课件24张PPT。1.教材分析3.学情学法4.教学过程 2.教法分析地形图的判读1. 教材分析说教材说教学
目标说重点
难点出处:本节选自人教版新教材七年级上册第一章第四节《地形图的判读》,共三部分, “等高线地形图”, “分层设色地形图”, “地形剖面图”,这三部分内容是符合学生从形象到抽象的认知规律的。本节课主要介绍第一部分内容。说教材地位: 本节内容与上一节内容紧密联系,共同培养学生阅读和使用地图的能力,使学生从阅读平面地图过渡到通过地形图判读地形、地势,形成空间概念,达到较高的能力要求。为整个初中地理学习奠定读图基础。说教学目标依据《课程标准》中的“课程目标”,结合学生的实际情况并结合教科书提供的内容设定以下教学目标。说重点难点教学重点:识别等高线地形图上的山峰、山脊
山谷等。
教学难点: 识别等高线地形图上的山峰、山脊
山谷等。
突破方法:主要让学生多动手,多观察,多练习并结合动画演示突破重点、难点。 本节课应注重学生读图、用图和动手能力的培养,把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料,使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习,最后达到在图上巩固知识的目的。
在教学中坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据初一学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生,让学生学习对生活有用的地理知识,学习对终身发展有用的地理。2.教法分析1、 学生特点分析
从年龄特点上来看,初中学生好动、好奇、好表现,因此要抓住学生的这些特点,采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣,有效促进学生个性发展。
2、 学习方法
指导学生用观察法,讨论等方法,依据新课标运用适当的方法和手段,表达自己的学习体会、看法和成果,并与别人交流。3.学情学法4.教学过程 1.创设情景
激发兴趣2.动手观察
探索新知3.拓展延伸
整合练习设计意图:用热点
问题导课,激发学生
的学习兴趣钓鱼岛等高线地形图第一步:请同学们展示自己课前做的不同形状的山体,教师从中挑选出两座最漂亮的山体环节一:了解高度第二步:将两位同学的作品摆放在讲台上,此时,假设讲桌相当于海平面,量出作品的高度,讲解海拔的含义。
第三步:对比两位同学的山体高度,讲解相对高度的含义。设计意图:培养学生动手
能力和观察分析能力海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。设计意图:直观
感受海拔和相对
高度的含义想一想,什么是等高线,又是如何绘制出来的?环节二:了解等高线设计意图:设置疑问,
激发学生学习兴趣第一步:同学们拿出自己课前准备好的刀片,利用手中的刀片和橡皮泥山体,准备绘制山体的等高线图环节二:了解等高线并绘制等高线图第二步:同学们结合教材26页的活动,在假设的各海拔上用小刀将地形模型沿水平方向切断,然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系关系描绘在一张白纸上,完成等高线图的绘制,同时解释等高线的含义。
设计意图:培养学生动手
能力和观察分析能力设计意图:更加形象
直观的感受等高线地
形图的绘制第一步:观察橡皮泥山体中的A坡和B坡的陡缓情况,对照观察绘制的等高线地形图的等高线疏密情况,总结等高线疏密与坡陡缓的关系。第二步:观察橡皮泥山体中从山顶到山底有明显突起的山体部位——山脊,并对照观察绘制的等高线地形图中等高线的突出方向,总结如何在等高线地形图中判断山脊。同样的方法观察总结山谷。环节三:等高线地形图的判读设计意图:培养学生
观察地理事物进而总
结分析的能力试一试 在图中找出山顶、山脊、山谷及陡崖。山顶山脊山谷陡崖等高线地形图的判读设计意图:加强对于
山地的不同部位的理解钓鱼岛等高线地形图整合练习:读图回答问题?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????(1)A点的海拔高度是______米。
(2)B点与A点的相对高度是______米.
(3)图中线CD表示的是_______(山脊或山谷)。
(4)某观光旅游团从山底登到山顶,A处、C处哪一条更合适,说明理由。200200山脊C处,C处通往山顶等高线稀疏,地势平缓,省力。设计意图:将所学知识
应用于实际解题中,巩
固所学知识谢谢大家!山谷山顶山脊陡崖