(共33张PPT)
习 作：
身边那些有特点的人
统编版语文三年级下册
第1课时
课前导入
腰围虎皮裙，
手拿金箍棒，
火眼金睛辨善恶，
妖魔鬼怪消灭光。
猜一猜
肥头大耳肚皮圆，九尺钉耙扛在肩，保护师傅去取经，劳苦功高不简单。
上面两则谜语，我们很容易就能猜出来分别是孙悟空和猪八戒。为什么呢？因为谜面抓住了人物的主要特点。这节课我们就来学习写一写我们身边那些有特点的人。
习作目标
（1）写一个人，尝试写出他的特点。
（2）能给习作取一个表现人物特点的题目。
习作内容
小书虫
乐天派
智多星
故事大王
运动健将
幽默王子
热心肠
小问号
昆虫迷
给上面的9个词语分类，多角度把握人物特点
角度 示例
品质 智多星、热心肠、小问号
性格 乐天派、幽默王子
兴趣爱好 小书虫、运动健将、
故事大王、昆虫迷
上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里。
乐天派：他的词典里没有“烦恼”这个词。
智多星：人称“小诸葛”，胸中锦囊一箩筐。
故事大王：绰号“故事云盘”，很会讲故事。
运动健将：班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。
幽默王子：富有智慧，说话逗趣。
热心肠:助人为乐，不求回报。
小问号:总喜欢问“为什么”。
昆虫迷:班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、蚂蚁……
除了上面的词语，你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？
赛周瑜：比《三国演义》里的周瑜还精明能干。
飞毛腿：目标明确，动作很快。
小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。
小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。
记忆达人：记东西很快，有过目不忘的本领。
幸运星：非常幸运的人。
本次习作，我们可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边那些有特点的人。写写身边有特点的人。
（1）确定习作对象。
本次习作的主题是“身边那些有特点的人”，即写人作文，“写出身边人的特点”是习作的重点。写之前考虑清楚：你写的是谁？为什么写他？他有什么典型特点？
习作指导
第一步：先推荐并说理由，可以说具体的事例，也可以说他的日常表现。
第二步：同意的同学补充理由，让热心肠形象更丰满。
第三步：推荐出班级“热心肠”。
开展寻找班级“热心肠”的活动
参照上面的方法，从身边的人中寻找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现。比较他们的表现，最后确定习作对象。
（2）明确习作思路。
确定习作对象后，就要结合他的典型特点来写。
①写一件具体的事例，通过这个事例表现人物特点。比如，“提起‘小书虫’，我脑海中第一个想到的就是我的好朋友——阳阳。记得有一次集体郊游，大家在大巴车上说说笑笑，只有他捧着一本书……”。
②通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。比如，“聪聪是个名副其实的‘智多星’，什么事情都难不倒他。老师出了一道很难的数学题，全班只有他能答出来；同学们绞尽脑汁也解不出来的难题，一问他，他准能解决……”。
通过阅读范文，学习写作方法。
“哒哒哒！”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀”地叫一声，然后假装被击中趴在地板上，弟弟被逗得“哈哈哈”笑起来。
范文一
这时，只见爷爷猛地从地上爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰掉了桌上的花瓶，还没来得及扣动扳机，只听见“砰”的一声。
听到响声，奶奶从厨房跑出来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”
爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿笤帚哈。”
于是，他扔下手中的枪，逃出客厅，一头钻进了储物间……
“老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶边说边追了过去……
范文中的爷爷具有什么样的特点？
开朗，好动，机智，灵活
你能具体展开说说吗？
①爷爷的动作幅度很大，变化很快，一会儿趴在地板上，一会儿逃出客厅，钻进储物间，十分灵活矫健。
②爷爷的语言也很有特点，有时像个老顽童咿咿呀呀，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了错的他却像个胆小鬼。
这篇范文是用事例描写人物特点的。那么，作者是通过写哪个典型事例来体现爷爷的特点呢？请简单概述。
作者通过爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，突出了爷爷的性格特点。
下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。只有他一个人坐在教室里，津津有味地看书。我站在教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边轻轻地敲了敲他的桌子，他还是没有反应！
范文二
片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。
放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，他不小心绊倒了，摔了一跤。他很快爬起来，捡起落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。
他可真是个“书虫”啊！
同样是写人物的特点，范文二和范文一在写作方法上有什么不同？
范文二通过写人物的日常行为来写出人物的特点。
（3）开始习作。
列提纲
开头
点明写作对象
详写突出人物特点的情节
抓住人物的动作、语言、神态等
中间
结尾
详述突出人物特点的事情
照应开头、点明主题等
小结
如何写身边有特点的人
通过写一件事来写人物，按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点
通过写一些日常行为来写人物，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点(共37张PPT)
习 作：
身边那些有特点的人
统编版语文三年级下册
第2课时
表弟有一张一直不停问问题的小嘴。
他上幼儿园的时候，经常问我一些幼稚的问题。比如：为什么锅是圆的？为什么理发店门口都有八方旋转柱……这些问题对我来说的确是小菜一碟。
课前导入
范文三
后来，他上小学一年级了，问的问题慢慢变难了。比如：为什么鼻子能辨别不同的气味？宇宙里真的有外星人吗？黑洞到底是什么样子的洞……
为了回答这些问题，我不得不努力地从资料中找答案，勉强应付。问题得到了回答，他
很高兴。但有一次，他问了一个问题：一加一为什么等于二？这个看似理所当然、根本就不是问题的问题彻底把我问懵了。无论我怎么努力，也没有找到答案，无法回答。
一阵失望后，他又问了另外一个问题：哥，是先有蛋还是先有鸡……
我真是有些招架不住了。
范文三是如何表现表弟的特点的？
通过写表弟的一些日常行为来表现表弟的特点。
范文三几乎没有对表弟的性格、品质、心理、动作等进行描写，但我们可以从文中找出他的一些基本特点，请用适当的词语来表现这些特点。
天真、好奇、专注、喜欢提问……
你能分别给三则范文取一个合适的题目吗？
范文1：“老顽童”“老小孩”；
范文2：班里“小书虫”；
范文3：我家的“小问号”、 “问号”小弟等。
给习作取题目时需要注意：
习作指导
要在题目中体现写的是谁
要用上表示人物特点的词语
题目简洁得当
表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’”
表现人物性格的“急性子班长”
表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’”
（2）习作互评，自主修改
习作完成后，先试着修改一下，注意句子是否通顺，有没有错别字。然后与他人互相分享习作，并围绕“人物是否有特点”“是否把特点写清楚了”“习作的题目取得好不好”等方面对习作进行点评。
习作素材
眉清目秀
浓眉大眼
风度翩翩
英姿飒爽
温文尔雅
亭亭玉立
梨花带雨
文质彬彬
好词
①“小书虫”坐在沙发上手捧一本厚厚的书，只见他时而眉头紧锁，时而哈哈大笑，时而一脸愤怒，时而抓耳挠腮。这时即使叫他几声，他也听不见。
好句
②体育老师弯着腰，右手前后左右不停地换着位置拍着篮球，眼珠滴溜溜地转动，寻找着机会。突然他加快了步伐，左拐右拐地冲过了对方防守，一个跳跃，手中的篮球在空中画了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在篮圈内。
①引用式：“哎嘿！”“嘿呀！”“看我的！”……你可别以为我们正在看武林大会，其实这是我们班的“大侠”又在“行侠仗义”了。
②直入式：我有一个活泼可爱、机灵调皮的妹妹，我们都叫她“皮猴子”。
好开头
①明理式：我要像哥哥一样多看书，但是也不能像他那样只顾看书，忘了上学。
②照应式：怎么样，你们喜欢我这个邋遢的女孩吗？嘻嘻，我知道你们肯定不喜欢。我一定会努力改掉这个毛病的，你们要多多支持我哟！
好结尾
我们班的故事大王
在班队课上，一个女孩正讲述着一个发生在长征时的故事。她声情并茂，同学们听得全神贯注。
范文点评
首段设置悬念，吸引读者的阅读兴趣
这节班队课我们班举行了“童心向党”故事比赛。刚刚上台比赛的那几个同学要么声音太轻，要么故事讲得没有感染力，要么就是逻辑混乱，让人听不明白。总之，我们听得都快要睡着了。我看到有的同学懒懒地伏在桌上，打起了哈欠；有的同学干脆偷偷地看起课外书。
第二段先简要叙述其他同学讲故事时同学们的表现，与开头的“全神贯注”形成对比，为下文写“故事大王”讲故事的情节蓄势。
轮到她上场了。只见她迈着轻快的步子，快步走上讲台。这时，并没有太多同学注意到她。她镇定地扫视了一下听众，然后讲了起来。她讲的是《雪山小太阳》，她的声音动听悦耳，一开始讲便吸引了一些同学的目光，大家纷纷抬起头。她娓娓道来，讲得好极了，越来越多的同学将目光聚焦在了她的身上。
第三段主要写“她”开始讲故事之后同学们的表现，从侧面写出“故事大王”讲故事很精彩。
故事进入了高潮。当她说到“一位受伤的战士用颤抖的声音说:‘冷……冷……’”的时候，我在猜测:故事会怎样发展呢？当听到“有人突然发现那个‘红色身影’不见了”的时候，我又在想:难道“小太阳”牺牲了吗？我们都侧着身子想听清楚一些，时间似乎也停了下来。
教室里只有她那深情动听的声音。我们完全沉浸在故事中，我们仿佛看到了“小太阳”那甜甜的微笑，听到了她那动听的歌声，看到了她那美丽的舞姿……
第四段写“我”的心理活动，从侧面表明“故事大王”讲的故事很吸引人。这部分内容着重表现了“故事大王”讲故事时散发出的个人魅力，具体而生动。
当我们正在“欣赏”“小太阳”美丽的身影时，她却用低沉的声音告诉我们:“小太阳”牺牲了，为了救一位战友冻死了。听到这里，泪水不禁在我眼眶里打转。她讲的故事太精彩了！讲完后，全班响起了热烈的掌声。
她，就是我们班的故事大王——王玲。
结尾点题，告诉读者“故事大王”是谁，解答读者心中的疑惑。
这篇习作中，小作者在表现人物特点时，选取了主人公讲《雪山小太阳》这一事例。在叙述时，主要通过描写其他同学的反应来突显人物特点，这种方法叫作侧面描写。
我的“变脸王”妈妈
我的身边有个“变脸王”。通常，她的嘴角总是挂着浅浅的微笑，一副温柔的模样，不过，你可千万不要被她的假象所迷惑。她可是个名副其实的“变脸王”。
佳作欣赏
“变脸王”对我的学习抓得可紧了。在我出门玩耍前，她总要翻开我的作业本检查一遍，如果发现我的作业没有完成，那微笑的脸立马会阴下来，两条眉毛都挤在一起，我一下子感觉一场暴风雨就要来了。
果然不出我所料，“变脸王”一拍我的作业本，说：“‘少壮不努力，老大徒伤悲’的道理，你不知道吗？立马给我做作业去！”唉，我出门玩耍的计划泡汤了，只得乖乖地坐在书桌旁继续奋笔疾书。
“变脸王”还是一个慈母。一次，我突然感冒发烧，“变脸王”一脸愁容，一遍一遍地用温水擦着我的身体。在她的照顾下，我的烧终于退了，可她却变得消瘦了。“变脸王”无微不至地照顾我，我也要努力当一个乖儿子呀！
变脸王
典型事例一
“我”没写作业时，阴下脸
典型事例二
“我”生病时，一脸愁容
胆小的妈妈
“啊！”厨房里传来妈妈的尖叫声，只见妈妈箭一样地窜出来，花容失色地对着我们说：“快，快拿拖鞋，快拿蟑螂喷雾剂！有蟑螂！”爸爸立马拿起拖鞋，我抱着喷雾剂，火急火燎地赶往“案发现场”。保护妈妈，刻不容缓啊！
妈妈语无伦次地指着墙壁说道：“在这，在这里，趴在墙上呢，快打，打！”爸爸“啪”的一声，三下五除二地解决了“小强”。速度快到我的喷雾器还没出马。胆小的妈妈再三确认“小强”已经“归西”后才甘心，还反复检查整个屋子，确定没有它的“同谋”后才落下心里的大石。
哎，我这个胆小的妈妈！但这胆小的妈妈也有勇敢的时候。只要在小区里看到遛狗的叔叔阿姨没有牵着狗绳。不管多大的狗，她都小心翼翼地把我们护在身后，然后镇定自若地走过去。难道妈妈不怕小狗，只怕“小强”？
爸爸撇了撇嘴笑着说：“你们的妈妈呀，一切小生物她都怕得要命，何况是狗呢。”原来胆小的妈妈，是在我们有危险时会变得异常勇敢。
妈妈是这个世界上最爱我们的人，我爱既胆小又勇敢的她。
两个事例形象生动的写出了妈妈的特点。
胆小的妈妈
典型事例一
遇到蟑螂时，害怕得不得了
典型事例二
遇到小狗时，勇敢保护“我”
小结：写好一篇文章，从来都不是一件容易的事，需要细心观察和感悟身边的人和事、情与景，需要真心去沟通、交流和感悟，更需要坚持不懈地努力。
