(共44张PPT)
第2课时
19 剃头大师
统编版语文三年级下册
课前导入
哭闹的小朋友
小沙很害怕理发，为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙会怎么做呢？今天我们继续学习课文的第二部分，看看小沙接下来会遭遇些什么。
回忆一下上节课的内容，“害人精”指谁？为什么这么称呼他？
“害人精”指理发店的剃头师傅。因为老师傅给小沙剃头的时候，小沙跟受刑一样。
品读鉴赏
为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙央求了一位“剃头大师”来给自己理发，他是谁呢？是怎样理发的？效果怎么样？我们一起来看一看吧！
学习第二部分，感受故事情节的生动有趣，感悟童年生活的纯真与趣味。
默读第二部分，想一想，“剃头大师”是谁？再说说“剃头大师”是怎样给小沙理发的。
“剃头大师”是“我”。
“我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。
“我”是剃头大师吗？细读第二部分，说说理由。
以前没有干过这一行
不给钱我也愿意……随便处置
摆出剃头师傅的架势
咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发
这是第一次
装模作样
动作随意
“我”不是剃头大师
小结：抓住关键词句，细细体会，我们发现文中的“我”不是剃头大师。接下来，我们像这样再品读一下其他段落吧！
第七段
这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。
表明小沙对去理发店理发心有余悸，从侧面反映了小沙对老剃头师傅的惧怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨
第八段
其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。
一连在他肩上拍了三下
【动作描写】写出了“我”当时激动的心情
第九段
小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说:“别剪破耳朵，你得发誓！”
神态描写
语言描写
“别剪破耳朵”是小沙对“我”唯一的要求，表现了他对剃头的害怕
第十段
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
“我”自我感觉良好
第十一段
“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”
【语言描写】写出了小沙的欣喜和出乎意料
第十二段
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
突出了“我”给小沙剃头的良好感觉，可见“我”的淘气
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
“我”剪得很随意，为下文写“我”剪坏了小沙的头发做铺垫
【比喻】把姑父的睡衣比作熊皮，生动形象地写出了很多碎头发落在睡衣上的样子，姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！
第十三段
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
小沙的头发被“我”剪得长长短短，“我”觉得自己闯了祸，心情由得意变得有些紧张
第十四段
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
【语言描写】连续两声惊叫体现出“我”的慌张，此时“我”才意识到问题的严重性。
第十五段
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
在小沙的意识里只要耳朵不出问题，其他都无所谓
小沙为了摆脱“害人精”，什么都豁出去了
第十六段
强调突出的事例（有更进一层的意思）
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
【比喻】“我”的剃头水平可真糟糕啊
第十七段
我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
“我”为了安慰小沙的说辞
形象地写出小沙看到自己的发式后的反应，可见“我”给他剪的发式有多糟糕
第十八段
当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；
【比喻】把小沙的光头比作电灯泡，形象地写出了小沙新发式的样子
姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
姑父找睡衣上碎头发
形象地写出了“我”给小沙剪发后带来的后果。结尾颇具戏剧性，让我们感受到童年生活的美好。
学完课文，说一说，“我”是怎样给小沙理发的，结果是怎样的？
“我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。
尽管如此，“我”给小沙剃头时，小沙是非常愉快的。
结果:小沙被迫去理发店剃了个光头；姑父每天夜里都要起来找身上的碎头发。
小结：在本课，我们认识了三个很有特点的人，读了他们之间发生的有趣的事，感受到童年的美好。同时，还学到了理解句子的多种方法，阅读中用上这些方法，你会有更多的收获。
板书设计
剃头大师
老师傅剃头
“我”剃头
推剪“咬”头发
碎发掉进脖子里
起因
经过
充满童趣
结果
痛苦
小沙怕老师傅剃头
小沙剃光头
随意乱剪
坑坑洼洼
姑父每晚找碎头发
愉快
这篇课文主要叙述了一个有趣的故事:表弟小沙害怕剃头，在他的央求下，“我”自诩“剃头大师”，为他剪头发，最终却闯了祸。故事情节生动有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
主旨概括
朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
课后习题解答
名师点拨：通读课文，分别找出描写老剃头师傅给小沙剃头的部分和“我”给小沙剃头的部分，然后梳理内容。第4—6段写老剃头师傅给小沙剃头的过程，可以重点关注老剃头师傅使用的工具、剃头时的动作和小沙当时的神态描写等。第7—18段写“我”给小沙剃头的过程，重点关注“我”是如何给小沙剃头的和小沙的反应。
人物 老剃头师傅 “我”
工具 一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪 姑父的睡衣和一把剪刀
过程 推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放；老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，让小沙吃尽苦头 围上睡衣，随意乱剪，小沙非常愉快
结果 剪完的头发整齐有型 整个头上坑坑洼洼，有的地方甚至露出了头皮，耳朵边像层层梯田
一边默读一边想，试着回答下面的问题。
◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什
么这样称呼他们？
◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优
秀的顾客了”？
名师点拨：第一题：先找到“剃头大师”和“害人精”在文中的位置，知道这两个词分别指的是谁。“剃头大师”是课文的题目，第12段有“剃头大师”，联系上下文可知，“剃头大师”指的是“我”。从第3自然段可知，“害人精”指的是给小沙剃头的老师傅。然后通过对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程来理解这样称呼的原因。
第二题：可以联系上下文理解这句话。读读第13——15自然段，圈出“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”“哎呀”“坏了”等词句，体会“我”当时的心理活动，并从中感受小沙对“我”剪坏它的头发的态度。
参考答案：第一题：“剃头大师”指的是“我”，因为“我”觉得自己有剃头的天分，而且剃头的架势很像大师。“大师”一词表现了“我”第一次拿起剪刀时的骄傲和自信。其实，这个词中包含着调侃的意味。
“害人精”指的是给小沙剃头的老师傅。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。最让小沙痛苦的是，老师傅用的是一把老掉牙的推剪，这推剪总是咬小沙的头发，而且老师傅眼神不好，总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得小沙又痛又痒，姑父却还要给老师傅双倍的钱，所以小沙叫他“害人精”。
第二题：小沙认为“我”剪得很流畅，不痛也不痒，又没有伤到它的耳朵，比老剃头师傅强太多了。他对发式是否漂亮并不在意。多一“我”才会说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。
课文为什么用“剃头大师”做题目？和同学交流你的看法。
名师点拨：先结合生活实际说说什么样的人才会被称为“大师”。然后思考“我”能不能被称为“剃头大师”。最后想想“剃头大师”这个称呼含有怎样的意味。
参考答案：“剃头大师”本义指的是剃头技艺高超的人。本文中的“剃头大师”指的是“我”。这是一种调侃的说法。用“剃头大师”作为题目，能引起读者的阅读兴趣。
关于儿童的年龄称谓
课外拓展
孩提:开始会笑、可提抱的幼儿。
总角:借指幼年。古代未成年人把头发扎成的左右两个髻。
垂髫：小孩子头发扎起来下垂着，指幼年。
金钗之年:指女子十二岁。“头上金钗十二行，足下丝履五文章”将“金钗”和“十二”并列在一起。后来，人们用“金钗之年”来指代女子十二岁。
豆蔻年华:唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
一、读一读，用划横线的字造句。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
________________________________________
他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。
随堂练习
二、文中写了小沙的两次理发经历，现实生活中你理发时有什么感想或感受？试着写一写。
剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的小东西。接着，阿姨向我头上喷了一点水，
咔咔咔……剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我头上，推了几下。“好了。”阿姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的发型美丽又帅气，像变了个人似的。
二、把这个故事讲给家人听。
一、正确、流利地朗读课文。
课后作业(共55张PPT)
第1课时
19 剃头大师
统编版语文三年级下册
课前导入
现代理发
街边剃头
剃 头 大 师
即理发
指在学问或艺术上有很深造诣，被大家所尊崇的人
“剃头大师”应该是理发技艺十分高超的人。
生平介绍：1954年出生于上海，儿童文学作家。
主要作品：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《一个女孩的心灵史》《宝贝当家》《调皮的日子》《小丫林晓梅》《小鬼鲁智胜》等。
秦文君
助学资料
tì
zhí
fǒu
mà
guàn
tì
xíng
剃
执
否
骂
惯
刑
替
仇
chóu
lí
mō
厘
摸
字词乐园
剃
执
否
骂
仇
惯
刑
替
厘
摸
开心气球
剃
弟
刂
执
丸
扌
否
不
口
骂
吅
马
加一加
识字方法
仇
九
亻
惯
忄
贯
刑
刀
开
替
日
厘
厂
里
摸
莫
扌
换一换
形近字
模－木＋扌＝摸
骂（骂人）
驾（驾驶）
表
胆
鬼
理
夺
骂
仇
差
（表现）
（胆小）
（理发）
（争夺）
（差评）
（骂人）
（仇人）
（鬼魂）
付
倍
虽
泡
件
（付钱）
（加倍）
（气泡）
（事件）
（虽然）
结构：上下结构
组词：表弟 表述 表情 仪表堂堂
造句：小妹妹的表情很丰富。
biǎo
部首：一
书写指导：上窄下宽。三横分布均匀，末
横长，撇、捺舒展。
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结构：左右结构
组词：胆小 大胆 胆量 斗胆
造句：小弟弟年纪不大，胆量
不小。
dǎn
部首：月
书写指导： “月”窄长，“旦”宽而扁，
最后一横要长。
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结构：独体结构
组词：小鬼 鬼使神差 鬼鬼祟祟
造句：这家伙鬼鬼祟祟的，一
看就不是好人。
guǐ
部首：鬼
书写指导：第一笔撇在竖中线上起笔；第六笔撇在竖中线上起笔，且写舒展；竖弯钩写得圆润。
点击播放
结构：左右结构
组词：整理 梳理 理直气壮
造句：乡亲们把助人为乐当作
理所当然的事。
lǐ
部首：王
书写指导：左窄右宽。“王”的末横变提，“里”的横画间距均匀，末笔横长。
点击播放
结构：上下结构
组词：夺取 夺冠 夺得 夺门而出
造句：在本届校运会的篮球比赛中，我们班夺得了冠军。
duó
部首：大
书写指导：上宽下窄。“大”的横稍短，撇、捺写舒展，包住“寸”。“寸”的笔画紧凑，竖钩在竖中线上。
点击播放
结构：上下结构
组词：骂名 辱骂 嬉笑怒骂
造句：宋朝时的秦桧因为陷害忠良岳飞，留下了千古骂名。
mà
部首：马
书写指导：两个“口”要小，分在竖中线两侧，“马”的竖折折钩宽而有力，下横要长。
点击播放
结构：左右结构
组词：仇人 报仇 同仇敌忾
造句：农夫救了蛇，但是蛇却
恩将仇报，咬死了农夫。
chóu
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“亻”起笔稍高，
“九”的横折弯钩写舒展。
点击播放
结构：半包围结构
组词：差生 差评 差点儿 差劲
造句：我的成绩比明明差了点。
chà
部首：羊
书写指导：上面三横分布均匀，第六笔撇写舒展，“工”写扁，且末横稍长。
点击播放
结构：左右结构
组词：付印 支付 付出 付之东流
造句：对于这样的事情，哥哥
应付自如。
fù
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“寸”的竖钩挺直有力。
点击播放
结构：左右结构
组词：双倍 百倍 倍增 成倍
造句：听了老师讲的方法，我
学习起来事半功倍。
bèi
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“咅”的第五笔横
稍长，“口”宜小而扁。
点击播放
结构：上下结构
组词：虽是 虽说 虽则 虽败犹荣
造句：老师虽然生病了，但是
依然坚持给我们上课。
suī
部首：口
书写指导：上窄下宽。上部的“口”小而
扁，“虫”的竖写在竖中线上。
点击播放
结构：左右结构
组词：泡影 水泡 气泡
造句：小鱼悄悄地露出水面，
吐着泡泡。
pào
部首：氵
书写指导：“氵”呈弧形分布。“包”的起笔短撇略高于左边，末笔竖弯钩圆润自然。
点击播放
结构：左右结构
组词：条件 急件 计件 部件
造句：我今天一共洗了五件衣
服。
jiàn
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“牛”的第三笔横稍长。
点击播放
差
chā
（差错）
（差不多）
chà
chāi
（出差）
（参差不齐）
cī
多音字
例句
他每次出差（chāi），差（chà）不多都是因为产品出了差（chā）错。不过这也没办法，公司的员工素质参差（cī）不齐。
辨析
表示“恶、坏” “贬斥” 时，读pǐ。当其他情况一般读fǒu。
例句
事情发展到这一步，人们都在思考是否（fǒu）会否（pǐ）极泰来，出现转机。
否
fǒu
（是否）
（否极泰来）
pǐ
篆书的“表”由中部的“毛”和上、下部分合起来的“衣”组成。古人穿衣时习惯让有毛的一面朝外，所以，“表”的本义指毛朝外的皮外衣。因为这种衣服的毛在外面，所以“表”又有“外面”“表面”的意思，与“里”相对。
趣识字——表
篆书
楷书
①可怕的梦。 （ ）
噩梦
②如果不是这样。 （ ）
否则
③摆脱阻拦，冲出门逃走。 （ ）
夺门而逃
④比喻专门损害别人的人或事物。（ ）
害人精
⑤指人的品行方正，谨守礼法。 （ ）
规规矩矩
记词义
⑥操纵；支配（别人行动）。 （ ）
摆布
⑦形容事物、言论等陈旧过时。 （ ）
老掉牙
⑧事情（多令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。 （ ）
耿耿于怀
⑨（言行）不多考虑；不慎重。 （ ）
随便
⑩强调突出的事例（有更进一层的意思）。
（ ）
甚至
○自由朗读课文，读准字音，读顺句子，
读通课文。
○边读边思考：文中的“剃头大师”指
的是谁。
○课文讲了一件什么事？
初读感知
剃头大师
第一部分
（1-6段）
第二部分
（7-18段）
老剃头师傅给小沙剃头
“我”给小沙剃头
品读鉴赏
老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同呢？让我们仔细阅读课文来比较一下。
学习第一部分，体会小沙的胆小和剃头时的感受。
第一段
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
【排比】运用“怕……怕……怕……还怕……”的句式写小沙胆小的具体表现。文章开门见山，直奔主题，为下文写剃头的情节做铺垫。
读下面的一组句子，说说你发现了什么。
◇我的表弟小沙天生胆小。
◇我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，
怕做噩梦，还怕剃头。
发现：第二个句子通过举例子的形式，把小沙怎么胆小写清楚了。
第二段
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
动作描写
侧面写出了小沙害怕理发
突出了小沙对理发的抗拒
第三段
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
神态描写
说明小沙非常讨厌剃头
第四段
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
表现了小沙面对老师傅时的无能为力
第五段
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
生动形象地写出了推剪夹住头发不放的状态
说明老师傅的剃头工具不好用，剃头技术也不能让小沙满意
这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
为下文写“我”为小沙剃头埋下伏笔
极言小沙剃头时的痛苦
第五段写老师傅给小沙剃头时，小沙的感受。你有过这样的经历吗？请你结合生活经验，说说头发被咬住和碎头发掉到脖子里的感觉。
有过这样的经历。头发被咬住，很疼；碎头发掉到脖子里，很痒，很难受。
老掉牙的推剪
如果把句子中的“咬住”改成“夹住”，可以吗？
不可以。“咬住”说明头发被死死夹住，更能表现这种痛苦。
小结：联系上下文、结合生活经验，我们读懂了小沙剃头跟受刑一样，很难受。
文中还有好几个地方也写了小沙剃头时“受刑”一样的感觉，默读第2至6自然段，找出相关语句，再进行交流。
①从第二段中发现了小沙剃头像受刑。
点拨：通过“押进、执一把木尺、监督、夺门而逃”等词语突出了这种感受。
小结：通过抓住一些关键词能让我们更深入地理解句意。
②从第四自然段中体会到小沙因为“锃亮的剃刀”而规规矩矩。
③从第三自然段中小沙像看仇人一样看着给他理发的人，看出小沙不愿意理发。
小结：通过想象画面，我们也能感受到小沙剃头时的痛苦。
这节课，我们通过联系上下文、联系生活实际、理解关键词、想象画面等方法感受到了小沙剃头时如受刑般的痛苦。可头发又不得不理，怎么办呢？他请来了一位“剃头大师”，这位剃头大师究竟表现怎么样？我们下节课再学习。
卓别林理发的故事
有一天，喜剧大师卓别林来到了一个偏远的小镇，他忽然觉得自己该理发了。他听当地人介绍，由于这个小镇很偏僻，所以这里只有两家理发店，而且每家店只有一个理发师。
课外拓展
卓别林走进第一家理发店，看一眼后，他不禁皱了皱眉。原来这家理发店空间很小，座椅旧，地上还有不少碎头发。最糟糕的是，那个理发师的头发非常难看，该长的地方很短，该短的却又很长，头顶像个麻雀窝，耳朵旁边的头发像是被老鼠啃过似的。于是，卓别林退了出来。
他又走进了第二家理发店。这里的情况可大不一样，房子宽敞明亮，座椅是弹簧垫子，店内地上非常干净，看这理发师的头发，端端正正、大大方方的……这时，卓别林想了想，又返回第一家理发店去理发了。
原来卓别林想，小镇这么偏远，只有两家理发店，所以可以推断:第一家理发店的理发师的头发就是第二家理发店的理发师理的，另外，从第一家理发店的地上散落的碎头发可以看出这家理发店的顾客很多，也就是这家理发店的理发师的技术与服务肯定比第二家好。
一、给加点字选择正确的读音，然后打“√”。
剃头
（tì dì）
执行
（zhí zí）
厘米
（lí ní）
习惯
（guàn gùn）
√
√
√
√
.
.
.
.
刑法
（xíng xín）
代替
（tiè tì）
√
√
.
.
随堂练习
二、选词填空。
1.我（ ）老师让我去完成擦黑板的任务。
2.小沙怕再去理发店受折磨，就（ ）我替他剪头发。
3.小说中的穷人总是（ ）能过上好日子！
央求 请求 乞求
请求
央求
乞求
二、正确、流利地朗读课文。
一、正确、规范地书写本课生字、新词。
课后作业
