部编版必修上册14.2《我与地坛（节选）》课件（35张PPT）

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第15课 我与地坛（节选）
统编版高中语文必修上册第七单元
导 入
地坛中生生不息的万物，给史铁生以生命的启迪，以生命力量的震撼。他的写作与生命融合在一起，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，照亮的是我们日益幽暗的心。
目 标
1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2、培养诵读能力，在读中感悟作者对生命的理性思考。
3、通过品味文中几处景物描写，理解作者对生死的感悟。
4、培养正确的生死观及坚忍不拔的意志，体味生命的崇高与庄严。
目 录
壹
知人论世
贰
诵读感知
叁
文本研读
肆
技法点拨
第一部分
知人论世
走近史铁生
史铁生（1951—2010），北京人。1967年在清华大学附属中学毕业；1969年去陕西延安插队。三年后，因双腿瘫痪转回北京，后到街道工厂当工人。1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，后加入中国作家协会。代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。
走近史铁生
他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生的写作与他的生命是完全合而为一的。他说：“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创作去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程为人。”因此，他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。
1972年，21岁的史铁生下肢截瘫，深受打击，精神几近崩溃。在这种情形下，他来到了北京地坛公园。断壁残垣所显现出的历史沧桑感让他感受到时间永恒的伟力、岁月流逝的无情。面对宇宙的浩渺和历史的凝重，史铁生体悟到个人的微不足道、个人遭遇的无常，也深刻体悟到一个不幸的人应该如何获得精神的解脱。在这种情况下，他写下了《我与地坛》。
创作背景
解 题
《我与地坛》原文一共七个部分，从方方面面写了作者与地坛的关系，其中的主要内容是对人生的思考。课文节选的是第一、二两个部分。第一部分写作者与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下作者与母亲的故事。在后五个部分中，作者还写了在古园中的所闻和所遇到的人和事，述说了自己的所思所想，其中更多的还是抒发自己对命运和生死问题的感悟。
了解“地坛”
地坛又称方泽坛，是北京五坛中的第二大坛。地坛公园位于北京市东城区安定门外大街，以外坛墙为界，总面积43公顷。地坛始建于明代嘉靖九年，是明清两朝帝王祭祀“皇地祇神”的场所，也是中国现存的最大的祭地之坛。地坛内存有方泽坛、皇祇室、神马殿、斋宫等古代建筑。新中国成立后，经过修葺开放，称“地坛公园”。
第二部分
诵读感知
字音识记
剥蚀（shí） 恪守（kè） 亘古（gèn）
撅（juē） 肆意（sì） 坍圮（tān pǐ）
窸窣（xī sū） 譬如（pì） 熨帖（yù tiē）
猝然（cù） 步履（lǚ） 倔强（jué） 隽永（juàn） 颓墙（tuí） 捋（lǚ）
明确下列的字音。
字词积累
理解下列词语的意思。
沧 桑：
猝 然：
隽 永：
失魂落魄：
窸窸窣窣：
声名狼藉：
形容世事变化很大
突然；出乎意料
指（言语、诗文）意味深长
形容心神不定非常惊慌的样子
形容细小的摩擦声音
形容名声极坏
整体感知
通读课文，划分层次，概括段意。
第一部分（1—7段）：写地坛给作者的人生感悟
第二部分（8—17段）：写作者对母亲的怀念
第一层（1—4段）：写“我”与地坛的缘分
第二层（5—7段）：写“我”在地坛获得的人生感悟
第三部分
文本研读
文本研读
【思考1】赏析第一部分。
1. “地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”这两句话意思上有何区别，作者这样写有何用意？
明确 这两句话的表达角度不同：前句是以“家”为中心，后句是以“地坛”为中心。表达上的细微变化，表现出的是作者的心路历程：残疾之前，“我”的生命以“家”为中心；残疾之后，“我”的人生急转直下，地坛成为“我”的精神家园，故以“地坛”为中心。
文本研读
【思考1】赏析第一部分。
2. 赏析 “仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”。
明确 这句话将古园拟人化，写古园“等待了四百多年”，表明“我”和古园之间“有着宿命的味道”，“我”感受到自己和古园的相似之处：古园“历尽沧桑”，而“我”也遭受到了人生的苦难。古园与自己是息息相通的，古园能感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。
文本研读
【思考1】赏析第一部分。
3. 此部分有三处对地坛景物的集中描写，各有什么作用？
景物 作用
第一处 地坛破败的全貌 写出地坛的沧桑变化，而地坛的破败烘托出落魄者的精神状态
第二处 小动物的动态、草木的生长 体现出地坛萧条、荒凉中的历史沧桑感和在作者心头涌动的生命意识
第三处 用六个“譬如”描写多种景象 洋溢着生命的律动，给作者心灵的撼动
文本研读
【思考1】赏析第一部分。
4. 如何理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”这句话的含意？
明确 这句话是作者面对自身困境所做的关于生与死的思考。生以及生命中的遭遇是上天所给的事实，人要直面生命中的不幸和苦难。死，可以摆脱痛苦，但不是心灵的救赎之道，人要遵循自然规律，将“死”的问题搁置，珍视生命，珍视当下，从而树立活下去的信心。
文本研读
【思考2】赏析第二部分。
1. 在第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，当时作者有何感受？
明确 失落与惆怅。“我”走遍了这园子的一个角落，一切都如往常一样，但母亲却已经离开了“我”。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。
懂得母爱的伟大与重要。“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说多么重要，但是已经来不及了。
文本研读
【思考2】赏析第二部分。
2. 在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象？
明确 ①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看儿子遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却害怕触碰到儿子那颗敏感又脆弱的心灵。
②坚忍聪慧。充分理解儿子的处境和心态，运用恰当的方式呵护儿子。
③体贴关怀。心思细腻，知道儿子需要一个独自思考的时间和空间；每次儿子消失在视线之外，她又悄悄寻找，只为确保儿子的安全。
文本研读
【思考2】赏析第二部分。
3. 母亲盼望“我”找到的那条路是什么样的路？
明确 这是一条自立自强的幸福之路，作者不说出来，是想表明母亲的希望并不是用言语说出来的，而是以她伟大的爱向儿子暗示的，而“我”实际也正是在她的暗示下找到了一条自立自强之路。
文本研读
【思考2】赏析第二部分。
4. 谈谈“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话的含义。
明确 这句话形象地写出母亲在作者生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里“走”过的“路”，可看作作者心灵求索的轨迹；而作者精神跋涉的每一步都有母亲的伴行，每一次挣扎都给母亲带来忧虑和哀伤。因此，“脚印”又可抽象为母亲对作者超越苦难、参透人生所起的作用。“车辙”和“脚印”的交织，象征着母亲和地坛的重合——地坛是作者获得生命信念的地方，母亲是给作者生存启示的人。
文本研读
【思考3】节选部分是《我与地坛》的前两个部分，二者有何关联？
明确 二者都对作者生活下去起了很大作用，一个是让作者感悟到每个人都有他存在于世上的理由，人应该乐观、坚强，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起对生活的勇气。二者都是作者由自伤走向自强的精神源泉。
文本研读
【思考4】《我与地坛》蕴含着史铁生对生命的独特感悟与思考，他思考了哪些问题？有怎样的感悟？
明确 ①关于生死。他认为人生是一个必然、设定的过程，任何残缺的生命都有存在的价值。
②关于残缺。生命的残缺是一种客观存在，残缺者的人生出路是如何承担苦难，而不是抱怨命运不公。
③关于生命、人生。人生的关键是过程，能否到达目的并不重要；死亡是生命个体的终结与必由之路，但生命是永恒的。
主旨概括
这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟。
第四部分
技法点拨
写作特色
在《我与地坛》中，人生的苦难经史铁生咀嚼，竟焕发出神奇、瑰丽的色彩，显示出独特的魅力花木鸟虫，各自向作者展示它们缤纷的世界，无言地诉说着生命的蕴藉和爱意。
写作特色
1. 生动传神的景物描写
作者或捕捉静态的景物，写“浮夸的琉璃”“炫耀的朱红”，或描摹动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须”“露水在草叶上滚动”。作者还在景物描写中穿插虚写，如“冬天雪地上孩子的脚印”，加入了联想，把生命痕迹中蕴含的活力、情趣传神地表达出来。
写作特色
2. 富含哲理的语言
文章语言极富哲理性。如“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，常人眼中衰败的落日、泥泞的沟坎，被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓着这样的哲理：生命充满劫难，而苦难的人生也能够辉煌和灿烂。
写作特色
3. 真挚动人的情感
儿子对母亲的思念、眷恋之情感人肺腑。母亲已逝，儿子从清晨一直呆呆地坐到傍晚，直至古祭坛上洛满黑暗，再渐渐浮起月光，幻想母亲还会像从前那样来这园中找自己，此中景色描写成功地渲染了物是人非的沧桑感，把儿子思念母亲的痛苦写得深沉悲哀。
写作特色
4. 描写、议论、抒情相结合
文中对“蜂儿”“瓢虫”“蝉蜕”“露水”等一系列事物都进行了细致精彩的描写。描写中，读者分明能感到每一种生命的涌动，感到作者对生命的一种感情。由此写道“ 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题”。作者将细致的描写、强烈的抒情、深刻的议论完美融合在一起。
拓展阅读
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——史铁生《秋天的怀念》（节选）
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医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪1的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！ 根本没用！ ”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶2了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
——史铁生《合欢树》（节选）
拓展阅读
思考1：史铁生在《我与地坛》中说，“她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”母亲的“艰难”在《秋天的怀念》和《合欢树》中都有具体的描写，请结合文本简要概括。
思考2：史铁生的散文在结构上往往有独特之处，这两篇文章在叙述方式有什么共同特点？请结合文本具体分析。
思考3：两篇散文的标题都有深意，请结合文本内容，分析标题的象征意义。