人教版（新）三上 Unit 5 Let's eat! Part A 【优质教案】
文档属性
| 名称 | 人教版（新）三上 Unit 5 Let's eat! Part A 【优质教案】 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 169.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 13:44:09 | ||
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文档简介
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Unit 5 Let's eat!
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标:
1.能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词: “bread”“egg”“juice”。
2.能听懂并会说: “I'd like some …please.”“Here you are.”“Have some …too.”并能在实际情景中正确运用。
3.培养学生口头表达能力。
教学重点:
表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语: “I'd like some …please.”“Have some …”。
教学难点:
1.学会表达想要多种食物和饮料。
2.初步了解食物的可数和不可数名词的用法。
教学准备:
单词图片、教学挂图、教学光盘、果汁、鸡蛋、面包、人物头饰。
教学过程:
Step 1: Warm up
动物又举办了party，让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片。
T: What's that/this
Ss: It's a tiger/panda/bird …
Step 2: Presentation
(1)教师展示“juice”图片，问: What's this？引导学生回答: It's juice，教读juice，同样的方式，通过展示图片教读单词“egg”“bread”。
(2)教师拿出果汁，边做欲喝状，边说: I'd like some juice.如果学生不理解，也可以拿鸡蛋和面包来说句子: I'd like some eggs/bread.帮助学生理解“I'd like …”的意思。
(3)教师将果汁递给一位学生，并说: Have some juice. Here you are.然后再递鸡蛋给学生，说: Have some eggs. Here you are.再利用面包说句子: Have some bread. Here you are.让学生猜出“Have some …”“Here you are.”的意思。
(4)教师简单讲解不可数名词bread, juice，可数名词egg的用法。
(5)播放“Let's talk”录音，学生边跟读边用手指出所读的句子，学习正确的语音语调。
(6)学生戴上人物头饰，表演对话。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Let's play”部分的任务。
先帮助学生巩固单词“bread”“egg”“juice”；然后教师组织学生进行“单词接龙”的游戏；如“bread”“bread，egg”“bread，egg，juice”；然后三人一组进行“句子接龙”，如“I'd like some bread.”“I'd like some bread and eggs.…”“I'd like some bread，eggs and juice.”
(2)Make a report.在自己的小组调查成员所喜爱的食物，并制作表格，小组成员运用句型I'd like …来描述自己所喜欢的食物。
Step 4: Homework
将所学的对话内容读给家长听。
板书设计:
教学反思:
本课时，教师以生活中的食物作为教学用具，创设情景来学习单词，通过演示，学习句型，让学生将英语的学习融入到日常生活中去，将英语运用于实践，有利于学生对句子使用背景的了解。句子接龙及调查报告以轻松愉快的方式对重点句型进行了巩固和复习。
Unit 5 Let's eat!
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's do
教学目标:
1.能听、说、认读单词juice, milk, bread, egg。
2.能听说、认读句子“I'm hungry.”“Have some bread.”
3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点:
能听说、认读单词“juice”“milk”“bread”“egg”及句子“I'm hungry.”“Have some bread.”
教学难点:
“hungry”的发音。
教学准备:
食物、饮料、教学光盘。
教学过程:
Step 1:Warm?up
(1)句子接龙，如:
S1: I'd like some bread.
S2: I'd like some bread and eggs.
S3: I'd like some bread, eggs and juice.
(2)两人一组练习Let's talk对话，并情景表演对话。
Step 2: Presentation
(1)教师边展示“果汁”“面包”“鸡蛋”，边问“What's this ”分组回答It's juice. It's bread. It's an egg.然后带着疑问，问: “我们的食物多了一样东西，是什么呢？”教师拿出牛奶，并让学生在学生奶上找到牛奶的单词，教师板书“milk”并教读；将“juice”“bread”“egg”也板书，再重点教读。
(2)教师将食物摆成一排，摸着自己的肚子，做饥饿状，并说: “I'm hungry.”“I'd like some bread.”引导学生理解“I'm hungry.”的意思，并教读单词“hungry”。
(3)同桌二人互相练习句子: I'm hungry. I'd like some milk/juice/bread/eggs.
(4)找学生起来配上动作和表情大声表演出句子I'm hungry. I'd like some …教师在学生说句子的同时，与其对话。如:
S1: I'm hungry. I'd like some eggs.
T: Have some eggs. Here you are.
(5)播放本部分的录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音和语调。
(6)学生二人模仿“Let's learn”对话，运用不同的单词进行替换对话练习。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Let's do”部分的任务。
教师先用自己的肢体语言辅助学生理解“have”“eat”“drink”的意思；教师播放本部分教学光盘，学生边听边跟读边做相应的动作；多跟读几遍直到学生熟悉为止；教师发指令，学生做动作。
(2)课堂练习: 选出每组中不同类的选项。
(B) A. bread B. cat C. egg
(A)A. drink B. juice C. milk
(B)A. have B. some C. eat
Step 4: Homework
用英语向父母介绍自己想吃的食物和想喝的饮料。
板书设计:
教学反思:
本课时在对食物有了初步学习之后，进一步对食物单词和有关句型有了更深刻的认识。本课时教师在教学时，结合日常生活，引出新知识，并巩固旧知识。然后创设情景，利用肢体语言引出新句子“I'm hungry.”并灵活运用句型练习说句子，衔接自然，练习到位。
Unit 5 Let's eat!
Part A 第三课时
Letters and sounds
教学目标：
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
3.能基本掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在不同单词中的发音及认读相关的例词。
4.培养学生的听说能力和书写能力。
教学重点：
能正确书写字母Oo—Tt。
教学难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
教学准备：
教学挂图、教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
(1)播放“ABC song”，学生跟唱。
(2)找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。
Step 2: Presentation
(1)利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the desk.将“orange”和“on”用其它颜色突出，找出相同的首字母“Oo”，教读字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在单词中的发音。
(2)教师拿出钢笔，并问：What's this 引导回答：“It's a pen.”用简笔画画出一只猪的图片并问：“What's this ”“It's a pig.”将“pen”和“pig”板书在一起，并教读单词，字母“Pp”，体会“Pp”在单词中的发音。
(3)教师出示一张女王将手放在嘴边的图片，并介绍：She is a queen. She says:“Be quiet.”教读单词，并帮助理解意思，教读“Qq”，体会字母Qq在单词中的发音。
(4)利用课件展示一个红色的碗，并问：What colour Ss: It's red.将米饭堆在碗中，并问：What's that Ss: It's rice.引导学生认读字母“Rr”，并范读单词，让学生自己总结字母Rr在单词中的发音，教师点评。
(5)出示Sarah的图片，并问：Who is she Ss: She is Sarah. T：How many candles 教师将摆了六个蜡烛的图片展示出，Ss: Six.让学生认读字母“Ss”,并教读单词。
(6)出示第六幅图片，认读字母Tt。并出示一张老虎的图片，介绍：It's a tiger. It's ten years old.板书并教读单词，体会“Tt”在单词中的发音。
(7)播放“Listen, repeat and chant”部分的录音，学生跟读例词。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Listen and circle”的任务。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的首字母，核对答案，并再次播放，引导学生听重难点单词。
(2)完成“Write and say”的任务。
教师在教读了Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个单词之后，在黑板上示范字母的书写和占格。然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写，教师进行点评，纠正不正确和不规范占格的书写情况。
Step 4: Homework
将“ABC song”唱给父母听；将字母正确书写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时继续学习26个字母。教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让学生感知单词和字母，字母在单词中的发音；然后规范讲授字母的占格和书写，要严格要求学生，让学生在起步阶段养成良好的书写习惯。
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Unit 5 Let's eat!
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标:
1.能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词: “bread”“egg”“juice”。
2.能听懂并会说: “I'd like some …please.”“Here you are.”“Have some …too.”并能在实际情景中正确运用。
3.培养学生口头表达能力。
教学重点:
表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语: “I'd like some …please.”“Have some …”。
教学难点:
1.学会表达想要多种食物和饮料。
2.初步了解食物的可数和不可数名词的用法。
教学准备:
单词图片、教学挂图、教学光盘、果汁、鸡蛋、面包、人物头饰。
教学过程:
Step 1: Warm up
动物又举办了party，让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片。
T: What's that/this
Ss: It's a tiger/panda/bird …
Step 2: Presentation
(1)教师展示“juice”图片，问: What's this？引导学生回答: It's juice，教读juice，同样的方式，通过展示图片教读单词“egg”“bread”。
(2)教师拿出果汁，边做欲喝状，边说: I'd like some juice.如果学生不理解，也可以拿鸡蛋和面包来说句子: I'd like some eggs/bread.帮助学生理解“I'd like …”的意思。
(3)教师将果汁递给一位学生，并说: Have some juice. Here you are.然后再递鸡蛋给学生，说: Have some eggs. Here you are.再利用面包说句子: Have some bread. Here you are.让学生猜出“Have some …”“Here you are.”的意思。
(4)教师简单讲解不可数名词bread, juice，可数名词egg的用法。
(5)播放“Let's talk”录音，学生边跟读边用手指出所读的句子，学习正确的语音语调。
(6)学生戴上人物头饰，表演对话。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Let's play”部分的任务。
先帮助学生巩固单词“bread”“egg”“juice”；然后教师组织学生进行“单词接龙”的游戏；如“bread”“bread，egg”“bread，egg，juice”；然后三人一组进行“句子接龙”，如“I'd like some bread.”“I'd like some bread and eggs.…”“I'd like some bread，eggs and juice.”
(2)Make a report.在自己的小组调查成员所喜爱的食物，并制作表格，小组成员运用句型I'd like …来描述自己所喜欢的食物。
Step 4: Homework
将所学的对话内容读给家长听。
板书设计:
教学反思:
本课时，教师以生活中的食物作为教学用具，创设情景来学习单词，通过演示，学习句型，让学生将英语的学习融入到日常生活中去，将英语运用于实践，有利于学生对句子使用背景的了解。句子接龙及调查报告以轻松愉快的方式对重点句型进行了巩固和复习。
Unit 5 Let's eat!
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's do
教学目标:
1.能听、说、认读单词juice, milk, bread, egg。
2.能听说、认读句子“I'm hungry.”“Have some bread.”
3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点:
能听说、认读单词“juice”“milk”“bread”“egg”及句子“I'm hungry.”“Have some bread.”
教学难点:
“hungry”的发音。
教学准备:
食物、饮料、教学光盘。
教学过程:
Step 1:Warm?up
(1)句子接龙，如:
S1: I'd like some bread.
S2: I'd like some bread and eggs.
S3: I'd like some bread, eggs and juice.
(2)两人一组练习Let's talk对话，并情景表演对话。
Step 2: Presentation
(1)教师边展示“果汁”“面包”“鸡蛋”，边问“What's this ”分组回答It's juice. It's bread. It's an egg.然后带着疑问，问: “我们的食物多了一样东西，是什么呢？”教师拿出牛奶，并让学生在学生奶上找到牛奶的单词，教师板书“milk”并教读；将“juice”“bread”“egg”也板书，再重点教读。
(2)教师将食物摆成一排，摸着自己的肚子，做饥饿状，并说: “I'm hungry.”“I'd like some bread.”引导学生理解“I'm hungry.”的意思，并教读单词“hungry”。
(3)同桌二人互相练习句子: I'm hungry. I'd like some milk/juice/bread/eggs.
(4)找学生起来配上动作和表情大声表演出句子I'm hungry. I'd like some …教师在学生说句子的同时，与其对话。如:
S1: I'm hungry. I'd like some eggs.
T: Have some eggs. Here you are.
(5)播放本部分的录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音和语调。
(6)学生二人模仿“Let's learn”对话，运用不同的单词进行替换对话练习。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Let's do”部分的任务。
教师先用自己的肢体语言辅助学生理解“have”“eat”“drink”的意思；教师播放本部分教学光盘，学生边听边跟读边做相应的动作；多跟读几遍直到学生熟悉为止；教师发指令，学生做动作。
(2)课堂练习: 选出每组中不同类的选项。
(B) A. bread B. cat C. egg
(A)A. drink B. juice C. milk
(B)A. have B. some C. eat
Step 4: Homework
用英语向父母介绍自己想吃的食物和想喝的饮料。
板书设计:
教学反思:
本课时在对食物有了初步学习之后，进一步对食物单词和有关句型有了更深刻的认识。本课时教师在教学时，结合日常生活，引出新知识，并巩固旧知识。然后创设情景，利用肢体语言引出新句子“I'm hungry.”并灵活运用句型练习说句子，衔接自然，练习到位。
Unit 5 Let's eat!
Part A 第三课时
Letters and sounds
教学目标：
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
3.能基本掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在不同单词中的发音及认读相关的例词。
4.培养学生的听说能力和书写能力。
教学重点：
能正确书写字母Oo—Tt。
教学难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
教学准备：
教学挂图、教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
(1)播放“ABC song”，学生跟唱。
(2)找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。
Step 2: Presentation
(1)利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the desk.将“orange”和“on”用其它颜色突出，找出相同的首字母“Oo”，教读字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在单词中的发音。
(2)教师拿出钢笔，并问：What's this 引导回答：“It's a pen.”用简笔画画出一只猪的图片并问：“What's this ”“It's a pig.”将“pen”和“pig”板书在一起，并教读单词，字母“Pp”，体会“Pp”在单词中的发音。
(3)教师出示一张女王将手放在嘴边的图片，并介绍：She is a queen. She says:“Be quiet.”教读单词，并帮助理解意思，教读“Qq”，体会字母Qq在单词中的发音。
(4)利用课件展示一个红色的碗，并问：What colour Ss: It's red.将米饭堆在碗中，并问：What's that Ss: It's rice.引导学生认读字母“Rr”，并范读单词，让学生自己总结字母Rr在单词中的发音，教师点评。
(5)出示Sarah的图片，并问：Who is she Ss: She is Sarah. T：How many candles 教师将摆了六个蜡烛的图片展示出，Ss: Six.让学生认读字母“Ss”,并教读单词。
(6)出示第六幅图片，认读字母Tt。并出示一张老虎的图片，介绍：It's a tiger. It's ten years old.板书并教读单词，体会“Tt”在单词中的发音。
(7)播放“Listen, repeat and chant”部分的录音，学生跟读例词。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Listen and circle”的任务。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的首字母，核对答案，并再次播放，引导学生听重难点单词。
(2)完成“Write and say”的任务。
教师在教读了Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个单词之后，在黑板上示范字母的书写和占格。然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写，教师进行点评，纠正不正确和不规范占格的书写情况。
Step 4: Homework
将“ABC song”唱给父母听；将字母正确书写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时继续学习26个字母。教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让学生感知单词和字母，字母在单词中的发音；然后规范讲授字母的占格和书写，要严格要求学生，让学生在起步阶段养成良好的书写习惯。
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