繁星》《春水》《寄小读者》。
冰心（1900-1999）
助学资料
《繁星》是冰心创作的第一部诗集，收入小诗164首。《繁星》反映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索，大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。在艺术上，《繁星》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。在语言上，明白晓畅，情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
现代诗歌，又称新诗，是五四运动前后产生的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”这一名称，开始使用于1953年，由诗人纪弦创立“现代诗社”时确立。
màn
漫灭 波涛
tāo
字词乐园
漫灭 波涛
我会认
漫
涛
繁
漫
灭
藤
萝
膝
涛
躲
（繁星）
（漫灭）
（灭亡）
（萝卜）
（膝盖）
（波涛）
（躲避）
（藤条）
书写指导：左窄右宽， “又”横撇、捺舒展。
结构：左右结构
部首：氵
组词：漫灭 弥漫 漫长 浪漫
造句：春天，漫山遍野的花都盛开了，漂亮极了！
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màn
重点字讲解
书写指导：上小下大，“艹”盖住 “滕”，“滕”右部的三、四笔为两横，撇捺舒展。
结构：上下结构
部首：艹
组词：藤萝 紫藤 藤蔓 枯藤
造句：夏天，爬山虎的藤蔓爬满了整个墙面，满墙都是绿色的叶子。
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téng
书写指导：左窄右宽。 “寿” 横画间距离相等， “氵”的最后一笔提。
结构：左右结构
部首：氵
组词：波涛 松涛 狂涛 怒涛
造句：海面上波涛汹涌，异常危险。
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tāo
书写指导：左窄右宽，左部最后一笔右不出头，“朵”上部最后一笔是横折弯，没有钩，
“木”撇捺舒展。
结构：左右结构
部首：身
组词：躲避 躲雨 躲开 躲闪
造句：下雨天，我看到小鸟飞到我家的屋檐下躲雨。
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duǒ
繁
多音字
pó（姓繁)
fán（繁星)
我爬山时遇到了一位姓繁（ ）的老爷爷，他非常喜欢看漫天的繁星（ ）。
pó
fán
表示复杂、许多、滋生等意思是，读fán；作姓氏时，读pó
辨析
例句
磨灭，模糊难辨。 （ ）
紫藤的通称。 （ ）
接二连三的思想活动。（ ）
解词义
漫灭
思潮
藤萝
思考：观察三首短诗的标题，你发现了什么？
繁星（七一）
繁星（一三一）
繁星（一五九）
每个标题中都有“繁星”这个词，每个标题里都有序号。序号表示诗在诗集中的位置。
初读感知
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
品读鉴赏
边读边想象画面，语气要舒缓，注意把握诗歌的节奏和重音，读出诗歌的韵味。
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
朗读指导
是指哪些事呢？
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这些事——
读读“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，你能想象作者描写的画面吗？
夜晚，天上挂着（ ），明亮的月光洒在（ ），像给小园披上了银纱。
一轮皎洁的明月
园中
月明的园中
自然之趣
我们在藤萝叶下做游戏，一阵风徐徐吹来，藤萝随风摇曳，空气中的香味更加浓郁。
藤萝的叶下
童心童趣
夜晚的藤萝下，妈妈把我抱在膝上，哼着小曲，我枕在妈妈的肩头，在妈妈的小曲声中进入梦乡。
母亲的膝上
母爱、亲情
是永不漫灭的回忆：
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
一方面把回忆的场景具体化,另一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现了 诗人对母亲的依恋和母 爱的温馨。
自然之趣
童心童趣
母爱、亲情
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
这首短诗是如何表现母爱的？
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，突出了母亲对自己的爱，同时抒发了诗人对母亲深深的依恋之情。
母亲的膝上
永不漫灭的回忆
依恋母亲
繁星
（七一）
板书设计
月明的园中
藤萝的叶下
《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事，表达了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
主旨提炼
这些事——是永不漫灭的回忆：月明的_____，藤萝的______，母亲的______。
园中
这些事——是永不漫灭的回忆：_____的园中，_____的叶下，____的膝上。
叶下
膝上
月明
藤萝
母亲
根据下面的填空题，进行背诵。
这些事——是永不漫灭的回忆：__________，
_____________，______________。
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
教材习题答案
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵《繁星（七一）》。
背诵时要先熟读诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后想象诗歌描绘的画面，抓住“回忆”“园中”“叶下”“膝上”等词语，边想象画面边背诵诗歌。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
诗中的这三个情景唤起了我对往事的快乐回忆：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上或者坐在妈妈的怀里听她讲过去的故事、唱歌……这种感觉真是温馨又甜蜜，令我终生难忘。
这三首短诗中，还有一首也在表达诗人对母亲的爱。你知道是哪一首吗？
课前导入
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
品读鉴赏
重点读好两个分句，通过朗读体会相同句式的节奏变化。读“母亲啊”时，语速稍慢，语调高一点。“啊”在这里读“na”
母亲啊!
天上的风雨/来了，
鸟儿躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我只躲到/你的怀里。
朗读指导
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
感叹句
比作
比作
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
狂风暴雨等恶劣天气。
现实中遇到的挫折与苦难。
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”来临，小鸟飞回巢里躲避风雨。“心中的风雨”来临时，母亲的怀抱便是“我”的倚靠。
母亲的怀抱永远是儿女心灵的温暖港湾，母爱的无私而伟大。表达了诗人对母亲的无限依恋之情。
从这首短诗中，你体会到了什么？
想一想：
你在生活中遇到过“心中的风雨”吗？
繁星（一五九）
心中的风雨
温暖的港湾 无限的眷恋
天上的风雨
板书设计
鸟儿归巢
躲到母亲怀里
《繁星（一五九）》通过描写“风雨”到来时鸟儿和“我”的不同做法，说明母亲的怀抱永远是儿女最温暖的港湾，表达了作者对母亲的无限眷恋之情。
主旨提炼
教材习题答案
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵《繁星（一五九）》。
背诵时要先熟读诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后想象诗歌描绘的画面，抓住关键词（风雨）来背诵。
第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？
诗中两处“风雨”的内涵不同，“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实中遇到的挫折与苦难。
表现母爱的词语
含辛茹苦 任劳任怨 断杼择邻
舐犊情深 画荻教子 无微不至
课外拓展
有关母亲的诗句
老母与子别，呼天野草间。
——唐·李白《豫章行》
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。
——唐·白居易《燕诗示刘叟》
慈母手中线，游子身上衣。
——唐·孟郊《游子吟》
慈母倚门情，游子行路苦。
——元·王冕《墨萱图》(其一)
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
——清·黄景仁《别老母》
一、比一比，再组词。
漫（ ） 灭（ ） 藤（ ）
慢（ ） 火（ ） 腾（ ）
萝（ ） 膝（ ） 涛（ ）
箩（ ） 漆（ ） 铸（ ）
弥漫
灭火
藤条
快慢
消灭
腾飞
萝卜
膝盖
波涛
铸造
油漆
箩筐
课堂练习
二、按课文内容填空。
______的风雨来了，
______躲到它的巢里；
______的风雨来了，
我只躲到你的______。
天上
鸟儿
怀里
心中
句子中的两个“风雨”的意思_____，第二个“风雨”指 。
现实中遇到的挫折与苦难
不同
课后作业
把这两首描写母亲的诗歌练习读一读，读出节奏，读出想象，读出情感，感受现代诗的人文性。(共30张PPT)
第2课时
9 短诗三首
统编版语文四年级下册
你见过大海吗？
课前导入
你眼中的大海是什么样的？
风平浪静
波涛汹涌
海上日出
接下来，我们一起来看看冰心眼中的大海吧。
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
初读感知
关注韵律：关注“光、香、响”的韵脚，朗读ang韵时要读饱满。
关注“啊”的读音：“啊”在这里读ya。
朗读指导：
关注称谓：这首诗是“我”站在“你”（大海）的面前发出的深情呼唤。
关注标点：注意反问句的特殊语气。
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光
哪一朵花/没有香
哪一次/我的思潮里/
没有你/波涛的清响
这首诗描写的是什么？
品读鉴赏
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
反问
排比
这三个反问句之间有什么关联？
由星星发光，花儿飘香，引发“我的思潮里有波涛的清响”，使所抒发的感情格外强烈、深沉，加深了读者的印象。
从这三个反问句中，你体会到了什么？
诗人对大海的挚爱之情就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的，我感受到了诗人对大海深沉的爱。
繁星
（一三一）
花
对大海的挚爱
星
思潮
板书设计
光
香
波涛的清响
《繁星（一三一）》这首短诗，诗人由大海联想到星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远，表达了诗人对大海的挚爱之情。
主旨提炼
教材习题答案
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵《繁星（一三一）》。
背诵时要先熟读诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后想象诗歌描绘的画面，借助列举的事物（星—光、花—香、思潮—清响）来背诵。
朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。
以感叹句开篇，直抒胸臆，为诗歌奠定浓厚的感情基调。同时点明要说的事物——大海，表达了诗人对大海深切的爱。
后三句连用三个反问句构成排比句式，体现了诗人对大海的挚爱之情就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然的，始终如一的。
冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，还有对大自然的热爱，对自己童年生活、成长的回望。如果打开诗集《繁星》，继续走进冰心的世界，你一定会收获更多。
课外拓展
繁星（四）
小弟弟呵！
我灵魂中三颗光明喜乐的星。
温柔的，
无可言说的，
灵魂深处的孩子啊！
繁星（六一）
风呵！
不要吹灭我手中的蜡烛，
我的家远在这黑暗长途的尽处。
本次活动是本次综合性学习的第一个活动。
活动任务
收集途径
记录方式
摘抄要求
收集并摘抄现代诗
阅读报纸、杂志、书籍等
摘抄
工整地抄写下来，写清楚作者和出处
如果在收集现代诗的过程中，看到与诗有关的资料，也可以适当摘抄下来，为后续编写小诗集积累素材。
那么，如何收集自己喜欢的现代诗呢？
利用图书馆、书店、网络等途径收集现代诗。
通过诗集、报纸、杂志等媒介收集现代诗。
从不同的角度分类收集现代诗。不要局限于某一类诗歌或某一位诗人的作品；可以收集不同题材的现代诗，收集不同国家诗人的作品。
按照摘抄的基本要求进行摘抄。可以用活页本做摘抄本，摘抄时应建立目录、注意格式、注明作者和出处。
每天收集、摘抄一定量的现代诗。建议每天至少摘抄三首现代诗。
思念
舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
示例
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来，只是两颗泪珠
呵，在心的远景里
在灵魂的深处
——选自《朦胧诗选》
fán xīng téng luó bō tāo xī gài
（ ） （ ） （ ） （ ）
qīng xiǎng yǒng bú màn miè sī cháo
（ ） （ ） （ ）
看拼音，写词语。
繁星
藤萝
波涛
膝盖
清响
永不漫灭
思潮
课堂练习
课后作业
朗读现代诗集《繁星》。
摘录自己喜爱的现代诗，写清作者和出处，和家人或朋友分享。
