(共37张PPT)
23 祖先的摇篮
第2课时
统编版语文二年级下册
课前导入
通过上节课，我们已经知道了祖先的摇篮是原始森林，那么我们的祖先在原始森林里有着怎样的生活方式呢？让我们一起来一探究竟吧。
思考一下，“祖先的摇篮”这个地方怎么样？
品读鉴赏
爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
总起句
比喻句
这句话运用了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。
“祖先的摇篮”是什么样的？
原始森林很茂盛
原始森林很宽广
朗读指导：“真有意思”要读出有趣的感觉。“这是多大我的摇篮啊”要读出惊奇、赞叹的语气。朗读最后一句时，语速应稍慢，重读“浓绿、一望无边”。
我们的祖先生活在原始森林里，那么我们的祖先都做些什么呢？读一读，画出有关祖先生活的词句。
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的，体现了祖先生活的自由快乐。
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
一系列的动词，准确又生动地描绘了想象中祖先简单、自由的生活。
朗读指导：用舒缓的语气，语调活泼，读出猜想的意味。重读“摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
这一小节用问句的形式猜测那时候的孩子们在原始森林中自由嬉戏的情景。
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
几个动词表现出孩子们活泼、淘气、探究欲强的特点。这几个场景一实际生活为依据，充满童趣。
朗读指导：边读边想象孩子们在原始森林中自由嬉戏的情景，以充满童趣的口吻，读出自由、欢快的语气。疑问句要读出疑问的语气。
除了以上这些，你觉得他们还会做些什么呢？
他们还可能摘下树叶吹曲子，在落叶铺成的大“床”上睡觉，喝叶子上的露水。
品读第4小节，感受“我”对祖先生活的摇篮的赞美之情。
风儿吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
“沙沙，沙沙”两个拟声词写出了森林幽静的环境，反映了祖先们的美好生活。
环境描写
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
这句话的意思是祖先与自然和谐共处的生活状态对我们来说是时间非常久远的事情。
“那回忆”是指第2、3节中对祖先生活情景的想象。
“美好”指我们的祖先在原始森林中自在、悠闲，与大自然和谐共处的情景。
“遥远”指很远，在这里指时间久远。
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
语气词
抒发强烈的情感，饱含着对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往、对大自然的歌颂和赞叹，以及希望原始森林永远青翠苍茫的美好祝愿。
首尾照应
为什么说原始森林是我们祖先的摇篮？
因为人是由猿进化来的。猿生活在森林里,他们是最早的人类,是人类的幼年时代,所以说他们的生活环境——原始森林,就是我们祖先的摇篮。
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照2、3小节说一说。(课后第2题）
那时候
孩子们也在这里
捉泥鳅
打水仗吗？
也在这里
观日出
看夕阳吗？
我想——
我们的祖先，
可曾在那片田地上栽禾苗
种蔬菜？
可曾在那片天空下和明月争辉，
看星星眨眼？
你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为？我们今天应该怎么做？
原始社会，人们的生存条件非常艰苦，只能通过采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通过这种方式获取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而要保护大自然、保护动物。
祖先的摇篮
总述
祖先生活的情景
孩子们游戏的情景
遥远又美好
板书设计
想象
总结
原始森林是我们祖先的摇篮
向往赞美
主旨概括
本文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由地生活的情景，表达了“我”对古老的原始森林的赞美、向往之情。
课后习题解答
朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。
朗读点拨：这首儿童诗通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。语言生动活泼，天真有趣。
朗读时，先把诗歌读正确、读通顺；然后充分发挥自己的想象，通过想象理解课文内容，读出自己的感受。朗读第2、3节时，语调要轻松、活泼，并且要读出猜想的意味；读好第1、4节中的感叹句，结合课文内容读出自己不同的感受。
读一读，注意加点的词语。
摘野果
采蘑菇
挖野菜
逗松鼠
捉蜻蜓
逮蝈（ɡuō）蝈
看夕阳
赏明月
数星星
这三组都是动词短语。第一行与植物有关，第二行与动物有关，第三行与景物有关，且三组短语中加点的字都是表示动作的字。多读一读，体会表示动作的字和它后面的事物组成的短语的意义，并结合课文深入理解。读的时候注意读准字音，“摘、捉、赏”是翘舌音，“采”是平舌音。平时注意多多积累，学会准确表达。
课外拓展
原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还具有净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等作用。
亚马逊雨林——地球之肺
课堂练习
一、选择合适的词填空。
（ ）野果 （ ）鹊蛋
（ ）小松鼠 （ ）野蔷薇
（ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈
逗 捉 逮 摘 掏 采
摘
掏
逗
采
捉
逮
二、按课文内容完成练习。
1.爷爷说： 是我们祖先的摇篮。
2.学完课文，说一说祖先的摇篮有什么特征呢？
很宽广，很茂盛，动植物很多。
原始森林
课后作业
学完课文，你也展开想象，画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能还会在这里做什么。(共37张PPT)
23 祖先的摇篮
第1课时
统编版语文二年级下册
课前导入
浓密的原始森林
浓密的原始森林里有什么呢？我们一起来听一首快乐的儿歌感受一下吧。
现在我们知道原始森林里有松鼠、兔子、猴子、老虎、黑熊等等，接下来我们在一起学习一首关于原始森林的现代诗歌吧！
助学资料
生平介绍：儿童文学作家。上海人。1960年毕业于复旦大学新闻系。1982年加入中国作家协会。
主要作品：《有趣的蚂蚁社会》《美丽的童心》《欢乐的牧场》等。
吴珹（1936—2007）
祖先的摇篮——原始森林
原始森林，又称原生林，是指未经人工采伐和培育的天然森林。世界上最大的原始森林是加拿大寒温带针叶林，被称为“伟大的北方森林”。该针叶林从美国的阿拉斯加州起，一直延伸至大西洋，所覆盖的总面积是美国加州的12倍。地球上有25%的原始森林都属于这里。
针叶林的独特地形不仅为无数大灰熊、狼、驼鹿以及驯鹿提供了保护所，每年还有数十亿的北美水鸟、鸣禽聚集在这里，繁衍后代。
字词乐园
我会读
蔷 薇 逮蝈蝈 回忆
dòu
qiánɡ wēi
dǎi
祖先 掏出 逗鸟
yì
zǔ
tāo
dòu
豆子蹦走（辶）了。
识字巧方法
逗
qiáng
墙旁少土头长草。
识字巧方法
蔷
口诀识字
wēi
“微”笑的小草。
识字巧方法
薇
dǎi
奴“隶” 逃走（辶）了。
识字巧方法
逮
逗
加一加
加一加：辶 + 豆= 逗
组词：逗笑
蔷
识记：都是植物，
都有草字头。
组词：蔷薇
偏旁识字
薇
摘野果
蔷
逗
薇
逮
祖
掏
忆
祖
啊
浓
望
摘
掏
赛
忆
（祖先）
（是啊）
（愿望）
（摘花）
（回忆）
（掏出）
（比赛）
（浓密）
蓝
（蓝色）
结构：左右结构
组词：祖辈 祖先 祖父
造句：我的祖父用勤劳和智慧创造了我们一家幸福的生活。
zǔ
部首：礻
书写指导：左窄右宽，左高右低，左边是“礻”。“且”横画间隔均匀，最后一横要长。
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结构：左右结构
组词：走啊 是啊 对啊
造句：你真好啊！
ā
部首：口
书写指导：左小右大，结构紧凑，“口”小而上下居中，“阝”的竖是垂露竖。“口”与“阝”的总宽和“可”的宽度大致相等。
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结构：左右结构
组词：浓绿 浓淡 浓郁
造句：春天，公园里花香浓郁，花儿争奇斗艳。
nóng
部首：氵
书写指导：左窄右宽，“氵”呈弧形分布，第六笔撇的起笔在竖中线上。“农”的捺舒展。
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结构：上下结构
组词：望月 看望 远望
造句：天空中飘着朵朵白云，好像一望无边的草原上一群群奔跑的小白羊。
wàng
部首：王
书写指导：注意“亡”和“月”的穿插关系，第三笔是竖提，“王”的第三横长，竖在竖中线上。
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结构：上下结构
组词：深蓝 蓝色 蓝天
造句：蔚蓝的天空下涌动着金色的麦浪。
lán
部首：艹
书写指导：上小下大。第四笔竖要短于第五笔竖。最后一笔横最长。
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结构：左右结构
组词：采摘 摘要 文摘
造句：星星就是结在天空上但却无法采摘的金果。
zhāi
部首：扌
书写指导：左窄右宽，第九笔与第二笔下端齐平，“商”的第二笔横稍短。
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结构：左右结构
组词：掏出 掏钱 掏空
造句：弟弟一进门,就迫不及待地掏出成绩单来,一副自鸣得意的模样。
tāo
部首：扌
书写指导：左窄右宽，左右上端基本齐平，第五笔横折钩稍宽，“缶”笔画紧凑。
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结构：上下结构
组词：赛车 比赛 赛马
造句：我校拿了今年足球比赛的全市冠军。
sài
部首：宀
书写指导：三横间距均匀，第三横要写得长些。最后一笔是点。
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结构：左右结构
组词：追忆 回忆 记忆
造句：校园生活是我们学生时代最美好的回忆。
yì
部首：忄
书写指导：左窄右宽，“乙”的起笔与“忄”的右点起笔齐平，右部横折弯钩一笔写成。
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逮
（dǎi) 逮住
（dài) 逮捕
多音字
辨析
读dǎi：捉；捕。只限口语单用，如：逮老鼠；读dài：1.达到；及。 2.捉拿，如逮捕。
例句
我们终于逮（dǎi）住了那个逃犯完成了逮（dài）捕任务。
荫
（yīn) 树荫
（yìn) 荫凉
表示“树荫，树木枝叶在日光下形成的阴影”和“姓”时，读yīn ，其他情况一般都读yìn 。
夏天的时候，我们经常在树荫（yīn）下的荫（yìn）凉地方玩耍。
辨析
例句
曾
（zēng) 曾孙
（céng) 曾经
表示“重，用来指与自己中间隔着两代的亲属”和“姓”时，读zēng ，其他情况一般都读céng 。
曾（zēng）祖父年轻时曾（céng）经在北京待过很长时间。
辨析
例句
浓绿：很深的绿色。
造句：这有一片浓绿的树荫。
造句：这些工具都是原始人留下来的。
原始：最古老的；未开发的；未开化的。
遥远：很远。
造句：那个遥远的小镇很美。
初读感知
大声读一读诗歌，想一想，课文写了哪几部分内容？
爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树阴
一望无边，
遮住了蓝天。
第一部分（1小节）借爷爷之口告诉我们，我们祖先的摇篮是原始森林。
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
第二部分（2-3小节）
作者对祖先在原始森林中的生活的猜想，表达出作者的好奇和向往之情。
第三部分（4小节）作者对原始森林的感叹和热爱。
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮。
随堂练习
一、加偏旁成新字再组词。
且
（ ）_____
（ ）_____
（ ）_____
匋
（ ）_____
（ ）_____
（ ）_____
祖
祖先
组
小组
姐
姐妹
掏
掏出
淘
淘气
萄
葡萄
二、照样子，在括号里填上合适的动词。
（ ）野果 （ ）蘑菇
（ ）野菜 （ ）松鼠
（ ）蜻蜓 （ ）蝈蝈
摘
采
挖
逗
捉
逮
课后作业
一、熟读课文，会认会写本课生字词。
二、读一读诗歌，想象一下原始森林里的样子。
