人教版（新）三上 Unit 3 Look at me! Part A【优质教案】
文档属性
| 名称 | 人教版（新）三上 Unit 3 Look at me! Part A【优质教案】 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 273.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 13:44:09 | ||
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文档简介
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（任务-发布任务-自定义任务）
Unit 3 Look at me!
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标:
1.能听懂并会说问候语“How are you ”“I'm fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let's go to school.”。
2.能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。
3.培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。
4.能完成“Let's play”部分的任务。
教学重点:
掌握句型“How are you ”和“I'm fine, thank you.”“Let's go to school.”。
教学难点:
fine, thank, let's的发音。
教学准备:
人物头饰、教学光盘。
教学过程:
Step 1: Warm up
学生在小组内互相打招呼用语。如:
S1: Good morning. S2: Good morning.
S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too.
S1: What's your name S2: My name's …
Step 2: Presentation
(1)教师Free talk引出重点句子:Look at me. I'm fine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。
(2)教师随便点一名学生并问:How are you 然后启发学生用黑板上的“I'm fine.”回答。教师可以多找几名学生回答巩固句型。
(3)以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“How are you I'm fine，thank you.”来互相问答。
(4)出示两位学生背着书包一起上学的场景，引出句子:Let's go to school.板书，并教读。
(5)播放“Let's talk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音语调。
(6)戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组表演得最好。
Step 3: Consolidation and extension
(1)根据“Let's play”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。
(2)小组接力练习句子:
S1: How are you
S2: I'm fine, thank you. How are you
S3: I'm fine, thank you. How are you？
S4: …
(3)课堂练习:选择正确的答句。
Step 4: Homework
将自编的英文歌曲唱给父母听。
板书设计:
教学反思:
本课时教师利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子I'm fine.让学生以教师的面部表情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句How are you 然后设置情景，引出重点句子“Let's go to school.”，在理解重点句子之后，教师通过引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩固新知识，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识点。
Unit 3 Look at me!
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's do
教学目标:
1.能听、说、认读“eye”“face”“nose”“mouth”这些关于身体部位的单词。
2.能运用句型“This is …”来介绍自己的身体部位。
3.能听懂指示语，并能按指令做出“Let's do”部分的动作。
教学重点:
1.能听、说、认读单词eye，nose，ear，face，mouth。
2.能运用句型“This is …”来介绍自己的身体部位。
教学难点:
区分单词eye和ear，并区分发音。
教学准备:
单词卡片、教学光盘。
教学过程:
Step 1: Warm up
(1)两人一组表演“Let's talk”对话。
(2)点名接力问答，如:
S1: How are you, S2
S2: I'm fine, thank you. How are you, S3
S3: I'm fine, thank you. How are you, S4
S4: …
Step 2: Presentation
(1)教师指着自己的一只耳朵，并对学生说: Look at me. This is my ear.板书句子，并重点突出单词ear，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说: your ear，再通过其它几个例子，my book, your book理解“my”“your”区别。并摸着自己的耳朵对刚才的学生说: Touch your ear.通过动作引导学生理解“touch”的意思。
(2)指着自己的眼睛: Look at me. This is my eye.教读单词“eye”并发指令，教师边做动作，帮助理解Open your eyes. Close your eyes.
(3)拿出ear和eye的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。
(4)展出nose的单词卡片，并发指令Touch your nose.引导学生做动作。
(5)教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并引出单词“mouth”，教师指自己的嘴巴:This is my mouth.指学生的嘴巴:This is your mouth.教师给全班学生发指令Touch your mouth. Open your mouth.
(6)教师边摸脸边发指令: Face, face, touch your face.引出“face”，教读。
(7)播放“Let's learn”录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。
Step 3: Consolidation and extension
(1)教师发指令，学生做动作，做错的同学要用This is …来介绍自己的身体部位。
指令: Close/Open your eyes/mouth.
Touch your nose/ear/face.
(2)将课前准备的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片将图片贴在相应的身体部位，说: Look at me. This is…接着再请几位学生上台示范。
Step 4: Homework
向父母介绍自己的身体部位。
板书设计:
教学反思:
本课时主要学习身体部位的单词，以及要求学生能用This is …来介绍身体部位。教师利用自己的身体部位以及单词卡片、猜谜语等多种形式引出重点单词和重点句型，接着用肢体语言和辅助动作来学习“Let's do”中的动词，在学习“Let's do”的同时巩固单词，边做边说，加强了学习效果。
Unit 3 Look at me!
Part A 第三课时
Letters and sounds
教学目标：
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
3.能基本掌握字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在不同单词中的发音，能认读相关例词。
教学重点：
能正确书写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
教学难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
教学准备：
教学光盘、教学道具、教学挂图、教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
(1)教师发指令，学生做相应的动作，做错的唱ABC song。
T：Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose/ear/face.
(2)教师播放“ABC song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。
Step 2: Presentation
(1)教师出示大象鼻子顶着鸡蛋的教学挂图，并利用教学课件出示单词：elephant, egg教读单词，让学生观察教师的口型，比较字母e在单词elephant和egg中的发音，并让学生轮流读单词，教师纠正发音。
(2)教师指着自己的脸，并问What's this Ss: Face.指着自己的脚，并问：What's this Ss: Foot.教师板书并教读单词，注意f在单词中的发音，并找学生朗读，教师指导发音。
(3)教师利用课件出示一份绿色的礼物，引出“gift”“green”，并教读单词，教师可大声朗读单词，让学生体会字母g在单词gift和green中发音的不同。
(4)教师用手对学生说hi，引出“hand”“hi”，通过反复读单词，让学生找出字母h在两个单词中的发音规律。
(5)利用课件展示ice和ice cream，让学生在观察口型，反复朗读的过程中体会字母Ii的发音特点。
(6)播放光盘，学生边听边跟读，体会单词的发音，体会字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在单词中的发音。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Listen and circle”的任务。听录音，选出所听单词的首字母，核对答案，并再听一遍。
(2)完成“Write and say”的任务。教师画好四线三格，一边示范讲解大小写，一边讲解字母占格情况，一边让学生跟着比划，然后找几名学生上讲台书写，并进行点评。
(3)课堂练习：将字母对应的大小写连线。
Step 4: Homework
将26个字母认读给父母听。
板书设计：
教学反思：
本课时学习五个字母的书写以及5个字母在单词中的发音。教师在教授字母在单词中的发音时，以各种不同的方式，如图片、课件、肢体语言来展示新单词，并让学生在听的过程中体会发音，跟读学习发音。在书写练习中，教师通过示范书写来让学生学习字母的占格。
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Unit 3 Look at me!
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标:
1.能听懂并会说问候语“How are you ”“I'm fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let's go to school.”。
2.能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。
3.培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。
4.能完成“Let's play”部分的任务。
教学重点:
掌握句型“How are you ”和“I'm fine, thank you.”“Let's go to school.”。
教学难点:
fine, thank, let's的发音。
教学准备:
人物头饰、教学光盘。
教学过程:
Step 1: Warm up
学生在小组内互相打招呼用语。如:
S1: Good morning. S2: Good morning.
S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too.
S1: What's your name S2: My name's …
Step 2: Presentation
(1)教师Free talk引出重点句子:Look at me. I'm fine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。
(2)教师随便点一名学生并问:How are you 然后启发学生用黑板上的“I'm fine.”回答。教师可以多找几名学生回答巩固句型。
(3)以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“How are you I'm fine，thank you.”来互相问答。
(4)出示两位学生背着书包一起上学的场景，引出句子:Let's go to school.板书，并教读。
(5)播放“Let's talk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音语调。
(6)戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组表演得最好。
Step 3: Consolidation and extension
(1)根据“Let's play”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。
(2)小组接力练习句子:
S1: How are you
S2: I'm fine, thank you. How are you
S3: I'm fine, thank you. How are you？
S4: …
(3)课堂练习:选择正确的答句。
Step 4: Homework
将自编的英文歌曲唱给父母听。
板书设计:
教学反思:
本课时教师利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子I'm fine.让学生以教师的面部表情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句How are you 然后设置情景，引出重点句子“Let's go to school.”，在理解重点句子之后，教师通过引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩固新知识，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识点。
Unit 3 Look at me!
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's do
教学目标:
1.能听、说、认读“eye”“face”“nose”“mouth”这些关于身体部位的单词。
2.能运用句型“This is …”来介绍自己的身体部位。
3.能听懂指示语，并能按指令做出“Let's do”部分的动作。
教学重点:
1.能听、说、认读单词eye，nose，ear，face，mouth。
2.能运用句型“This is …”来介绍自己的身体部位。
教学难点:
区分单词eye和ear，并区分发音。
教学准备:
单词卡片、教学光盘。
教学过程:
Step 1: Warm up
(1)两人一组表演“Let's talk”对话。
(2)点名接力问答，如:
S1: How are you, S2
S2: I'm fine, thank you. How are you, S3
S3: I'm fine, thank you. How are you, S4
S4: …
Step 2: Presentation
(1)教师指着自己的一只耳朵，并对学生说: Look at me. This is my ear.板书句子，并重点突出单词ear，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说: your ear，再通过其它几个例子，my book, your book理解“my”“your”区别。并摸着自己的耳朵对刚才的学生说: Touch your ear.通过动作引导学生理解“touch”的意思。
(2)指着自己的眼睛: Look at me. This is my eye.教读单词“eye”并发指令，教师边做动作，帮助理解Open your eyes. Close your eyes.
(3)拿出ear和eye的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。
(4)展出nose的单词卡片，并发指令Touch your nose.引导学生做动作。
(5)教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并引出单词“mouth”，教师指自己的嘴巴:This is my mouth.指学生的嘴巴:This is your mouth.教师给全班学生发指令Touch your mouth. Open your mouth.
(6)教师边摸脸边发指令: Face, face, touch your face.引出“face”，教读。
(7)播放“Let's learn”录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。
Step 3: Consolidation and extension
(1)教师发指令，学生做动作，做错的同学要用This is …来介绍自己的身体部位。
指令: Close/Open your eyes/mouth.
Touch your nose/ear/face.
(2)将课前准备的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片将图片贴在相应的身体部位，说: Look at me. This is…接着再请几位学生上台示范。
Step 4: Homework
向父母介绍自己的身体部位。
板书设计:
教学反思:
本课时主要学习身体部位的单词，以及要求学生能用This is …来介绍身体部位。教师利用自己的身体部位以及单词卡片、猜谜语等多种形式引出重点单词和重点句型，接着用肢体语言和辅助动作来学习“Let's do”中的动词，在学习“Let's do”的同时巩固单词，边做边说，加强了学习效果。
Unit 3 Look at me!
Part A 第三课时
Letters and sounds
教学目标：
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
3.能基本掌握字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在不同单词中的发音，能认读相关例词。
教学重点：
能正确书写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
教学难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
教学准备：
教学光盘、教学道具、教学挂图、教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
(1)教师发指令，学生做相应的动作，做错的唱ABC song。
T：Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose/ear/face.
(2)教师播放“ABC song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。
Step 2: Presentation
(1)教师出示大象鼻子顶着鸡蛋的教学挂图，并利用教学课件出示单词：elephant, egg教读单词，让学生观察教师的口型，比较字母e在单词elephant和egg中的发音，并让学生轮流读单词，教师纠正发音。
(2)教师指着自己的脸，并问What's this Ss: Face.指着自己的脚，并问：What's this Ss: Foot.教师板书并教读单词，注意f在单词中的发音，并找学生朗读，教师指导发音。
(3)教师利用课件出示一份绿色的礼物，引出“gift”“green”，并教读单词，教师可大声朗读单词，让学生体会字母g在单词gift和green中发音的不同。
(4)教师用手对学生说hi，引出“hand”“hi”，通过反复读单词，让学生找出字母h在两个单词中的发音规律。
(5)利用课件展示ice和ice cream，让学生在观察口型，反复朗读的过程中体会字母Ii的发音特点。
(6)播放光盘，学生边听边跟读，体会单词的发音，体会字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在单词中的发音。
Step 3: Consolidation and extension
(1)完成“Listen and circle”的任务。听录音，选出所听单词的首字母，核对答案，并再听一遍。
(2)完成“Write and say”的任务。教师画好四线三格，一边示范讲解大小写，一边讲解字母占格情况，一边让学生跟着比划，然后找几名学生上讲台书写，并进行点评。
(3)课堂练习：将字母对应的大小写连线。
Step 4: Homework
将26个字母认读给父母听。
板书设计：
教学反思：
本课时学习五个字母的书写以及5个字母在单词中的发音。教师在教授字母在单词中的发音时，以各种不同的方式，如图片、课件、肢体语言来展示新单词，并让学生在听的过程中体会发音，跟读学习发音。在书写练习中，教师通过示范书写来让学生学习字母的占格。
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