(共36张PPT)
第2课时
20 咕 咚
统编版语文一年级下册
课前导入
大家究竟听到了什么声音啊，这节课我们继续学习《咕咚》，来了解一下吧。
品读鉴赏
一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音！
第1自然段介绍了一件什么事？
木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
拟声词
读一读
重读“熟”“高高的”“掉”，“咕咚”要大声读。
交代了事情的起因和发生的地点。
词语积累（表示拟声词的词语）
咕咚
扑通
滴答
轰隆
形容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。在课文中表示熟透的木瓜掉进湖里的声音。
“咕咚”是什么声音？
吓了一跳，拔腿就跑。
兔子听到“咕咚”声之后，他是怎么做的？
读一读
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了!”
重读“拔腿就跑”“一边跑一边叫”，兔子的话要用害怕、紧张的语气读。
用“一边……一边……”说句子。
1.妈妈一边织毛衣，一边唱歌。
2.弟弟一边看电视，一边吃东西。
猴子跟着跑，一边跑一边喊。
第3自然段中，小猴子听到兔子的喊声是怎么做的？
读一读
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇”！
“一……就……”说明小猴子听到兔子的话根本没有思考，就盲目跟着兔子跑起来。
听见猴子的喊声，哪些动物也跟着跑了啊？
狐狸
山羊
小鹿
读一读
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
重读“热闹”“逃命”，大家的话要用害怕、紧张、着急的语气读。
说明小动物们都没有思考，只是盲目跟从。
观察第一、二幅插图并联系上下文，说说“拔腿就跑”“逃命”的意思。
第一幅插图中兔子迈开大步，跑得飞快，所以“拔腿就跑”是快速跑的意思。第二幅插图中的小动物们边跑边焦急地叫，所以“逃命”是逃出危险的环境来保全生命的意思。
想一想
在第4自然段中找一找，作者用了哪个词来形容动物们一起逃跑时的慌乱场景？还可以用什么词来形容？
热闹。还可以用“乱糟糟”“慌成一团”来形容。
有哪些动物跟着兔子跑起来？他们为什么跟着兔子一起跑呢？
小猴子、狐狸、山羊、小鹿和大象。因为他们看到兔子一边逃命一边大叫，认为一定非常危险，就跟着兔子一起跑。
比较兔子、小猴子和大伙对“咕咚”的描述，你发现了什么？
一开始兔子只是说“咕咚”可怕极了；到小猴子那里，就变成了“咕咚”来了，大家快跑哇；大伙却说快逃命啊。他们把“咕咚”越传越离谱。
是不是所有的动物都跟着跑啊，谁提出了疑问？
不是，野牛提出了疑问。
读一读
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
说明野牛是一个十分冷静、善于思考的动物，和其他动物的慌乱形成对比。
野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
说明兔子并没有看见“咕咚”是什么，只是听到了声音。
兔子带领大家来到湖边，看到了什么
一个木瓜掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
读一读
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
点明事情的真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出来的声音，照应开头。
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
这里的“笑”是自嘲的笑，大伙都为自己盲目跟从、不冷静思考的行为感到可笑、不好意思。
想一想
明白了真相后，兔子会说些什么？
下次我一定要先弄清楚事情的真相，多动脑筋再做决定。
谜底揭开了，小动物们会想些什么呢？
我以后要向野牛学习，遇事多动脑筋寻求真相，不再盲从。
读了这个故事，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？
说一说
我喜欢野牛，因为他遇事不慌张，能先问为什么，不盲目跟从。
我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，没有主见。
主旨提炼
“耳听为虚，眼见为实”，相信读过这个故事后，无论遇到任何事情，我们都要冷静，先弄清真相，不盲目地跟从。
板书设计
咕咚
起因：湖里传来咕咚声
兔子——跑
小猴子——跟着跑
狐狸、山羊、
野牛——问理由
不要盲从
多动脑筋
小鹿、大象
——跟着跑
回去看——木瓜落水
教材习题答案
1.在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
老师指导：课文中有许多生字是形声字，它们是由我们认识的熟字加上形旁后变成的。如：咕、咚、吓、拦、领，它们的读音跟“古、冬、下、兰、令”相同或相近。除此之外，我们还可以借助插图或联系上下文来猜字、认字。
2.朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
参考答案：因为动物们遇事不动脑筋，只是盲目地跟从，一听到兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑。野牛非常镇静，爱思考，他拦住大伙，追问原因，最后带领大家弄清了真相。
课后拓展
关于多动脑筋思考的名言
我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。——爱迪生（美国）
课堂练习
生
安静
一、写出画横线词语的反义词。
1.木瓜熟了。 （ ）
2.这一下可热闹了 （ ）
3.一个木瓜从高高的树上掉进湖里。（ ）
低
二、回忆课文，说一说。
1.“咕咚”是什么
2.课文最后大伙为什么都笑了？
因为大伙发现可怕的“咕咚”原来是木瓜掉进湖里的声音，大伙都为自己之前的行为感到可笑。
木瓜掉进湖里的声音。
三、请你用红色字仿写句子。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
妈妈一边唱歌一边洗衣服。
运动员一边欢呼一边冲向终点。
课后作业
把本课故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
你喜欢哪一只动物？为什么？说一说，然后写下来。(共31张PPT)
第1课时
20 咕 咚
统编版语文一年级下册
课前导入
风声
雨声
鸟声
水声
助学资料
民间故事
民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。
字词乐园
我会读
gū
dōng
shú
diào
xià
mìng
yě
lán
yáng
xiàng
lǐng
咕
咚
熟
掉
吓
羊
命
象
野
拦
领
逃
táo
鹿
lù
识字方法
加一加
吓
口+下=吓
领
令+页=领
组词：带领 领头
组词：吓唬 吓人
家
甲骨文的“家”，上面是房子，下面是一头猪。本义指猪舍，后引申为人住的房子。
字源识字法
甲骨文
羊
甲骨文和金文的“羊”都像一个有突出双角的羊头。羊是古代生活、祭祀用的珍品，在古时候还象征吉利。
字源识字法
甲骨文
金文
掉
巧记：手艺“卓”有成效。
巧记：亲手种兰花。
拦
咕
摘木瓜
咚
逃
命
熟
象
掉
吓
羊
野
鹿
领
拦
我会写
吓
怕
跟
家
羊
象
都
（惊吓）
（害怕）
（跟着）
（家人）
（羊毛）
（大象）
（都是）
结构：左右结构
组词：惊吓 吓人 吓唬
造句：这里的路灯坏了，晚上黑漆漆的，很吓人。
xià
部首：口
书写指导：左窄右宽。“口”写得小一些，“下”的竖较长，写在竖中线右侧。
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知书写
结构：左右结构
组词：可怕 害怕 怕生
造句：我很害怕打雷。
pà
部首：忄
书写指导：“忄”的左点低，右点高；“白”的竖写在竖中线上。
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结构：左右结构
组词：跟上 跟从 脚跟
造句：盲人紧紧地跟随着导盲犬走过人行道。
gēn
部首：足
书写指导：“足”的最后两笔变为竖、提，“艮”的竖提的竖段写在竖中线上，末笔捺要舒展。
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结构：上下结构
组词：大家 家长 家人
造句：地球是我们人类共同的家园。
jiā
部首：宀
书写指导：第一笔点写在竖中线上。“豕”的左边三撇间距均匀，最后两笔撇收捺放。
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结构：独体字
组词：山羊 羊毛 牛羊
造句：草原上，一只只羊就像一朵朵白云。
yáng
部首：羊
书写指导：前两笔点、撇分居竖中线左右两侧；三横间距均匀，末笔竖写在竖中线上。
点击播放
结构：独体字
组词：大象 想象 气象
造句：大象可以用鼻子吸水。
xiàng
部首：
书写指导：上收下放，角字头和“口”略扁。左边三撇间距均匀，下撇略长，最后两笔撇收捺放。
点击播放
结构：左右结构
组词：全都 都好 都是
造句：大扫除的时候，同学们全都干得很卖力。
dōu
部首：阝
书写指导：左宽右窄，左高右低，“日”的横折写在横中线上和竖中线上。
点击播放
吓
看谁最快吃到胡萝卜
都
羊
象
跟
怕
家
知结构
吓
怕
跟
羊
象
都
左右结构
独体字
解词义
熟：
成熟，植物的果实或种子长成。
秋天到了，果园里的苹果熟了。
造句
拔腿：
迈步。
他答应了一声，拔腿就跑了。
造句
逃命：
逃出危险的环境以保全生命。
地震突然发生了，人们四处逃命。
造句
热闹：
（景象）繁盛活跃。
广场上人山人海，十分热闹。
造句
造句
正好：
恰好；刚巧。
皮球正好掉到井里。
初读感知
1.认真阅读课文，学会生字词。
2.了解课文中“咕咚”的来历，明白遇事不要盲从的道理。
1.初读课文，想一想“咕咚”是什么？
“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
2.再读课文，找一找故事讲了几种动物？
故事中讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛这些动物。
课堂小结
这节课你学到了什么？
1.认识了“咕、咚、熟、掉”等生字，
会写“吓、怕、跟、家”等生字。
2.知道了遇事不要盲从的道理。
课堂练习
一、看拼音，写字词。
dá xiàng xià yáng
1.（ ）来了，（ ）得牛（ ）都跑了。
pà gēn
2.你总是（ ）（ ）人说话，你需要尝试和人沟通。
大 象
吓
羊
怕
跟
二、我会组词。
惊吓
吓人
害怕
怕生
家人
家风
吓唬
怕人
家庭
吓（ ） （ ） （ ）
怕（ ）（ ） （ ）
家（ ） （ ） （ ）
课后作业
请把本课课文读给父母听。
你喜欢哪一只小动物，说出原因，然后写下来。
